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教育文化與社會博士
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究（TLS）的博士課程使學(xué)生能夠研究和解決教學(xué)方面的廣泛問題。該計(jì)劃著重于社會文化的視角，培養(yǎng)了新穎的認(rèn)識方式，探究方法和解決問題的方法。學(xué)生可以選擇將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在各個領(lǐng)域，包括：
雙語教育與英語學(xué)習(xí)者
多元世界中的兒童與青少年文學(xué)
教育中的多元化與社會正義
幼兒教育：家庭與社區(qū)研究
環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育
土著研究，教育和語言
多語言多模式世界的文學(xué)
數(shù)學(xué)與科學(xué)教育
社會正義的教學(xué)與教師教育
所有領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)教育中的社會正義，公平和多樣性。該計(jì)劃為畢業(yè)后對研究，教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)感興趣的學(xué)生提供服務(wù)。
 

部門/學(xué)術(shù)單位
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究（TLS）系為學(xué)生提供準(zhǔn)備，以研究和解決教學(xué)方面的廣泛問題。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)社會文化的視角，培養(yǎng)創(chuàng)新的認(rèn)識方式，探究方法和解決問題的方法。這三個領(lǐng)域提供了幾個學(xué)位課程：
教學(xué)與師范教育
語言，閱讀和文化
教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究
  

入學(xué)要求
獲得碩士學(xué)位
最低GPA 3.0
陳述具有明確學(xué)術(shù)取向的興趣和目標(biāo)。
正式成績單
簡歷
英語水平證明（國際學(xué)生）
3封學(xué)術(shù)推薦信
有學(xué)識的證據(jù)。以下之一
GRE成績包括寫作成績
發(fā)表學(xué)術(shù)文章
包含引文的7-10頁的學(xué)術(shù)課程論文
對以下提示（7-10頁）的學(xué)術(shù)答復(fù)：確定與您在教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究中感興趣的領(lǐng)域相關(guān)的重要問題，解釋為什么這是一個問題，以及您對解決此問題的看法。
 
期望：相對于課程興趣領(lǐng)域，有1-3年的課后實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（例如，-老師，相關(guān)社區(qū)組織中與教育相關(guān)的職位，非正式教育機(jī)構(gòu)中的職位，Peace Corp.）學(xué)生教學(xué)是不夠的，因?yàn)檫@會發(fā)生在本科畢業(yè)之前，發(fā)生在非常可控和有條理的條件下，并沒有使申請者充分了解博士學(xué)位課程成功所需要的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的問題和挑戰(zhàn)。
 

所需測試：
托?；蜓潘迹▋H限國際申請者）
英語水平是所有母語不是英語的申請者的錄取條件之一。
請查看以下鏈接以獲取可接受的英語水平證書https://grad.arizona.edu/admissions/requirements/international-applicants#english-proficiency。

亞利桑那大學(xué)的機(jī)構(gòu)代碼為4832。
 

融資機(jī)會
學(xué)費(fèi)獎學(xué)金
研究生助學(xué)金
獎學(xué)金
 
入學(xué)截止日期
國內(nèi)申請人：
秋季：1月17日
國際申請人：
秋季：1月17日
 

國際有條件錄取
此計(jì)劃不會考慮國際申請人的有條件錄取。
其他資訊
亞利桑那大學(xué)的GRE機(jī)構(gòu)代碼為 4832

核心課程要求
必修課（6學(xué)分）
TLS 797：教學(xué)，學(xué)習(xí)和社會文化研究的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)（3個單元）
TLS 640：多元文化教育與社會正義（3個單元）
 

主修核心課程（15學(xué)分）
從以下課程中選擇。這些課程是按重點(diǎn)領(lǐng)域組織的。在研究生委員會的指導(dǎo)下，學(xué)生可以選擇一個重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)或多個重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)的主要核心課程，以創(chuàng)建一套與其興趣和目標(biāo)相匹配的連貫課程。請注意，這些領(lǐng)域不是官方的子計(jì)劃，而是作為一種方法來幫助顧問和學(xué)生將核心課程組織成一致的計(jì)劃，并了解該計(jì)劃中提供的許多類型的課程。
 

