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教育領(lǐng)導者推動5項高等教育創(chuàng)新：美國及其他地區(qū)文化、政治和環(huán)境的快速變化要求教育領(lǐng)導者能夠迅速做出反應(yīng)，滿足學生日益復雜的需求。今天的學生和學校需要創(chuàng)新的教育專業(yè)人員，他們在規(guī)劃學校課程時以社會正義問題為中心，以確保滿足歷史邊緣化社區(qū)學生的需求。
許多強有力的教育領(lǐng)導者正是在全國的高校中這樣做的。從以有社會意識的方式解決學生的財務(wù)問題，到以在線學生為中心設(shè)計課程，高等教育教師和管理人員正在利用他們多年的教育經(jīng)驗，利用現(xiàn)在的資源造福未來。
想想最近高等教育領(lǐng)域的一些創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是由教育領(lǐng)導者推動的，他們正在積極改變學生的生活和高校的遺產(chǎn)。
 
 
教育領(lǐng)導的作用
首先，考慮教育領(lǐng)導在激勵創(chuàng)新方面的更廣泛作用。
追求領(lǐng)導職業(yè)他們的任務(wù)是將學生的需求與有用的教學方法和課程聯(lián)系起來。最終，他們的目標是通過消除學習障礙，如高成本、無效的學習過程、過時的技術(shù)或社會威懾，使學生能夠取得最佳學術(shù)成果。
在學院或大學生態(tài)系統(tǒng)中擔任行政職務(wù)時，教育領(lǐng)導者可以率先采取行動：
?設(shè)計新的學習程序，提高學習成績
?創(chuàng)造對學生更健康、更積極的課堂和校園環(huán)境
?實施策略和解決方案，幫助教師更有效地工作
教育領(lǐng)導者通常在高等教育的頭腦風暴、迭代和執(zhí)行創(chuàng)新中發(fā)揮直接作用。
 

5項高等教育創(chuàng)新
這個教育的未來由許多教育界領(lǐng)袖撰寫，他們利用先進的工具和技術(shù)為世界各地的學生提供卓越的學術(shù)體驗。以下是創(chuàng)新高等教育的五個顯著突破。
1.重塑大學商業(yè)模式
加利福尼亞州克萊蒙特市克萊蒙特林肯大學執(zhí)行副總裁兼首席運營官Joe Sallustio博士知道，面對新冠肺炎疫情，他首先需要做的是降低學費他著手重組大學的商業(yè)模式，以適應(yīng)那些對整個教育體系持懷疑態(tài)度、擔心債務(wù)累積、并在高中畢業(yè)后如何度過時光方面有著廣泛選擇的高等教育學生。
Sallustio在2021年激烈的高等教育領(lǐng)導者虛擬事件。對于Sallustio來說，這涉及到所有課程費用減少21%。此外，該大學還籌集資金，為從事公共管理的學生提供研究金，以便他們能夠參與制定美國對新冠肺炎疫情的應(yīng)對措施。
克萊蒙特-林肯大學（Claremont Lincoln University）的政府也對混合教育做出了戰(zhàn)略選擇，優(yōu)先考慮安全、花費時間和保持預(yù)算意識。所有這些舉措都幫助克萊蒙特林肯大學在過去的基礎(chǔ)上再接再厲，充分利用目前的資源，并為學生展望未來。
 

2.社區(qū)改變學生的生活
在新冠肺炎流行之前，研究表明，與那些沒有朋友的學生相比，在校園里有朋友的學生往往會取得更高的成績，留級率也更高。在疫情導致幾年的脫節(jié)、與他人的頻繁接觸以及如何安全社交的不確定性之后，許多高等教育學生在建立和維持校園社交聯(lián)系方面遇到了困難。
這就是為什么賓夕法尼亞加州大學（Cal U）和新奧爾良洛約拉大學（Loyola）與Nearpeer合作面向?qū)W生的同伴互動應(yīng)用程序.
這兩所學校都展示了大量證據(jù)，證明該應(yīng)用程序有效。百分之九十一的用戶至少建立了一個對等連接。與非使用者相比，17%的學生表示他們喜歡結(jié)識大學同學，12%的學生表示自己覺得與同齡人有聯(lián)系。百分之四十一的人通過Nearpeer結(jié)交了至少一個“現(xiàn)實”朋友。
Nicole Barbaro博士在Loyola and Cal U撰寫了一份關(guān)于Nearpeer的報告，他寫道：“歷史上，學生們通過活動和學生組織在校園內(nèi)建立聯(lián)系，但這不再是他們見面的最有效方式?！崩眉夹g(shù)，學生可以找到更多有共同興趣和愛好的同齡人，擴大校園社交網(wǎng)絡(luò)?！?

