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獲得工商管理組織領導博士學位能做什么？從教育機構到財富500強公司，強大的領導力對組織成功至關重要。但許多工作場所需要更多的戰(zhàn)略眼光，體驗現任領導者的倦怠，并且沒有為領導者提供足夠的發(fā)展。事實上，DDI 2023年全球領導力預測發(fā)現，對領導力的信心直線下降，領導者質量評級反映了十年來的最大降幅。
想要有目的和意義地參與解決領導力危機的專業(yè)人士可以通過專注于創(chuàng)新組織領導力的博士學位獲得他們需要的技能。
 

什么是組織領導？
組織領導力是一種管理方法，在個人努力實現共同目標或實現共同使命時，優(yōu)先賦予他們權力。熟練的組織領導者將領導力理論應用于現實世界，將最佳實踐和策略應用于工作場所。
對領導角色的熟練專業(yè)人員的需求是巨大的。例如，DDI預測指出：
? 只有40%的領導者表示他們的公司擁有高素質的領導者
? 72%的領導者在一天結束時感到“筋疲力盡”（高于2020年的60%）
? 只有15%的領導者準備好防止員工倦怠
領導者和員工在工作中需要目標和聯系。否則，他們會受到員工滿意度低和流動率高的困擾。但好消息是：有意義的領導可以產生顯著的積極影響。DDI報告稱，有效的指導、清晰的發(fā)展路徑和客觀的評估等領導任務在工作場所會產生可衡量的積極影響。
組織領導力博士學位使專業(yè)人士能夠進入領導角色，并獲得組織蓬勃發(fā)展所需的技能和工具。
 

攻讀組織領導力博士學位：博士vs. Ed.D.
對解決領導力實踐的博士項目感興趣的專業(yè)人士會發(fā)現有兩種選擇：博士或教育。雖然這兩個組織領導項目都是嚴格的、權威的和終端學位，但它們在重要方面有所不同。
博士項目主要是為研究人員和學者提供裝備，而教育發(fā)展項目則為專業(yè)人士在工作場所應用他們的知識做好準備。雖然擁有組織領導力博士學位的個人最有可能在學術機構、研究機構或智囊團工作，但從組織領導力項目畢業(yè)并獲得教育發(fā)展學位的專業(yè)人士更有可能在體制外、非盈利性組織、學區(qū)或政府中尋求領導角色。
這些課程在課程長度和課程作業(yè)方面也有所不同。雖然組織領導教育需要大約三年的時間，60小時的課程作業(yè)，以及一個頂點項目、論文或實踐論文，但博士學位需要四到六年的時間，大約90小時的課程作業(yè)和一篇論文。
 
 
通過Ed. D提高領導素質
雖然技術技能在工作場所至關重要，但一項又一項研究表明，領導者所展示的“軟技能”同樣重要——如果不是更重要的話。軟技能或領導素質包括溝通、解決問題和傾聽。通過涵蓋各種領導理論、與教師和同學的互動以及適用于當前職業(yè)實踐問題的適用項目的課程，領導力博士項目的學生可以發(fā)展和磨練這些素質。
領導力教育博士課程可能包括培養(yǎng)領導素質的機會，例如：
? 道德領導力
? 專業(yè)合作
? 社區(qū)參與
? 適應性
? 文化智能
? 果斷
Ed. D.的學生被賦予參與領導力的能力，作為整體的前瞻性思考者，通過發(fā)展這樣的特征來獲得最大的影響。
 

通過領導力教育發(fā)展技能
雖然高質量的領導者會把自己的個性和風格帶到桌面上，但一些技能定義了有效的領導者。在組織領導計劃中學到的能力，如變革管理和研究技能，可以直接積極影響一個人的工作環(huán)境。
 

領導技能
高素質的領導者有一套強大的技能，可以在情況甚至危機出現時借鑒?，F代領導者需要敏捷，擅長管理沖突，能夠在全球范圍內工作。在組織領導博士學位課程中，專業(yè)人士發(fā)展技能，使他們能夠有效地領導。
 

系統思維
系統思維是指理解整個實體——如學校、企業(yè)或社區(qū)——如何協同工作。例如，一個善于系統思維的領導者不會只關注一個部門或項目，而是會考慮決策的整體影響。
在組織領導力課程中，專業(yè)人員學習如何分析和理解復雜性，從而為整個系統做出最佳決策。
 

變革管理
如果說過去幾年有什么清楚的，那就是世界，因此也是工作場所，可以在瞬間改變。組織需要敏捷的領導者來幫助他們的組織轉型和適應。領導力博士課程的課程將包括研究領導力理論，使領導者和組織能夠駕馭變革。
 

危機應對
當意外發(fā)生時，人們自然會在他們的職業(yè)和個人生活中尋找領導者。組織領導項目的學生將學習理解和緩解危機的文獻和最佳實踐。由于教育發(fā)展強調現實世界的應用，學生經常參與提高他們對工作場所出現的危機的理解的活動。
 