雙語教育與英語學(xué)習(xí)者
從以下列表中完成5門課程：
TLS 504：教育中的語言和文化（3個單元）
TLS 514：以雙語和第二語言設(shè)置進(jìn)行讀寫（3個單元）
TLS 528：雙語和第二語言設(shè)置的課程和說明（3個單元）
TLS 581：多元文化文學(xué)與掃盲（3學(xué)分）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：童年人類學(xué)（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：AZ中的沙漠反烏托邦語言和教育政策（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：跨文化的語言社會化（3個單元）
TLS 641：移民和教育（3個學(xué)分）
TLS 652：語言習(xí)得和開發(fā)（3個單元）
TLS 653：書面語言開發(fā)（3學(xué)分）
TLS 654：教育和應(yīng)用語言學(xué)（3個單元）
TLS 694A：ELL（英語學(xué)習(xí)者）設(shè)置中的實(shí)習(xí)（3學(xué)分）
TLS 696B：教育中的語言多樣性研究（3個單元）
TLS 795A：語言，閱讀和文化的理論與研究：跨語言和文化的雙語和多文化能力（3個單元）
TLS 795B：Vygotsky和Education（3個單元）
TLS 795C：語言規(guī)劃和教育（3個單元）
TLS 795D：具有影響力的語言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LING 521：語言維護(hù)，保存和振興（3個單元）
LING 576：文化語言（3學(xué)分）
LING 533：語言發(fā)展理論（3學(xué)分）
LING 540：雙語思想（3學(xué)分）
ENGL 615：第二語言習(xí)得理論（3學(xué)分）
ENGL 620：文化維度：第二語言習(xí)得（3學(xué)分）
 

多元世界中的兒童和青少年成人文學(xué)
從以下列表中完成5門課程：
TLS 579：幼兒文學(xué)和識字（3學(xué)分）
TLS 580：教室中的兒童文學(xué)（3個單元）
TLS 581：多元文化文學(xué)與掃盲（3學(xué)分）
TLS 582：圖畫書的藝術(shù)（3個單元）
TLS 583：文獻(xiàn)討論（3個單元）
TLS 585：青少年文學(xué)（3學(xué)分）
TLS 586：通過兒童和青少年文學(xué)讀世界（3學(xué)分）
TLS 587：視覺文學(xué)的全球趨勢（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：課程作為詢問（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：禁止小說：面向兒童和青少年的受質(zhì)疑和被禁止的書籍（3個單元）
TLS 642：跨社會的口頭傳統(tǒng)（3個單元）
TLS 651：閱讀，寫作和文本：一種社會心理語言學(xué)觀點(diǎn)（3個單元）
TLS 680：閱讀器響應(yīng)理論（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：兒童和青少年文學(xué)中的性別和性取向（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：兒童和青少年的拉丁文文學(xué)作品（3學(xué)分）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：兒童和青少年的土著文學(xué)（3個單元）
TLS 795D：具有影響力的語言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LIS 521：多元文化社會中的兒童和青少年成人文學(xué)（3學(xué)分）
ENGL 549a：民俗學(xué)（3學(xué)分）
 

教育中的多樣性與社會正義
從以下列表中完成5門課程：
TLS 575A：拉丁裔/拉丁裔的教育（3個學(xué)分）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：童年人類學(xué)（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：AZ中的沙漠反烏托邦語言和教育政策（3個單元）
TLS 595E：人類學(xué)和教育學(xué)（3學(xué)分）
TLS 641：移民和教育（3個學(xué)分）
TLS 642：跨社會的口頭傳統(tǒng)（3個單元）
TLS 643：國際原住民基于文化的教育（3個單元）
TLS 644：通過教育實(shí)現(xiàn)的國際原住民福利（3個單元）
TLS 652：語言習(xí)得和開發(fā)（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：掃盲人類學(xué)（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：語言和青年文化（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：批判教育學(xué)：Paulo Freire的生活和工作（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：出版寫作（3學(xué)分）
TLS 795D：具有影響力的語言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
GWS 696M：性別，性與國際移民（3個學(xué)分）
ANTH 584：遷移人類學(xué)：美國西南和墨西哥北部的邊境地區(qū)（3個單元）
ANTH 613：文化與權(quán)力（3學(xué)分）
MAS 565：政策和實(shí)踐的關(guān)鍵種族理論（3個單元）
 

