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院校簡(jiǎn)介
匹茲堡大學(xué)（University of Pittsburgh），簡(jiǎn)稱“匹大”（PITT），成立于1787年，是歷史悠久的世界頂尖公立研究型大學(xué)，美國(guó)著名高等學(xué)府，也是美國(guó)最早的十所大學(xué)之一。其主校區(qū)位于賓夕法尼亞州第二大城市匹茲堡，與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)隔街相對(duì)，各學(xué)院分布在奧克蘭區(qū)（Oakland），地理位置優(yōu)越。校訓(xùn)格言是“真理與美德（Veritas et Virtus）”，吉祥物是美洲豹（Panther）。
匹茲堡大學(xué)是北美學(xué)術(shù)聯(lián)盟美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)的65所成員校之一，被美國(guó)社會(huì)譽(yù)為“公立常春藤”大學(xué)，其下屬匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)中心為全球頂尖醫(yī)學(xué)院之一，在器官移植、神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域均處于國(guó)際領(lǐng)先地位。
2011年，清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院與匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院簽署教學(xué)與科研合作協(xié)議，開(kāi)展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。
2016年，清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公與匹茲堡大學(xué)副校長(zhǎng)Arthur S. Levine續(xù)簽合作協(xié)議。
2015年6月，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|到訪美國(guó)匹茲堡大學(xué)，出席并見(jiàn)證了四川大學(xué)和匹茲堡大學(xué)合作建立的四川大學(xué)-匹茲堡學(xué)院揭牌儀式。
2016年，清華大學(xué)與匹茲堡大學(xué)合作建立了創(chuàng)新研究中心。 
匹茲堡大學(xué)教師校友中有10位獲諾貝爾獎(jiǎng)，34位獲美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)?wù)?，六位頒普利策獎(jiǎng)，兩位獲麥克阿瑟獎(jiǎng)，兩位獲奧斯卡金像獎(jiǎng)，及多位校友頒珀金獎(jiǎng)?wù)乱约懊绹?guó)榮譽(yù)勛章。匹茲堡大學(xué)位列2022年USNEWS世界大學(xué)排名全球第42位，2021年QS世界大學(xué)學(xué)科排名哲學(xué)專業(yè)世界第三，2019年QS世界大學(xué)學(xué)科排名哲學(xué)專業(yè)世界第一。2023USNEWS 物理治療專業(yè)世界第一。
匹茲堡大學(xué) (University of Pittsburgh) 的在線 MBA 課程在《財(cái)富》雜志的美國(guó)綜合排名中排名第 7，現(xiàn)在提供以“Hyflex”混合格式提供的高管DBA課程，可以親自參加、在線參加或任何組合兩者中。2020 日歷年證明了混合教育的有效性。
在該計(jì)劃中任教的教授都是研究活躍的。他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域享有盛譽(yù)，其中許多是講座教授。
這個(gè)創(chuàng)新和變革性的 3 年計(jì)劃面向希望接受智力挑戰(zhàn)并準(zhǔn)備好在當(dāng)前雇主的職業(yè)生涯中脫穎而出或轉(zhuǎn)向行業(yè)、政府、咨詢或教學(xué)的新職業(yè)的個(gè)人。匹茲堡大學(xué)的EDBA 對(duì)那些希望在與世界一流的教師和其他積極、聰明的 EDBA 學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)擴(kuò)大教育范圍的人具有吸引力。

EDBA計(jì)劃概述
總共 45 個(gè)學(xué)分，細(xì)分如下：*
*假設(shè)從合格的碩士課程中轉(zhuǎn)移 27 個(gè)學(xué)分
? 10.5 學(xué)分 Methodology Core 研討會(huì)
? 學(xué)科核心研討會(huì)22.5學(xué)分
? 實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 (PRP) 的 12 個(gè)學(xué)分
暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目（一周）
? 面臨旅行/簽證限制的學(xué)生可以申請(qǐng)?zhí)摂M參與。
課程持續(xù)時(shí)間：3年

