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行為分析碩士畢業(yè)生的職業(yè)機(jī)會
如果您想進(jìn)入一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，該領(lǐng)域的重點(diǎn)是幫助人們，那么行為分析職業(yè)可能適合您。
行為分析，也稱為應(yīng)用行為分析（ABA），是對學(xué)習(xí)和行為原理的科學(xué)研究。行為分析師，專注于這一領(lǐng)域的人，與他們的客戶進(jìn)行深入的合作。他們專注于改善特定行為，例如社交技能、溝通、閱讀和學(xué)術(shù)，以及適應(yīng)性學(xué)習(xí)技能，例如：
? 精細(xì)動作靈巧
? 衛(wèi)生
? 美容
? 國內(nèi)能力
? 準(zhǔn)時
? 工作能力

行為分析碩士
行為分析的領(lǐng)域很廣泛，包括在學(xué)校、工作場所、家庭和診所等各種環(huán)境中與患有心理障礙的成人和兒童一起工作。研究表明，一致的 ABA 可以顯著改善行為和技能，并減少對特殊服務(wù)的需求。
今天，需要更多的行為分析師來支持許多人認(rèn)為不值得的不斷發(fā)展的領(lǐng)域。想要提升自己的專業(yè)知識和適銷性的人通常會攻讀行為分析碩士學(xué)位并在畢業(yè)后獲得董事會認(rèn)證。
詹姆斯?霍金斯博士 ，是行為分析基礎(chǔ)項(xiàng)目的助理教授、教育家和 UC 教育碩士 (M.Ed.)的協(xié)調(diào)員。在來加州大學(xué)之前，他曾在公立學(xué)校擔(dān)任學(xué)校心理學(xué)家 10 年。
“我看到越來越多的行為分析碩士學(xué)位課程如雨后春筍般涌現(xiàn)，”霍金斯教授說?！斑@是我們計(jì)劃的第八年，因此我們擁有更完善的記錄——我們的計(jì)劃可以 100% 在線完成?！?br /> 霍金斯說，對于與他一起工作的大部分學(xué)生來說，他們的主要目標(biāo)是完成碩士學(xué)位，然后參加董事會考試?！斑@是許多畢業(yè)生的最終目標(biāo)，因?yàn)楂@得認(rèn)證后你可以更加獨(dú)立地工作，”霍金斯補(bǔ)充道。

ABAI 認(rèn)證計(jì)劃
國際行為分析協(xié)會(ABAI) 已證實(shí) UC的 M.Ed. 行為分析基礎(chǔ)課程符合資格的課程要求，這使我們的畢業(yè)生能夠參加 ABAI 的董事會認(rèn)證行為分析師(BCBA) 考試。
霍金斯說，在過去十年中，BCBA 的數(shù)量呈爆炸式增長，全美有超過 30,000 人從事該行業(yè)?！皞鹘y(tǒng)上，BCBA 與自閉癥以及在這一重點(diǎn)領(lǐng)域與個人和家庭合作取得的許多成功有關(guān)。今天在這個實(shí)踐領(lǐng)域的一些增長仍然與自閉癥患者的合作有關(guān)。但是 BCBA 的專業(yè)知識可以應(yīng)用于許多重點(diǎn)領(lǐng)域，這就是為什么總體而言，仍然嚴(yán)重缺乏獲得認(rèn)證的個人，”霍金斯說。
霍金斯說，UC  的畢業(yè)生人數(shù)在美國排名第六，這使得其項(xiàng)目比許多其他在線和校園項(xiàng)目大得多。他說這所大學(xué)有一半的教育碩士。行為分析基礎(chǔ)課程的畢業(yè)生繼續(xù)獲得 BCBA 認(rèn)證。對于那些不追求 BCBA 的人，霍金斯說，他們可能需要做更多的工作才能在就業(yè)市場上競爭，例如有效地表達(dá)他們的技能以及對他們選擇的環(huán)境的適用性。例如，在企業(yè)環(huán)境中，行為分析畢業(yè)生可能希望從事人際關(guān)系工作，他們的重點(diǎn)是提高員工在工作場所的效率。

行為分析碩士課程
UC  的行為分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容廣泛，涵蓋 10 門課程或 30 個學(xué)時。學(xué)生可以在短短五個學(xué)期或 20 個月內(nèi)畢業(yè)。
碩士學(xué)位課程為學(xué)生提供與學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)的實(shí)踐相關(guān)的應(yīng)用行為分析、教育和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，為包括殘疾人在內(nèi)的個人提供服務(wù)；計(jì)劃課程包括：
?  兒童發(fā)展
? 應(yīng)用行為分析 I
? 兒童殘疾和障礙框架
? 行為監(jiān)督管理
? 應(yīng)用行為分析二
? 與學(xué)校的文化和語言多樣性合作
? 行為實(shí)踐和研究的倫理
? 功能行為評估
? 應(yīng)用行為分析-III
? 行為研究和問責(zé)方法

碩士生的不同背景和地點(diǎn)
霍金斯說，UC  的學(xué)生來自美國各地，最后統(tǒng)計(jì)的大約是 35 個州?！拔覀冞€有來自墨西哥、加拿大、新西蘭、澳大利亞、西班牙及其他地區(qū)的國際學(xué)生，總的來說，我們每年都看到年輕的學(xué)生加入該計(jì)劃，”霍克斯補(bǔ)充道。
UC  目前有大約 400 名學(xué)生通過 M.Ed。在行為分析程序的基礎(chǔ)。（查看校歷和該計(jì)劃的下一個開始日期。） 入學(xué)的學(xué)生具有不同的背景，通常擁有商業(yè)、教育、刑事司法和懲戒方面的學(xué)士學(xué)位?！拔覀兊囊恍W(xué)生來到這里獲得了另一個重點(diǎn)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，”霍金斯說。

畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會
行為分析領(lǐng)域正在迅速發(fā)展，并帶來了新的令人興奮的就業(yè)機(jī)會。獲得碩士學(xué)位的行為分析師可以將他們的技能和知識應(yīng)用于多個職業(yè)領(lǐng)域和環(huán)境，包括學(xué)校、醫(yī)院、心理健康中心、行為中心、住宅設(shè)施和工作場所。
霍金斯說：“加州大學(xué)的畢業(yè)生繼續(xù)與兒童或成人在各種環(huán)境中工作，與客戶一對一會面，從事可能包括喂養(yǎng)和如廁訓(xùn)練或基于自閉癥或其他重點(diǎn)領(lǐng)域的工作的領(lǐng)域?！?br /> 霍金斯說，該大學(xué)的項(xiàng)目更多地是以整體教育為中心，學(xué)生需要接受針對客戶不同環(huán)境的教育?！皩W(xué)校只是發(fā)生行為挑戰(zhàn)的環(huán)境之一，”霍金斯說。
職業(yè)領(lǐng)域和設(shè)置包括：
? 董事會認(rèn)證行為分析師
? 特殊教育
? 精神健康
? 社會工作
? 學(xué)校輔導(dǎo)
? 言語病理學(xué)
? 藥物濫用
? 研究
? 教育
? 刑事司法
? 人力資源
? 商業(yè)/工業(yè)心理學(xué)