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從以下課程中獲得至少 8 個學分：
會計重點
ACCT 840 - 高級財務會計 （4）
本課程是財務報告的高級會計研究研討會。工商管理博士該研討會使你能夠開始對重要的財務報告理論及其對會計師的影響進行實質性的學術研究和正式調查的過程。研討會將要求批判性思維、分析、研究寫作和評估的綜合。學生將開發(fā)一個關鍵的可交付成果，其中包括財務會計思想的研究計劃，然后對其他人開發(fā)的文獻進行實質性研究。研討會的最后一個項目是利用至少一種研究方法制定研究就緒的提案。

ACCT 850 - 高級管理會計 （4）
本課程是管理會計的高級會計研究研討會。該研討會使你能夠開始對這些重要理論及其對管理會計師的影響進行實質性的學術研究和正式探究的過程。研討會將要求批判性思維、分析、研究寫作和評估的綜合。學生將開發(fā)一個關鍵的可交付成果，其中包括管理會計的研究計劃，然后對其他人開發(fā)的文獻進行實質性研究。研討會的最后一個項目是利用至少一種研究方法制定研究就緒的提案。

ACCT 860 - 高級審核 （4）
本課程是審計的高級會計研究研討會。該研討會使你能夠開始對重要的審計理論及其對會計師的影響進行實質性的學術研究和正式調查的過程。研討會將要求批判性思維、分析、研究、寫作和評估的綜合。學生將根據(jù)他們對會計、審計和商業(yè)文獻的實質性研究，制定審計研究計劃。研討會的最后一個項目是制定一個研究就緒的提案，包括一個適當?shù)难芯糠椒?，描述文獻中記錄的問題、問題或主動需求，學生將為此制定、描述和捍衛(wèi)適當?shù)慕鉀Q方案。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
教育重點
EDUC 802 - 高等教育教學 （4）
該課程將研究高等教育中的教學理念、方法和技術。主題將涵蓋學習理論、教學設計模型、教學策略和學生表現(xiàn)評估。在本課程結束時，學生將發(fā)展自己的教學理念，以及一個教學單元，展示他們對學習理論和教學設計模型的掌握，在設計教學時選擇適當?shù)膶W習技術，并結合適當?shù)慕虒W和評估方法。此外，學生還將探索高等教育的教師職業(yè)。

EDUC 805 - 組織資源的領導 （4）
這門核心課程側重于當今領導者和管理者效率所必需的最先進的領導技能。該課程側重于提供對機構資源、項目和績效的健全管理所需的特定變革、仆人式領導和其他領導能力和技能。學生將把領導力理論基礎應用于現(xiàn)實世界的案例、場景和情況，這些案例、場景和情況涉及有效和無效的資源和績效管理實踐。該課程側重于批判性思維和決策在最佳實踐中的應用，以在當今的組織中提供高效的領導。

EDUC 820 - 21世紀的領先學校 （4）
對于選擇PK-12教育領導力重點領域的學生來說，本課程是關鍵，這些領域需要對21世紀的技術技能有扎實的了解，因為它適用于教育技術（包括社交媒體）。在建立教育技術的基礎和知識庫后，學生將學習最新的創(chuàng)新教育技術，這些技術可以有效地用于PK-12教育環(huán)境中的學習和領導。通過確保 PK-12 教育環(huán)境中的所有學生都為大學、職業(yè)和生活做好準備，學生將分析和了解教育技術如何在這一過程中發(fā)揮至關重要的作用。此外，學生將分析和評估如何在 PK-12 教育環(huán)境中利用最新的教育技術工具進行有效的建設和地區(qū)領導。最后，學生將分析和評估與在 PK-12 教育環(huán)境中使用教育技術（包括社交媒體）相關的當前趨勢和問題。

EDUC 825 - 建筑和地區(qū)領導結構 （4）
本課程對于選擇 K-12 領導力重點的學生來說至關重要，并且必須發(fā)展專業(yè)知識和實踐，以駕馭 K-12 結構中建筑和地區(qū)領導力的獨特方面。通過領導力核心發(fā)展起來的變革型領導概念將被用于審查學校層面和地區(qū)層面的問題。學生將被要求在他們獨特的專業(yè)環(huán)境中定義問題，并應用公認的領導結構來促進共同的愿景，并建立一個專業(yè)學習社區(qū)，該社區(qū)專注于確保所有學生通過發(fā)展植根于基于數(shù)據(jù)的協(xié)作文化來學習基于結果。