 
3.高校利用人工智能和機器學習
過去，任何時候，未來或現(xiàn)在的學生——甚至是需要研究生課程成績單或未付賬單信息的校友——有問題時，他們都必須單獨聯(lián)系學院或大學的工作人員。他們會停在員工的辦公室，留下語音郵件或發(fā)送電子郵件，然后等待回復，直到工作時間和員工的待辦事項列表允許
在新冠肺炎疫情爆發(fā)之前，當高校開始實施聊天機器人技術(shù)時，情況開始有所改變。在加州州立大學北嶺分校（CSUN），最初的聊天機器人旨在與一年級學生交流，主要是為了留住學生。但隨后疫情襲來，遠程學習也隨之而來
CSUN和許多其他高等教育機構(gòu)，向所有學生開放機器人該機器人發(fā)布了與流行病相關(guān)的信息，并就親自返回或保持偏遠進行了民意調(diào)查。研究生研究副總裁伊麗莎白?亞當斯（Elizabeth Adams）和她的同事們對結(jié)果感到驚喜——回報率超過30%。
2020年，CSUN學生向機器人發(fā)送了42000多條信息。他們收到對問題的回答，典型的時間間隔只有10-15秒。當學生表達壓力或其他心理健康問題時，機器人被配置為通知大學輔導員或校園警察，具體取決于機器人觀察到的關(guān)鍵詞的嚴重程度。
 

4.創(chuàng)造途徑：盡早開始中學后教育
瑪麗蒙特大學在線教育博士生Travis Zimmerman知道高等教育創(chuàng)新的一部分意味著討論以新的方式熟悉主題其中一個話題是一個古老的問題：“上大學值得嗎？”
齊默爾曼說，這個問題是“家長和學生經(jīng)常問的一個問題，因此，為學生創(chuàng)造途徑，使他們能夠成功制定中學后教育計劃，并具有實現(xiàn)目標的適應(yīng)力，這一點很重要，這樣他們就不會失去注意力，在完成學業(yè)前輟學，從而使他們負債累累，但沒有學位?！?br /> 無論他是在高中、智囊團或政策基金會工作，還是作為一名作家，齊默爾曼都打算通過一系列貢獻在高等教育上留下自己的印記，這些貢獻使學生能夠根據(jù)自己的愿望、目標和情況，對高等教育做出明智的決定。齊默爾曼希望，這些貢獻之一將是一本描述各種教育干預(yù)措施的書，重點介紹社會情感學習和指導的最佳實踐。
齊默爾曼和其他創(chuàng)新教育領(lǐng)導人都知道，早期對話，批判性思維和創(chuàng)造性解決方案是使學生群體能夠做出可持續(xù)的中學后決策的必要條件。
 

5.翻轉(zhuǎn)腳本：顛倒課堂-作業(yè)結(jié)構(gòu)
為了提高學術(shù)成果，一些教授正在使用所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式。這基本上意味著，教師分配視頻講座、實驗室模擬和閱讀，所有這些都是在課堂外獨立完成的。因此，學生大部分的學習都是在自己的時間里完成的。
然后，當學生們在教室里聚會時，他們已經(jīng)精通當天的主題，準備就材料進行更有意義和自信的對話。使用翻轉(zhuǎn)課堂方法的教授們表示，學生的參與度正在飆升。
斯通希爾學院的布朗溫?布萊克利教授是一位翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新者。布雷克利教授表示，通過提前完成“學習的艱苦工作”，學生們在課堂討論時可以更好地準備提出探究性問題，并認真地與課程進行互動。
 

領(lǐng)導創(chuàng)新的高等教育工作
你是否發(fā)現(xiàn)自己在思考當今高等教育的前景，并想?yún)⑴c改善未來？你是否受到制定創(chuàng)新高等教育戰(zhàn)略的激勵？
如果答案是肯定的，那么瑪麗蒙特大學的在線教育博士課程將是你在教育、非營利組織、商業(yè)、政府等領(lǐng)域成為創(chuàng)新領(lǐng)導者的良好下一步。該課程專為職業(yè)專業(yè)人士設(shè)計，重點關(guān)注領(lǐng)導力和組織創(chuàng)新，它非常適合那些想在工作環(huán)境中創(chuàng)造積極變化的人。
作為一個完全在線的認證項目，Ed.D.提供了一個加速的隊列模型和高度個性化。涵蓋各種動態(tài)主題的課程包括：
? 領(lǐng)導組織的理論、實踐與思考
? 道德領(lǐng)導與社會正義的交集
? 以變革的方式領(lǐng)導組織變革
所有教育博士課程都是為了讓領(lǐng)導者做出有意義的改變。為您的通過在線教育博士可以幫助你在職業(yè)、工作場所和社區(qū)中激發(fā)變革。