課程和教師
課程包括以下課程（提供 1.5 至 3 個(gè)學(xué)分）
方法論核心（12 學(xué)分）
定量研究方法 I（主題：假設(shè)檢驗(yàn)和分析建模）（Pandu Tadikamalla和Luis Vargas）
定量研究方法 II（主題：多元分析、模擬和數(shù)據(jù)挖掘）（Jen Shang和Leon Valdes）
行為研究方法（主題：調(diào)查策略、測(cè)量和抽樣）（丹尼斯?加萊塔）
不確定性管理 1（主題方法）（1.5 學(xué)分）（杰夫?英曼）
不確定性管理 2（主題：不確定性管理）（莎朗?阿爾瓦雷斯）（1.5 學(xué)分）
學(xué)科核心研討會(huì)（從以下選擇 21 學(xué)分）
組織科學(xué) 1（主題：循證管理）（Carrie Leana）
組織科學(xué) 2（主題：人力資本決策）（Gary Florkowski）

組織科學(xué) 3（主題：管理三重底線）（CB Bhattacharya）
戰(zhàn)略研究 1（主題：戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)）（John Camillus）
會(huì)計(jì) 1（主題：預(yù)算和控制）（Karen Shastri）
財(cái)務(wù)管理（主題：財(cái)務(wù)政策、資本配置和估值的研究和策略）（Ahmed Elshahat）
信息系統(tǒng)研究（主題：信息系統(tǒng)的測(cè)量和評(píng)估） ( Chris Kemerer )
供應(yīng)鏈和運(yùn)營(yíng)管理研究方法（Prakash Mirchandani和Arian Aflaki）
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)（高級(jí)主題）（Esther Gal-Or和Haimanti Banerjee）
營(yíng)銷科學(xué)（主題：營(yíng)銷和品牌戰(zhàn)略）（Vanitha Swaminathan）
實(shí)習(xí)研究（9學(xué)分）
實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 1（第一學(xué)期，第 3 年）（請(qǐng)注意，本學(xué)期的其他 3 學(xué)分包括 1.5 學(xué)分的定量方法和 1.5 學(xué)分的行為方法）
實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 2（第二學(xué)期，第 3 年）

課程說(shuō)明
方法論核心（12 學(xué)分）
定量研究方法 I（主題：假設(shè)檢驗(yàn)和分析建模）（Pandu Tadikamalla和Luis Vargas）和定量研究方法 II（主題：多元分析、模擬和數(shù)據(jù)挖掘）（BAO Group）（Jen Shang和Leon Valdes)：回顧推論統(tǒng)計(jì)：置信區(qū)間、假設(shè)檢驗(yàn)和回歸。多元分析 (MVA)：了解何時(shí)以及如何使用 MVA 技術(shù)、解釋輸出和提取知識(shí)來(lái)解決各種學(xué)科的問(wèn)題。管理科學(xué)/運(yùn)籌學(xué)研究技術(shù)：為確定性和隨機(jī)優(yōu)化建立分析和建模技能；了解模擬、決策和排隊(duì)理論，以幫助學(xué)生做出更好的管理決策。我們預(yù)計(jì)大多數(shù)項(xiàng)目都需要進(jìn)行一些數(shù)據(jù)分析。本課程將幫助培養(yǎng)有效分析數(shù)據(jù)和解釋決策結(jié)果所需的概念和技能。該課程可能的軟件包有 Excel、Tableau、SPSS、SAS-JMP。在回顧了推理分析和回歸之后，該課程的潛在主題是多變量分析（可視化、聚類分析、二元和多項(xiàng)邏輯回歸、多判別分析、主成分和因子分析）；數(shù)據(jù)挖掘（預(yù)測(cè)、分類、關(guān)聯(lián)規(guī)則）、優(yōu)化（LP 審查、DEA、網(wǎng)絡(luò)建模、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和模擬）、隨機(jī)過(guò)程、決策分析、排隊(duì)論、多準(zhǔn)則決策