EDUC 840 - 學院和大學領導結構 （4）
本課程提供對高等教育機構領導理論和結構的考察。專注于高等教育組織領導的主要理論，為領導實踐提供信息，學生將發(fā)展作為大學領導實踐者的技能。在課程結束時，學生將能夠從多個理論角度理解大學領導結構的結構和功能。學生將了解學院和大學學術和學生事務辦公室的管理、領導和行政角色，包括人事、課程定義、研究和教學問題，以及學術和編程監(jiān)督的其他職能。將針對不同的組織環(huán)境檢查所需的角色、職責和領導風格的額外考慮。通過理論與實踐的結合，課堂活動將引導學生發(fā)展作為校園領導者的技能，并使他們能夠利用多個（有時是不同的）理論框架做出有意識的、深思熟慮的決定。

EDUC 845 - 美國高等教育史 （4）
本課程的目的是探討美國高等教育面臨的關鍵挑戰(zhàn)。該課程探討了高等教育的歷史，重點是美國高等教育的發(fā)展，以及當今直覺面臨的挑戰(zhàn)。它包括訪問、問責制、學術自由、經(jīng)濟援助、州和聯(lián)邦政府政策、不斷變化的法律結構、數(shù)字時代的教學和學習、學生問題、多樣性以及商業(yè)模式和價值觀對機構戰(zhàn)略和實踐的影響等問題。本課程還涵蓋了不同的教育體系（社區(qū)學院、私立學院和公立學院）以及影響其機構類型的關鍵問題。學生將了解他們的職責、批判性思維，并探索影響高等教育機構管理人員的當前問題。本課程探討了跨學科對學習型組織內領導力實踐的影響，并重點關注對教育領導力研究和實踐具有廣泛影響的最新發(fā)展。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
健康信息學重點
HIM 802 - 高級健康信息治理 （4）
在本課程中，學生將評估組織當前的健康信息治理基礎設施，并提出改進建議，涵蓋醫(yī)療保健領域廣泛的戰(zhàn)略問題，包括管理和實施企業(yè)級信息所需的政策、指南、標準、流程和控制。學生將研究如何利用健康數(shù)據(jù)和組織信息系統(tǒng)作為醫(yī)療保健組織的戰(zhàn)略資產(chǎn)，管理信息質量的各種風險并確保其適當使用。

HIM 810 - 高級臨床工作流程和應用 （4）
在本課程中，學生將評估組織現(xiàn)有的臨床工作流程，包括各種住院、門診和急診醫(yī)療環(huán)境。該課程的材料涵蓋了臨床工作流程信息和流程的文檔、審查、映射和圖表。作為醫(yī)療保健循證決策的一部分，學生還將評估并提出建議，以改進患者護理到工作流程映射和變更管理。

HIM 861 - 高級醫(yī)療保健分析 （4）
在本課程中，學生將評估組織現(xiàn)有的檢索、分析和報告情報以做出醫(yī)療保健決策的過程。學生將評估并提出改進建議，以改進從無數(shù)運營數(shù)據(jù)庫中提取、轉換和加載數(shù)據(jù)到企業(yè)數(shù)據(jù)倉庫的技術，以及確保決策基于干凈可靠的信息的方法。學生還將培養(yǎng)報告收集到的醫(yī)療保健情報的技能。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
醫(yī)療管理重點
HCM 810 - 組織、社區(qū)和全球健康 （4）
這門流行病學科學對于預測人口健康需求以及適當分配公共和私人資源至關重要。本課程的重點是利用流行病學研究和技術作為組織政策和行政決策的基礎。學生將研究組織領導與社會健康之間的聯(lián)系。學生將制定和推薦組織戰(zhàn)略，以增強組織、社區(qū)和全球健康。

HCM 820 - 醫(yī)療保健政策、法規(guī)和改革 （4）
本課程將探討企業(yè)、州和聯(lián)邦政策制定的各個方面。學生將研究現(xiàn)有衛(wèi)生政策對醫(yī)療保健組織、提供者和患者的影響。學生將培養(yǎng)影響和改變現(xiàn)有醫(yī)療保健政策的技能。學生還將制定并提出新的醫(yī)療保健政策。

HCM 830 - 醫(yī)療保健經(jīng)濟學、資源與金融 （4）
本課程將研究資源和財務管理在醫(yī)療保健組織中的重要性。學生將確定醫(yī)療保健組織的財務狀況，并制定戰(zhàn)略計劃以維持醫(yī)療保健服務。本課程還將探討推動醫(yī)療保健經(jīng)濟學的各種概念。本課程還將批判組織用品、人力資源和技術的使用。