幼兒教育：家庭與社區(qū)研究
從以下列表中完成5門課程：
TLS 551：針對幼兒的開發(fā)計(jì)劃（3個單元）
TLS 579：幼兒文學(xué)和識字（3學(xué)分）
TLS 582：圖畫書的藝術(shù)（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：幼兒評估（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：跨文化的語言社會化（3個單元）
TLS 596：教師教育主題：幼兒發(fā)展理論（3個單元）
TLS 642：跨社會的口頭傳統(tǒng)（3個單元）
TLS 652：語言習(xí)得和開發(fā)（3個單元）
TLS 795A：語言，閱讀和文化的理論與研究：跨語言和文化的雙語和多文化能力（3個單元）
TLS 795B：Vygotsky和Education（3個單元）
 

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育
完成2門必修課
TLS 531：環(huán)境學(xué)習(xí)（3個單元）
TLS 560：教育與可持續(xù)發(fā)展（3個單元）
完成以下一門或多門課程
TLS 519：科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（3個單元）
TLS 597F：社區(qū)和學(xué)?；▓@工作坊（2至6個單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問題（3個單元）
與您的委員會協(xié)商，完成總計(jì)5項(xiàng)主要核心課程的附加課程。選項(xiàng)包括
AIS 531A / ANTH 531A / ENVS 531A / GEOG 531A / RAM 531A / RNR 531A / WFSC 531A / WSM 531A：傳統(tǒng)生態(tài)知識（3學(xué)分）
ECOL 547：理論生態(tài)導(dǎo)論（3學(xué)分）
ARC 561K：能源與環(huán)境（3個單元）
GEOS 578 / RNR 578 / ECOL 578 / GC 578 / GEOG 578 / HWRS 578 / RNR 578：全球變化（3個單位）
 

土著研究，教育和語言
從以下列表中完成5門課程：
TLS 545：課程理論和政策（3個單元）
TLS 595E：人類學(xué)和教育學(xué)（3學(xué)分）
TLS 596：教師教育主題：本土化教學(xué)法（3個單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問題（3個單元）
TLS 642：跨社會的口頭傳統(tǒng)（3個單元）
TLS 643：國際原住民基于文化的教育（3個單元）
TLS 644：通過教育實(shí)現(xiàn)的國際原住民福利（3個單元）
TLS 654：教育和應(yīng)用語言學(xué)（3個單元）
TLS 677：印度教育史（3個學(xué)分）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：掃盲人類學(xué)（3個單元）
TLS 696A：語言，閱讀和文化：語言和青年文化（3個單元）
TLS 795C：語言規(guī)劃和教育（3個單元）
AIS 679：美洲印第安人高等教育（3學(xué)分）
 

多語言多模式世界的文學(xué)
從以下列表中完成5門課程：
TLS 505：語言和讀寫能力（3個單元）
TLS 515：新媒體和學(xué)習(xí)（3個單元）
TLS 526：文化和語言課程領(lǐng)導(dǎo)力（3學(xué)分）
TLS 530：掃盲技術(shù)（3個單元）
TLS 561：多模式文盲（3個單元）
TLS 564：掃盲與藝術(shù)（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：技術(shù)和雙語語言藝術(shù)教學(xué)（3個單元）
TLS 595：語言，閱讀和文化問題：寫作過程和實(shí)踐（3個單元）
TLS 651：閱讀，寫作和文本：一種社會心理語言學(xué)觀點(diǎn)（3個單元）
TLS 652：語言習(xí)得和開發(fā)（3個單元）
TLS 653：書面語言開發(fā)（3學(xué)分）
TLS 795D：具有影響力的語言，閱讀和文化閱讀（3學(xué)分）
LIS 517：數(shù)字文化入門（3個單元）
LIS 558：信息服務(wù)中的社會正義（3個單元）
LIS 581：信息素養(yǎng)教學(xué)法（3個單元）
LIS 571：信息技術(shù)概論（3學(xué)分）
INFO 524：虛擬現(xiàn)實(shí)（3個單元）
 