行為研究方法（主題：調(diào)查策略、測(cè)量和抽樣）（丹尼斯?加萊塔) 審查在專注于個(gè)人態(tài)度、意圖和行為的公司中進(jìn)行定量和定性研究的選項(xiàng)。公司可以調(diào)查有關(guān)員工、客戶和貿(mào)易伙伴的研究問(wèn)題。對(duì)于定量方法，該課程將涵蓋諸如如何制定行為研究策略、基于理論制定研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和調(diào)查、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展研究和評(píng)估結(jié)果等主題。涵蓋的定性主題包括設(shè)計(jì)和開(kāi)展涉及采訪、焦點(diǎn)小組和檔案文件（如文件、新聞報(bào)道和社交網(wǎng)絡(luò)帖子）的研究的方法。將介紹使用 Dedoose、NVIVO 和/或 LIWC 等軟件分析非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的方法。還將討論機(jī)器學(xué)習(xí)概念。先決條件：定量研究方法 I。

不確定性管理 I（主題：不確定性下的決策方法）（1.5 學(xué)分）（杰夫?英曼）涵蓋效用理論、有限理性、風(fēng)險(xiǎn)、啟發(fā)式、偏見(jiàn)（例如慣性）和社會(huì)影響。我們將介紹用于評(píng)估效用的方法（例如，聯(lián)合分析、層次分析法）以及如何在不確定性的決策背景下構(gòu)建和回答研究問(wèn)題。

不確定性中的管理 2（主題：在不確定的環(huán)境中管理新產(chǎn)品和服務(wù)）（莎朗?阿爾瓦雷斯) (1.5 學(xué)分) 組織過(guò)程在創(chuàng)造新知識(shí)、參與新行為以及構(gòu)建以前不存在的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)不同于標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和例程。在我們知道和不知道的事情和我們認(rèn)為知道但不再相關(guān)的事情之間進(jìn)行管理，從根本上說(shuō)是創(chuàng)造性的，并且與使用已編纂和常規(guī)化、明顯相關(guān)且可能存在某些可能性的知識(shí)進(jìn)行管理是不同的?？梢宰孕诺仡A(yù)測(cè)結(jié)果優(yōu)于其他人。我們知道，管理者往往是習(xí)慣性動(dòng)物，在標(biāo)準(zhǔn)的操作程序、例行程序和對(duì)未來(lái)的理性預(yù)期中茁壯成長(zhǎng)。管理的這一方面已經(jīng)得到了很好的研究，并且管理理論中存在一個(gè)強(qiáng)大的概念詞匯和工具包來(lái)理解它。但，引入新產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)的管理困難鮮為人知。這門課將通過(guò)來(lái)自不同領(lǐng)域的大量閱讀材料，專注于在不確定的環(huán)境中進(jìn)行管理。

學(xué)科核心課程（選擇21個(gè)學(xué)分）
組織科學(xué) 1（主題：循證管理）（Carrie Leana) 循證管理意味著通過(guò)認(rèn)真和明確地使用最佳可用證據(jù)來(lái)做出組織決策，以增加對(duì)利益相關(guān)者有利的結(jié)果的可能性。循證管理需要一套技能和知識(shí)，從業(yè)者可以將問(wèn)題或問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可回答的問(wèn)題；系統(tǒng)地搜索證據(jù)并嚴(yán)格評(píng)估其質(zhì)量；并將這些證據(jù)納入決策過(guò)程。它將科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，旨在確保組織決策基于高質(zhì)量的社會(huì)科學(xué)研究。在本次研討會(huì)中，我們的重點(diǎn)將放在組織科學(xué)的主題上。這些主題包括領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)機(jī)、工作設(shè)計(jì)、激勵(lì)和組織科學(xué)中的其他基礎(chǔ)主題。學(xué)生將使用這些信息，

