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美國(guó)亞利桑那大學(xué)見(jiàn)證博士畢業(yè)后教授 MBA 課程
每個(gè) DBA博士 學(xué)生在讀博期間都會(huì)問(wèn)自己的一個(gè)內(nèi)在問(wèn)題是,在完成 DBA博士 學(xué)習(xí)后該從事什么職業(yè)。所有尚未成為教授且擁有豐富商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人都暗地里想著追求學(xué)術(shù)生涯并轉(zhuǎn)換西裝——從商業(yè)到學(xué)術(shù)——這是一種通過(guò)改變職業(yè)道路的退出策略。從本質(zhì)上講,DBA博士 課程本身的節(jié)奏和節(jié)奏,有時(shí)并不容易遵循,需要同時(shí)兼顧所有相關(guān)的事情——生活、家庭、工作和朋友——而這一切都在你寫(xiě)博士論文的過(guò)程中。
另一方面,作為一名教授與你習(xí)慣的商業(yè)生活完全不同,而且是陌生的。2018 年 7 月從亞利桑那大學(xué) 畢業(yè)后,我有機(jī)會(huì)成為 多個(gè)歐洲校區(qū)的客座講師。我的第一次經(jīng)歷是在 2019 年 5 月在柏林的 Gisma 商學(xué)院和美國(guó)亞利桑那大學(xué)聯(lián)合舉辦的 MBA 項(xiàng)目中教授戰(zhàn)略人力資源管理。盡管我很高興有機(jī)會(huì)成為一名講師,但在我的腦海中,因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有獨(dú)立教過(guò)學(xué)生,而且我以前的生活和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有包括如何教年輕、聰明、聰明的人,不同的警報(bào)突然響起:我能不能成功地講課,管理我的時(shí)間,和轉(zhuǎn)移理論以及我的人力資源和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)?是的,我知道這聽(tīng)起來(lái)像一團(tuán)糟。
在設(shè)置我的講座議程時(shí),我從經(jīng)驗(yàn)豐富的 教授那里得到了幫助,但一旦關(guān)上教室的門(mén),你就只能靠自己了。我的主要目標(biāo)是通過(guò)提供來(lái)自不同行業(yè)的大量不同業(yè)務(wù)示例,在理論和實(shí)踐之間建立清晰的聯(lián)系。一旦我完成了一個(gè)領(lǐng)域的教學(xué),我就使用各種商業(yè)案例來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)特定主題/領(lǐng)域的知識(shí)。因此,我采用了一種不那么傳統(tǒng)的方式,在講座中問(wèn)學(xué)生什么好,什么可以更好,他們給了我非常寶貴的建議。在給定的演講時(shí)間里,我盡我所能分享我超過(guò) 19 年的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,為學(xué)生提供可能對(duì)他們自己的業(yè)務(wù)和行業(yè)有用的工具。
我可以說(shuō),在完成 MBA 教學(xué)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我作為他們的教授感到滿(mǎn)意后,我真的很喜歡與 MBA 學(xué)生交流知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。突然間,所有的拼圖都落到了位子上,我意識(shí)到 DBA博士 的旅程真的給了我更多的價(jià)值,而不僅僅是醫(yī)生的頭銜。所有教我 DBA博士 模塊的教授都只是將他們的教學(xué)方式融入到我作為學(xué)生的身上。所以,來(lái)自各行各業(yè)、不同經(jīng)歷的同事,給你的價(jià)值觀有時(shí)是無(wú)法衡量的;他們只是拓寬了你的視野。您在撰寫(xiě) DBA博士 論文時(shí)的毅力將以不同的方式繼續(xù)下去:您為學(xué)生提供的內(nèi)容永遠(yuǎn)不會(huì)少于某門(mén)課程的預(yù)期。
最終,你有義務(wù)做更多的事情,因?yàn)槟闶?nbsp; 的代表,而這一次,你“穿”了一套教授套裝。對(duì)我來(lái)說(shuō),成為一名教授是我非常享受的一段令人敬畏的經(jīng)歷,我盡我所能,希望我的學(xué)生和我一樣喜歡我的課程和學(xué)習(xí)過(guò)程。有時(shí),作為教授,我們忘記了一件小而簡(jiǎn)單的事情:學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的——生活的快樂(lè)。
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