數(shù)學(xué)與科學(xué)教育
三門必修課：
TLS 519：科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（3個單元）
TLS 541：數(shù)學(xué)/科學(xué)教育中的平等與社會正義（3學(xué)分）
TLS 542：學(xué)校數(shù)學(xué)和科學(xué)史，課程和改革（3個單元）
其他2門課程的選擇
TLS 538：數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)研究（3個單元）
TLS 563：教育中的協(xié)作寫作小組（1個單元）
TLS 565：話語和身份（3個單元）
TLS 531：環(huán)境學(xué)習(xí)（3個單元）
TLS 560：教育與可持續(xù)發(fā)展（3個單元）
MATH 506A：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究（3個單元）
MATH 506C：數(shù)學(xué)教學(xué)研究（3學(xué)分）
 

社會正義的教學(xué)與教師教育
從以下列表中完成5門課程：
TLS 545：課程理論和政策（3個單元）
TLS 562：多元教室的小組合作（3個單元）
TLS 563：教育中的協(xié)作寫作小組（1個單元）
TLS 565：話語和身份（3個單元）
TLS 596：教師教育主題：土著教育，課程和教育學(xué)的關(guān)鍵問題（3個單元）
TLS 696E：教學(xué)研究（3個單元）
TLS 696F：教師教育研究（3個單元）
 

研究課程（最少12學(xué)分）
從下面的列表中選擇4門課程。研究生委員會可能會根據(jù)學(xué)生的興趣和目標(biāo)推薦特定的課程。
EDP 541：教育統(tǒng)計(jì)方法（4個學(xué)分）
TLS 557：雜項(xiàng)分析的應(yīng)用（3個單元）
TLS 570：教育研究導(dǎo)論（3個單元）
TLS 576：教師研究（3個單元）
TLS 578：社區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)場研究（3個單元）
TLS 571：教師教育主題：項(xiàng)目反應(yīng)理論（3個單元）
TLS 602：學(xué)位論文提案設(shè)計(jì)（3個單元）
TLS 605：教育中的定性方法（3個單元）
TLS 645：研究方法和技術(shù)（3個單元）
TLS 681：文本和圖像的關(guān)鍵內(nèi)容分析（3個單元）
TLS 696C：語言和素養(yǎng)研究：追溯性雜項(xiàng)分析研究（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法：話語分析（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法論：混合方法（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法：語言與讀寫案例研究（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法：話語分析（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法：土著研究方法（3個單元）
TLS 696D：教育中的語言研究方法論：掃盲研究中的發(fā)展設(shè)計(jì)（3個單元）
 

研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（6學(xué)分）
學(xué)生將參加兩門實(shí)踐課程，其中一門必須為TLS900。另一門可以為TLS 900，TLS 791，TLS 791A或TLS 793。
TLS 900：研究（3個單元）
TLS 791：權(quán)限管理（1-6個單位）
TLS 791A：大學(xué)教學(xué)中的主持制（-6個單元）
TLS 793：實(shí)習(xí)（3個單元）
 
學(xué)位論文（18學(xué)分）
TLS 920：學(xué)位論文（3學(xué)分）
 

其他要求
本課程對博士生的次要要求
次要核心（12個單元）
完成一個重點(diǎn)領(lǐng)域中的4門課程，或TLS課程提供的連貫的4門課程，以滿足學(xué)生的興趣和目標(biāo)。
 

學(xué)生手冊
對于正在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，請參考《研究生手冊》。

美國亞利桑那大學(xué)

亞利桑那大學(xué)（University of Arizona），簡稱UA，始建于1885年，坐落在亞利桑那州第二大城市圖森，是該州的旗艦公立大學(xué)和第一所綜合大學(xué)，世界一流的研究型大學(xué)，負(fù)有盛名的美國“公立常青藤”大學(xué)之一。該校的天文、地質(zhì)、地理、土建等學(xué)科有著雄厚的科研實(shí)力，而人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、工程學(xué)、生命科學(xué)也在美國名列前茅。亞利桑那大學(xué)也是北美頂尖研究型大學(xué)聯(lián)盟美國大學(xué)協(xié)會（AAU）的65所成員校之一。