組織科學(xué) 2（主題：人力資本決策）（Gary Florkowski) 本課程評(píng)估不斷發(fā)展的實(shí)踐模式，以配置和利用全球化人才庫(kù)以追求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。主題將包括內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)與外部勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的基本選擇、傳統(tǒng)的人員配備模型與工作關(guān)系的替代零工經(jīng)濟(jì)范式（臨時(shí)工、自由職業(yè)者、群眾工人）、公司與基于網(wǎng)絡(luò)的人才結(jié)構(gòu)（例如，在全球供應(yīng)鏈、BPO 供應(yīng)商員工）、全球整合與差異化人才管理實(shí)踐，以及它們?cè)谡麄€(gè)就業(yè)生命周期中的管理影響。閱讀內(nèi)容將來(lái)自勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較勞資關(guān)系、

組織科學(xué) 3（主題：管理三重底線）（CB Bhattacharya）這個(gè)研討會(huì)式課程將側(cè)重于我們可以用來(lái)理解公司在 21 世紀(jì)的作用并制定使企業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略的理論和概念從單一關(guān)注利潤(rùn)到管理人、地球和利潤(rùn)的三重底線。將特別強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的社會(huì)挑戰(zhàn)——正如聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)所闡明的——及其對(duì)企業(yè)可持續(xù)性的影響。該課程將是跨學(xué)科的，利用戰(zhàn)略、營(yíng)銷、組織行為和運(yùn)營(yíng)方面的文獻(xiàn)，了解創(chuàng)造社會(huì)和環(huán)境價(jià)值可以推動(dòng)商業(yè)價(jià)值的條件。

戰(zhàn)略研究 1（主題：戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)） ( John Camillus ) 根據(jù)不同組織目的可能需要的子系統(tǒng)的不同組合來(lái)分析戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程。將研究有關(guān)規(guī)劃系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和評(píng)估的研究，目的是開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)流程的改進(jìn)模型。

會(huì)計(jì) 1（主題：預(yù)算和控制）（Karen Shastri）本課程的目的是為學(xué)生提供預(yù)算實(shí)踐的理論和概念（即，已經(jīng)存在的、當(dāng)前使用的以及為當(dāng)代目的而提出的） . 它將側(cè)重于與預(yù)算和控制相關(guān)的研究，這些主題如何與公司的戰(zhàn)略、管理動(dòng)機(jī)、績(jī)效衡量和風(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)聯(lián)。主題將包括不確定時(shí)期的預(yù)算編制、平衡計(jì)分卡和“超出預(yù)算”的方法，以及其他。教學(xué)方法是通過(guò)案例研究來(lái)解決這些主題，并介紹和應(yīng)用相關(guān)的研究成果。

財(cái)務(wù)管理（主題：財(cái)務(wù)政策、資本配置和估值的研究和策略）（Ahmed Elshahat) 財(cái)務(wù)政策的評(píng)估和執(zhí)行；估值。學(xué)生作為資本委員會(huì)的成員，負(fù)責(zé)在學(xué)期期間從高級(jí)管理層的角度分配資本。該課程讓學(xué)生有機(jī)會(huì)評(píng)估和執(zhí)行一套高水平的財(cái)務(wù)政策，以提高效率、創(chuàng)新和整體績(jī)效。這是一門基于案例、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課程，課程結(jié)束時(shí)有兩個(gè)資本預(yù)算和數(shù)據(jù)分析模擬。每節(jié)課，學(xué)生都會(huì)評(píng)估一組多樣化的競(jìng)爭(zhēng)性投資建議，這些建議涵蓋范圍廣泛的項(xiàng)目，包括更換決策、擴(kuò)張、合并/收購(gòu)以及具有實(shí)物期權(quán)的項(xiàng)目。該課程涵蓋資本配給對(duì)資本投資的影響，