HCM 840 - 醫(yī)療保健質量、流程和改進 （4）
本課程將研究醫(yī)療保健中患者安全、質量改進和風險管理的各個方面。學生將比較和對比幾種流程改進模型，以提高組織效率、患者安全和服務質量為目標。學生還將研究政府機構，推動醫(yī)療機構的質量改進。

HCM 850 - 醫(yī)療保健業(yè)務 （4）
隨著行業(yè)動態(tài)的變化，醫(yī)療保健領導者比以往任何時候都更面臨著充滿挑戰(zhàn)的機遇。在本課程中，學生將探索行政級別的領導者如何使用戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理和創(chuàng)新的商業(yè)實踐來管理復雜的衛(wèi)生系統(tǒng)。

HCM 860 - 健康的社會決定因素 （4）
流行病學和人口健康概念的科學對于解決和預測社區(qū)的健康需求以及公共和私人資源的分配至關重要。本課程側重于利用流行病學調查結果和人口健康數(shù)據(jù)來支持和協(xié)助醫(yī)療保健政策制定和行政決策。學生將能夠應用這些概念來分析流行病、慢性健康狀況或疾病的公共衛(wèi)生和人口健康數(shù)據(jù)，以制定作為醫(yī)療保健管理人員的數(shù)據(jù)支持策略。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
人力資源管理重點
HRM 840 - 人力資源管理基礎 （4）
全球各地的組織由一群人組成，他們共同努力實現(xiàn)目標，包括組織成功、員工成長和貢獻，以及對更大社區(qū)的貢獻。將最成功的公司與那些掙扎求生的公司區(qū)分開來的決定性因素是構成員工基礎的人。雖然人力資源職能部門的具體任務是規(guī)劃和解決許多員工的問題和需求，但個別經(jīng)理和員工對實現(xiàn)持續(xù)的組織成功負有直接責任和問責制。投資于員工并開發(fā)鼓勵員工充分參與的工作環(huán)境的組織將獲得市場競爭優(yōu)勢。本課程為學生提供了一個學習所需的知識和技能的機會，以增強所有員工對支持組織目標的貢獻。學生的研究將分析影響這些元素在當代組織中的發(fā)展和應用的趨勢和問題。此外，學生將了解創(chuàng)建、打造和維護豐富、賦權文化的組織所帶來的好處。

HRM 850 - 戰(zhàn)略人力資源管理 （4）
在戰(zhàn)略人力資源管理中，學生將根據(jù)其戰(zhàn)略重要性分析勞動力管理流程。這將包括審查傳統(tǒng)人力資源職能與各種業(yè)務職能之間的關系，以便平衡和優(yōu)化效率和效力。學生還將回顧現(xiàn)在和未來在國內和全球環(huán)境中的這些過程和關系。此外，學生進行研究，探索人力資源管理學科內對員工敬業(yè)度以及組織的生產(chǎn)力和盈利能力產(chǎn)生積極影響的趨勢。

HRM 860 - 領導組織轉型 （4）
在本課程中，學生將評估與各種類型組織的原則和實踐相關的變革過程。學生將對總薪酬領域進行研究，以確定哪些影響導致許多組織實施漸進式人力資源實踐。學生將應用這種學習來研究用于促進轉型變革的變革過程和技術，以提高員工敬業(yè)度和組織成功。學生還將了解支持為什么公司應該投資于其員工和內部文化的商業(yè)案例，無論行業(yè)隸屬關系、公司規(guī)模和/或創(chuàng)收情況如何，并應用這項研究來研究促進轉型變革的流程和技術。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
金融焦點
FINA 737 - 企業(yè)融資 （4）
在商業(yè)組織的更高級別做出的財務決策可能會產(chǎn)生深遠的影響。為了實現(xiàn)堅定的經(jīng)營目標并創(chuàng)造股東價值，必須明智地制定這些目標，并徹底了解所涉及的所有因素。在本課程中，您將學習應用在執(zhí)行層面開發(fā)有效和可行的財務解決方案所需的分析技術。您將全面了解美國金融體系的運作方式。此外，您還將學習金融風險、回報和債券估值、普通股和優(yōu)先股、資本成本、資本預算、資本結構和投資機會評估的概念。

FINA 750 - 高級投資 （4）
本課程為學生提供資本市場、金融機構、金融產(chǎn)品以及投資組合管理所需的分析工具和技能的高級知識。目標是為學生提供先進的概念、工具和技術的堅實基礎，以便在高度動態(tài)的投資環(huán)境中做出明智的決策。學生將利用計算機軟件、模擬和互聯(lián)網(wǎng)工具更全面地了解專業(yè)投資者的觀點。該課程將采用以應用為導向的方法，以便學生能夠在不確定的條件下解釋他們的財務決定。該課程將為學生提供一個框架，該框架在經(jīng)常進行此類分析的商業(yè)環(huán)境中很有用。

