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抽象的
目的
本研究的目的是研究博士生如何在整個博士課程的背景下為學(xué)術(shù)生涯做準(zhǔn)備，特別是通過教學(xué)專業(yè)發(fā)展。對于攻讀學(xué)術(shù)職位的博士生，論文過程提供了一種發(fā)展他們作為獨立研究人員的技能和身份的途徑。然而，研究表明需要為學(xué)生的教學(xué)專業(yè)發(fā)展提供支持，并了解他們?nèi)绾纬蔀榻逃ぷ髡吆脱芯咳藛T。

設(shè)計/方法/方法
一個多案例研究方法旨在捕捉 21 名在大型公立大學(xué)從事學(xué)術(shù)職業(yè)準(zhǔn)備項目的校友的看法和經(jīng)驗。在這項探索性、定性研究中，使用改進(jìn)的分析歸納方法對半結(jié)構(gòu)化訪談和項目課程的最終報告進(jìn)行了分析。

發(fā)現(xiàn)
本研究采用自我決定理論和過渡理論的要素來解釋博士生過渡到和通過所研究的教學(xué)專業(yè)發(fā)展計劃的過程。參與者通過參加這個自愿和補(bǔ)充計劃來尋求他們的教學(xué)能力。這些學(xué)生在追求這種專業(yè)發(fā)展和克服以非支持性計劃結(jié)構(gòu)（包括課程和教師）形式的相關(guān)性挑戰(zhàn)時行使了自主權(quán)。

原創(chuàng)性/價值
這項研究有助于研究研究生教育文獻(xiàn)，了解博士生在準(zhǔn)備和過渡到未來的學(xué)術(shù)生涯時的經(jīng)歷。