信息系統(tǒng)研究（主題：信息系統(tǒng)的測(cè)量和評(píng)估） ( Chris Kemerer ) 這個(gè)研討會(huì)式的課程概述了測(cè)量和評(píng)估信息系統(tǒng)及其相關(guān)信息技術(shù)的需求和供應(yīng)的方法。鑒于信息技術(shù)在組織中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，學(xué)生需要接觸這些主題，以幫助管理層就 IT 投資做出明智的決策。本課程將利用研究材料和案例研究。學(xué)生將被要求制定研究計(jì)劃。

供應(yīng)鏈和運(yùn)營(yíng)管理研究方法（Prakash Mirchandani和Arian Aflaki) SC/OM 涉及計(jì)劃、設(shè)計(jì)、操作、控制和改進(jìn)將輸入轉(zhuǎn)化為成品和服務(wù)的過(guò)程。只有通過(guò)有效和高效地利用資源，組織才能成功。有效管理其運(yùn)營(yíng)的公司可以獲得顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，SC/OM 對(duì)于公司的長(zhǎng)期成功和生存至關(guān)重要。在本課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)核心 OM 概念和技術(shù)。示例主題包括流程和瓶頸分析、預(yù)測(cè)、產(chǎn)品/流程設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理和六西格碼、流程戰(zhàn)略和可持續(xù)性、位置/布局戰(zhàn)略、產(chǎn)能規(guī)劃、庫(kù)存管理、外包戰(zhàn)略、銷售和運(yùn)營(yíng)規(guī)劃 (S&OP)、收入管理，精益和敏捷運(yùn)營(yíng)，

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)（高級(jí)主題）（Esther Gal-Or和Haimanti Banerjee） 本課程提供各種微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)主題的綜合視角，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谑袌?chǎng)和宏觀經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主題包括戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)、公司決策權(quán)、激勵(lì)薪酬和個(gè)人績(jī)效評(píng)估。宏觀經(jīng)濟(jì)主題將包括勞動(dòng)力市場(chǎng)與失業(yè)之間的聯(lián)系、家庭消費(fèi)決策、財(cái)政赤字、通貨膨脹和匯率體系，以及政府在宏觀經(jīng)濟(jì)中的作用。該課程將利用已發(fā)表的研究材料、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)技術(shù)以及案例研究。

營(yíng)銷科學(xué)（主題：營(yíng)銷和品牌戰(zhàn)略）（Vanitha Swaminathan) 該研討會(huì)式課程概述了應(yīng)用營(yíng)銷和品牌戰(zhàn)略主題背景下的各種實(shí)質(zhì)性主題，包括衡量營(yíng)銷績(jī)效、營(yíng)銷合作伙伴關(guān)系、數(shù)字平臺(tái)和直接面向消費(fèi)者的分銷策略等。這還將涵蓋一些品牌主題深入，包括品牌估值、品牌架構(gòu)和全球品牌。本課程將特別關(guān)注現(xiàn)有理論的應(yīng)用，而不是理論發(fā)展。閱讀內(nèi)容將來(lái)自各種學(xué)術(shù)和應(yīng)用期刊，包括 Journal of Marketing、Journal of Marketing Research、Journal of Public Policy and Marketing、Harvard Business Review、Sloan Management Review、California Management Review 等。

經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題
我為什么要選擇卡茨？
Katz 和匹茲堡大學(xué)在提供高質(zhì)量的高級(jí)工商管理博士課程方面處于有利地位。幾十年來(lái)，Katz 一直在開(kāi)展世界一流的博士課程，將學(xué)生安置在全球排名靠前的大學(xué)，展示了我們?cè)谘芯亢屠碚摲矫娴膰?yán)謹(jǐn)性。匹茲堡大學(xué)被列為R1研究機(jī)構(gòu)，是卡內(nèi)基分類的頂級(jí)。匹茲堡大學(xué)也是 AAU 的成員，代表著全國(guó)排名前 60 的大學(xué)。Katz 還獲得了 AACSB 的認(rèn)證，AACSB 是全球商學(xué)院的頂級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，只有 5% 的商學(xué)院達(dá)到 AACSB 認(rèn)證狀態(tài)。  