FINA 773 - 全球金融 （4）
不再只有龐大的公司關注跨國金融業(yè)務的復雜性和細微差別。今天，即使是中等規(guī)模的公司的領導者，通常也必須至少對全球金融環(huán)境有基本的了解。在本課程中，您將了解國際金融的運作方式，因為它與商業(yè)運營有關。你將獲得對國際宏觀經(jīng)濟主題的理解，如國際收支和匯率確定模型，同時關注制度的選擇和離岸貨幣市場的增長等制度問題。您將研究涉及匯率風險管理、跨境投資策略以及參與國際貨幣和資本市場的商業(yè)和投資者決策。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
公共行政重點
PUAD 840 - 跨部門合作 （4）
本課程側重于領導跨部門合作以實現(xiàn)公共政策目標和使命驅動型組織的目標的理論和實踐。學生評估提供政府和非營利服務的不同合作方法，并評估參與跨部門合作的風險和收益。學生學習分析方法、有原則的談判技巧以及啟動和管理有效的跨部門合作的最佳實踐。

PUAD 850 - 服務交付和利益相關者參與的創(chuàng)新 （4）
該課程探討了可用于改善服務交付、吸引利益相關者和解決問題的最新技術。學生學習使用基于網(wǎng)絡的應用程序、電子商務解決方案、地理信息系統(tǒng)、眾包、社交媒體和其他電子工具的技術和最佳實踐，以提高政府和非營利組織的效率和有效性。評估了這些方法的道德、法律和實施方面。

PUAD 860 - 項目評估和政策分析 （4）
本課程探討了評估政府政策、慈善和社會計劃的概念、工具和技術，以評估使命驅動型組織的績效。該課程的重點是評估不同的項目評估方法和應用績效評估方法，包括需求評估、邏輯模型、評估設計、定量和定性評估技術、道德和報告。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
方法論重點
MTHD 820 - 高級定量研究與設計 （3）
這是一門統(tǒng)計學高級課程，涵蓋了多元統(tǒng)計技術中使用的分析。該課程旨在拓寬和加深學習者對多元技術中高級統(tǒng)計學的理解。因此，涵蓋了幾種多變量技術，包括它們對特定情況的適用性、分析和解釋。該課程的重點是將所學概念的實際應用到給定的研究問題和/或機會中。該課程旨在平衡理論和應用，并為實際問題提供了許多應用機會。學習者還完成一份研究計劃草案，整合了合理的研究計劃和程序。

MTHD 822 - 高級定性研究與設計 （3）
高級定性研究課程建立在學生在 MTHD 803 和 MTHD 804 中獲得的知識和技能之上。本課程引導學生深入研究定性研究方法，探索其理論基礎和相關方法，用于設計、數(shù)據(jù)收集、解釋和報告結果。每個研究階段都強調倫理。本課程還將指導學生為他們的論文提案和研究制定方法和數(shù)據(jù)分析。

MTHD 824 - 高級混合方法研究與設計 （3）
通過本課程，學生將熟悉混合方法的研究和設計。他們將獲得四種不同類型的混合方法的知識：三角測量設計、嵌入式設計、解釋設計和探索性設計。學生將學習如何根據(jù)這些不同的設計類型來概念化自己的研究。他們將獲得有關如何制定適合混合方法設計的研究問題、收集一些數(shù)據(jù)并對其進行分析的實踐經(jīng)驗。他們將討論和了解混合方法設計的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢。在本課程結束時，學生將能夠完成他們的論文提案。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
信息技術重點
ITEC 840 - IT管理與戰(zhàn)略 （4）
本課程批判性地分析了 IT 戰(zhàn)略實踐的現(xiàn)狀，并展示了 IT 戰(zhàn)略如何成為競爭性 IT 管理的堅實基礎。綜合了幾種工具和方法來評估制定戰(zhàn)略的內部和外部環(huán)境，根據(jù)環(huán)境因素執(zhí)行戰(zhàn)略，并改進戰(zhàn)略。該課程將當前的學術和商業(yè)文獻帶入課堂。它研究了新興的 IT 戰(zhàn)略和管理問題，例如超自動化、人工智能、網(wǎng)絡安全網(wǎng)格、隨處操作和行為互聯(lián)網(wǎng)。