員工發(fā)展
不斷變化的工作場所需要適應性強的領導者。通過教育發(fā)展計劃，學生學習如何轉變?yōu)轭I導者，在整個組織中發(fā)起變革。通過學習如何優(yōu)先考慮成長和個人發(fā)展，學生發(fā)現如何塑造他們希望在員工身上看到的價值觀。
 

輔導和指導
在組織領導力博士課程期間，學生們仔細研究了賦予個人和團隊戰(zhàn)略增長權力的輔導和指導過程。他們考慮輔導或指導關系的各種動態(tài)，如過程、方法和好處。通過將理論融入體驗實踐的課程，有抱負的領導者獲得了將應用于整個職業(yè)生涯的有效技能。
 

研究技巧
有效的領導者可以分析數據和軼事反饋，以獲得能夠影響未來決策的關鍵見解和知識。領導力博士課程中培養(yǎng)的研究技能使專業(yè)人士能夠在學術工作中取得成功。它們也可以應用于經常出現新問題的工作場所。Ed. D.課程中包含的一些研究技能包括評估和分析理論、闡明理論框架和交流研究成果。
 

評估和分析理論
當工作場所出現挑戰(zhàn)或問題時，熟練的領導者會考慮多種觀點并辨別最佳行動方案。在博士課程期間學習區(qū)分不同的研究觀點可以培養(yǎng)專業(yè)人員評估和分析各種理論的能力，從而根據自己的情況做出明智的決定。
 

闡明理論框架
除了評估和分析理論之外，配備Ed. D的領導者還可以描述和解釋與其領域相關的理論框架。在組織領導力博士學位期間，學生使用定量和/或定性研究方法設計和進行系統研究，并學習如何基于文獻綜述和自己的研究闡明理論框架。
 

交流研究結果
作為一個以現實世界為重點的學位課程，組織領導力博士課程強調應用研究。學生們學會在當前問題和現實世界的實際限制的背景下交流他們的研究成果。他們還具備了任何給定環(huán)境的最佳溝通模式，如書面報告或數據可視化。
 

技術集成
現代領導者不需要成為計算機專家，但在技術方面，他們必須致力于終身學習。通過組織領導力博士課程，學生發(fā)現技術如何影響學校和組織，從過去學習為未來的應用提供信息。他們發(fā)展了識別技術應用如何提高有效性、促進透明溝通以及制定技術戰(zhàn)略計劃和政策的技能。
 

Ed. D.職業(yè)
組織領導力教育博士學位可以讓專業(yè)人士在各種工作場所擔任領導角色。博士課程畢業(yè)生可能工作的一些領域包括：
? 教育：K-12學校領導、中學后管理人員、院長、大學教授和教師
? 業(yè)務：企業(yè)培訓師、首席學習官和人力資源總監(jiān)
? 公民和政府：教育政策分析師、贈款組織的領導人和非營利組織的董事
? 醫(yī)療保?。横t(yī)療機構管理、衛(wèi)生政策、衛(wèi)生研究
每個行業(yè)領域都需要熟練的領導者。組織領導項目的畢業(yè)生為這些角色帶來了關鍵的技能、品質和洞察力。
 

瑪麗蒙特領導力和組織創(chuàng)新博士學位激發(fā)變革
你想成為一個強有力的領導者，推動你的工作場所或社區(qū)發(fā)生有意義的變化嗎？你準備好根據最佳實踐和策略提高你的素質和技能了嗎？如果是這樣，瑪麗蒙特大學完全在線的領導力和組織創(chuàng)新教育博士可能是推進你職業(yè)生涯的下一步。
在線Ed. D.瑪麗蒙特的課程專為在職專業(yè)人士而設計。專家教師領導我們靈活的課程，提供旨在幫助學生應對現代領導力復雜性的課程。
“關于瑪麗蒙特大學的教育發(fā)展項目，我最喜歡的事情之一是關注領導能力的建設，”瑪麗蒙特教育發(fā)展項目的學生薩曼莎?庫里說?！爱斎?，這包括增加我們具體資源的工具包，學習不同的領導理論和框架，但最重要的是，它涉及自我意識和自我反思?！?br /> 同學張克帆?哈里斯回應了庫里的聲明，指出瑪麗蒙特項目“具有創(chuàng)新性，不怕大膽勇敢”。他還強調了該項目的相關性，他說，“這是一個實時教育博士項目。例如，我和我一起參加這個項目的同事能夠一起完成幾項任務，這些任務立即付諸實踐?！?br /> 像庫里和哈里斯一樣，你可以通過攻讀瑪麗蒙特大學在線教育領導力和組織創(chuàng)新博士項目的教育博士學位，發(fā)展現實世界的領導技能，在你的工作場所創(chuàng)造有意義的變化。