誰(shuí)在 Katz 高級(jí)工商管理博士課程中任教？
我們聘請(qǐng)研究活躍的終身教授。大多數(shù)是終身教授，少數(shù)是終身教授。這種狀態(tài)表明研究成果的質(zhì)量和數(shù)量都很高。也就是說(shuō)，教職員工從事高質(zhì)量的研究并產(chǎn)生了大量的研究。這些是可以幫助您在自己的研究中獲得嚴(yán)謹(jǐn)性的教職員工。大多數(shù)人都獲得了該研究的國(guó)家或國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)和其他認(rèn)可。這篇名為“Katz EDBA：教師專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)”的文章有更多詳細(xì)信息。

有論文要求嗎？什么是實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目？
由于這是一個(gè)專業(yè)的博士學(xué)位，大多數(shù)學(xué)生將在行業(yè)中擔(dān)任管理職位。我們采用實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 (PRP)，而不是專注于生成要在期刊上發(fā)表的文章的論文。相反，PRP 側(cè)重于您的工作中您想要解決但可能不希望發(fā)表的情況或問(wèn)題。如果您想發(fā)布它，您的顧問(wèn)將指導(dǎo)您朝那個(gè)方向發(fā)展。
PRP 需要以下內(nèi)容：
? 識(shí)別一種僅憑直覺(jué)無(wú)法解決的情況，需要仔細(xì)和嚴(yán)格的分析。
? 查找一些解決該領(lǐng)域問(wèn)題的先前研究。
? 使用該研究來(lái)告知您自己的方法和研究期望。
? 查找數(shù)據(jù)庫(kù)或收集您自己的原始數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題。
? 以適當(dāng)和嚴(yán)格的方式分析數(shù)據(jù)。
? 從該分析中得出結(jié)論。

我如何獲得我的實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目的指導(dǎo)？
在Katz DBA 課程的頭兩年，您可能會(huì)在課堂內(nèi)外與您的教授進(jìn)行一些課堂作業(yè)的對(duì)話。您可以請(qǐng)任何一位教授擔(dān)任您的PRP顧問(wèn)，或者您可以詢問(wèn)他們是否可以推薦其他專門研究您的 PRP或您為項(xiàng)目選擇的方法的人。PRP 顧問(wèn)可以就 PRP 的任何步驟提供建議（有關(guān)詳細(xì)信息，請(qǐng)參閱常見(jiàn)問(wèn)題解答“是否有論文要求”）。

我的成績(jī)單和文憑上的學(xué)位名稱是什么？
官方學(xué)位名稱是“工商管理博士”。您的成績(jī)單將在頂部以大號(hào)古英語(yǔ)字體顯示“匹茲堡大學(xué)” ，然后在下方顯示“Joseph M. Katz Graduate School of Business”。其下方將是官方學(xué)位名稱“工商管理博士”。成績(jī)單將有相同的措辭。

EDBA 計(jì)劃的費(fèi)用是多少？
非全日制課程的學(xué)費(fèi)為每年 45,000 美元，為期三年。如下面的單獨(dú)問(wèn)題所述，可獲得有限數(shù)量的優(yōu)點(diǎn)和多樣性經(jīng)濟(jì)援助。

EDBA 計(jì)劃是否提供經(jīng)濟(jì)援助？
我們錄取的許多學(xué)生都是通過(guò)他們的雇主直接資助的。我們鼓勵(lì)您與您的雇主討論為您的高級(jí)工商管理博士提供的可用資金。  
如果無(wú)法通過(guò)您的雇主獲得大量資金，則價(jià)值和多樣性的經(jīng)濟(jì)援助數(shù)量有限。如果您被接受加入該計(jì)劃，您將收到一份“財(cái)務(wù)支持計(jì)劃”表格，供您填寫并提交。招生委員會(huì)將審查您的計(jì)劃，并確定是否以及有多少財(cái)政支持可用和適用。您還將獲得有關(guān)外部財(cái)務(wù)支持的額外資源，包括聯(lián)邦貸款和外部贈(zèng)款。