亞利桑那大學(xué)每年從美國國家科學(xué)基金會獲得接近7億美元的科研經(jīng)費(fèi)，在美國大學(xué)中位列第33位，被卡內(nèi)基教育基金會列為特高研究密集型大學(xué)。該校的光學(xué)研究中心是美國三大光學(xué)中心之一，也是世界上最優(yōu)秀的光學(xué)中心之一；
商學(xué)院的管理信息系統(tǒng)（MIS）學(xué)科與麻省理工學(xué)院和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)并稱為MIS三巨頭，在世界范圍內(nèi)享有極高的聲譽(yù) ；
該校的附屬醫(yī)院為全州最大的醫(yī)療機(jī)構(gòu)；
此外，亞利桑那大學(xué)還是美國國家航空航天局（NASA）的重要太空輔助基地。

2020年，亞利桑那大學(xué)位居U.S. News世界大學(xué)排名第85位，泰晤士高等教育世界大學(xué)排名第104位，軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名第101-150位 ；
U.S. News美國大學(xué)本科排名第76位 。
根據(jù)2020軟科世界一流學(xué)科排名，學(xué)校在法學(xué)、金融學(xué)、新聞傳播學(xué)、工商管理、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域均位列世界前50位。

2020年亞利桑那大學(xué)排名情況：
1、U.S. News全美公立大學(xué)排名中位居第29位；
2、全美在線教育第11位；
3、福布斯“最具價值大學(xué)”第62位；
4、QS世界大學(xué)排名位居全球第273位；
5、2020軟科（ARWU）世界一流學(xué)科排名，亞利桑那大學(xué)工商管理、金融學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域均位列世界前50位；

福布斯

福布斯媒體集團(tuán)總部位于美國紐約。創(chuàng) 刊于1917年，《福布斯》雜志以“創(chuàng)業(yè)精 神，創(chuàng)富工具”為口號，倡導(dǎo)企業(yè)家精神和 創(chuàng)新意識，成為享譽(yù)全球的商業(yè)財(cái)經(jīng)期刊。 《福布斯》制作的一系列榜單被稱為“經(jīng)濟(jì) 晴雨表”和財(cái)富風(fēng)向標(biāo)。福布斯面向中國企 業(yè)家推出系列高端峰會和評選活動，包括： 中國上市公司最佳CEO 評選——評估年 度企業(yè)家影響力，發(fā)掘上市公司CEO， 是福布斯在中國頒發(fā)的最高獎項(xiàng)。 福布斯中國領(lǐng)導(dǎo)力論壇——邀請全球 領(lǐng)頭企業(yè)CEO，通過主旨演講和圓桌論 壇，深入探討全球化重要問題。 福布斯U30評選——發(fā)掘30歲以下具有 影響力的創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)理人，以及科技、 文化、體育各界未來新星。

福布斯商學(xué)院

福布斯商學(xué)院（ Forbes School of Business & Technology ，簡稱FSBT），2013年獲得福布斯集團(tuán)冠名。憑借亞利桑那大學(xué)百年學(xué)術(shù)積淀和福布斯媒體集團(tuán)百年商業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)，福布斯商學(xué)院集結(jié)世界頂級學(xué)術(shù)教授和 商業(yè)資源，賦予未來企業(yè)家深刻洞察能力，提供實(shí)踐性專業(yè)發(fā)展策略，協(xié)助學(xué)生提升社會地位和商業(yè)價值排 名。福布斯商學(xué)院由WASC-WSCUC（美國西部院校聯(lián)盟- 高級學(xué)院和大學(xué)委員會）認(rèn)證，是美國教育部和高等 教育認(rèn)證委員會(CHEA) 認(rèn)可機(jī)構(gòu)之一。福布斯商學(xué)院設(shè)有會計(jì)、金融、信息、技術(shù)、商業(yè)、教育、心理學(xué)等32 個學(xué)位項(xiàng)目，具有博士學(xué)位（PhD & DM）授予資格。