ITEC 850 - IT政策與治理 （4）
本課程旨在提高 IT 政策和治理領域的批判性思維和決策技能。該課程通過考慮威脅、漏洞和網(wǎng)絡控制，展示了當今復雜而尖端的計算環(huán)境。課程提出了一個問題，即如何在當今復雜的 IT 環(huán)境中應用 GRC（治理、風險管理、合規(guī)）實踐，以充分利用尖端技術，以及如何保護關鍵資產(chǎn)免受高級持續(xù)威脅的對抗性行動。該課程帶來了各種基本流程和服務，包括但不限于供應鏈風險、創(chuàng)新和彈性。研究論文和討論作業(yè)幫助學生獲得相關信息，提高該領域的研究和學術寫作技巧。

ITEC 860 - IT愿景和領導力 （4）
愿景是組織有效采用、實施和使用信息技術的必要條件。領導力使愿景發(fā)揮作用。在本課程中，學生將學習、研究和應用在信息技術組織中已被證明成功的領導概念、理論和結構。在課程的前四周，將提供兩個廣泛的主題，（1）IT的愿景和領導力，（2）如何選擇技術并從中受益以實現(xiàn)愿景。本課程主要基于對未來趨勢的研究、演示和寫作，并與領先人士和 IT 組織相結合。在前四個星期，每個學生將選擇一項最新的技術和研究，并寫一篇關于它的論文。在過去的四個星期里，他們將展示他們研究的技術。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
營銷重點
MKTG 840 - 當代營銷管理問題 （4）
本課程是當代營銷管理的高級研究研討會。該研討會依靠批判性探究和分析作為實質性學術研究的基礎，涉及塑造社會和被社會塑造的當前營銷問題。成功完成本課程后，學生將完成一份全面的研究性學習計劃。

MKTG 850 - 消費者與行為研究 （4）
本課程是消費者行為和市場驅動應用研究的高級研討會。閱讀和作業(yè)將綜合消費者行為、研究方法、方法和理論的先驗知識，并對如何使用這些知識為營銷決策提供信息進行批判性分析。成功完成本課程后，學生將制定一個計劃來進行和分析研究。

MKTG 860 - 營銷定量與定性分析 （4）
本課程是關于在營銷過程中使用定量和定性數(shù)據(jù)的高級研討會。成功完成本次研討會后，學生將了解市場營銷學者和從業(yè)者如何使用定量和定性分析進行學術和應用研究、評估和決策。

從以下課程中獲得至少 8 個學分：
教學設計領導力焦點
IDL 800 - 趨勢與技術的戰(zhàn)略研究 （4）
教學和學習的領導者必須跟上技術的不斷變化，并利用它們來確保其組織的競爭力和健康。然而，并非所有技術和新興工藝都值得采用。在本課程中，學生將研究教學趨勢和新興技術。學生將學習如何評估理論，并將設計、流程和技術納入戰(zhàn)略和戰(zhàn)術決策中，以便在組織中進行教學和學習。

IDL 810 - 創(chuàng)新學習環(huán)境設計 （4）
在本課程中，學生將接觸到新的和創(chuàng)新的方法，以設計有效的學習和教學。本課程將使學生了解在組織層面實施的適用框架和策略。學生將回顧學習環(huán)境，如電子學習、混合和混合學習、移動學習、基于游戲的學習以及非正式和社交學習，以根據(jù)組織的學習和培訓需求確定合適的學習環(huán)境。

IDL 820 - 戰(zhàn)略評估與決策 （4）
當今教學設計領域的研究人員、領導者和管理者必須能夠使用數(shù)據(jù)做出決策，并影響組織中的其他人。在本課程中，學生將學習如何應用戰(zhàn)略評估和決策的相關工具、技術、理論和原則來解決學習和績效需求，以持續(xù)改進學習問題或學習型組織。

IDL 830 - 組織學習與知識管理 （4）
學習和知識管理對于組織的成功至關重要。在本課程中，學生將超越學習環(huán)境的設計，并獲得在戰(zhàn)略層面上領導和管理學習型組織的技能。學生將能夠在組織戰(zhàn)略目標的框架內識別和滿足組織不斷變化的學習需求。本課程還將討論多元文化意識以及如何領導多功能和跨文化的教學設計團隊和項目。

IDL 840 - 教學設計領導力輔導和咨詢 （4）
教學設計領導者通常擔任內部和外部客戶和利益相關者的咨詢角色。在本課程中，學生將獲得教學設計方面的咨詢技能。該課程的主要議題包括：應用博士水平的研究策略來分析和評估學習和表現(xiàn)問題;與利益相關者進行有效溝通;應用咨詢策略和技能;并制定咨詢專業(yè)發(fā)展計劃。