什么時(shí)候上課？
Katz DBA 課程將在秋季和春季的工作日晚上舉行。這些課程將以“Hyflex”混合形式提供，可以親自參加、在線參加或兩者的任意組合. 這意味著您可以在任何地方參加課程：例如，住在匹茲堡、住在香港或住在澳大利亞的悉尼。但是，您必須在每堂課期間出席（每學(xué)期每周三個(gè)晚上）。我們發(fā)現(xiàn)，平日晚上的“Hyflex”方法比某些課程匆忙的每月周末的形式更有效，更有利于學(xué)習(xí)。這些課程往往會(huì)使學(xué)生超負(fù)荷和疲勞。我們的方法將使您能夠以較小的塊獲得知識(shí)并在此過(guò)程中完成任務(wù)。在整個(gè)計(jì)劃中，您將在周末免費(fèi)參加預(yù)定的 DBA 課程。
夏季沒(méi)有課程，但在每個(gè)夏季，我們都會(huì)提前安排一個(gè)夏季 DBA 研究研討會(huì)。

2023 年夏季 DBA 研究研討會(huì)的重點(diǎn)是什么？
DBA 研究研討會(huì)將于2023 年夏季在皮特校園親自舉行，將重點(diǎn)關(guān)注致力于幫助您進(jìn)行一般研究的研討會(huì)，特別是頂點(diǎn)實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 (PRP) 。您還將有機(jī)會(huì)與您的 PRP 教師顧問(wèn)會(huì)面，并與其他 DBA 學(xué)生分享您的工作。具體日期即將公布。

需要修多少課程學(xué)分？
學(xué)生必須完成 42 個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。這假設(shè)從合格的碩士課程中轉(zhuǎn)移了 30 個(gè)學(xué)分。課程學(xué)分包括： 
10.5 學(xué)分 Methodology Core 研討會(huì)
學(xué)科核心研討會(huì)22.5學(xué)分
實(shí)習(xí)研究項(xiàng)目 (PRP) 9 個(gè)學(xué)分
完成面對(duì)面的暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃（一周）。面臨旅行/簽證限制的學(xué)生可以申請(qǐng)?zhí)摂M參與。

該計(jì)劃每周需要多少小時(shí)？
DBA 課程旨在讓學(xué)生在課堂上花費(fèi)大約 7.5 小時(shí)或觀看材料以備課。此外，學(xué)生可以在課外時(shí)間額外獲得 2 小時(shí)的時(shí)間來(lái)完成課程作業(yè)。DBA 課程每周的總估計(jì)時(shí)間為秋季和春季學(xué)期 15 小時(shí)。夏季沒(méi)有課程，但有為期一周的暑期實(shí)習(xí)。

DBA 課程的課程組合是什么？課程是什么樣的？
大約四分之一的課程側(cè)重于方法論，以確保學(xué)生能夠完成解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題所需的分析和數(shù)據(jù)收集。其余課程側(cè)重于學(xué)科課程和實(shí)習(xí)課程。

DBA和PhD有什么區(qū)別？
這兩個(gè)學(xué)位都代表了最高水平的學(xué)術(shù)成就，但也存在差異。DBA被認(rèn)為是專業(yè)博士學(xué)位，而PhD被認(rèn)為是學(xué)術(shù)博士學(xué)位。DBA 課程是一項(xiàng)在 3 年內(nèi)完成的兼職課程，允許學(xué)生在完成博士學(xué)習(xí)的同時(shí)繼續(xù)工作。DBA 課程旨在將研究與現(xiàn)實(shí)世界的商業(yè)實(shí)踐和學(xué)生的執(zhí)行管理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。博士學(xué)位是一個(gè)為期 4 到 5 年的全日制課程，在該課程中，您必須離開(kāi)您的雇主，進(jìn)入全日制研究生院并每周完成 20 小時(shí)的研究生助教。博士強(qiáng)調(diào)理論的發(fā)展和解決知識(shí)差距。