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項(xiàng)目概覽
美國(guó)堪薩斯大學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位（DCLS）是臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)專業(yè)的最終實(shí)踐學(xué)位。該學(xué)位為包括臨床機(jī)構(gòu)、參考實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)生實(shí)踐、行業(yè)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、政府設(shè)施和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的多個(gè)場(chǎng)所的高級(jí)實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。持有DCLS的臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)專業(yè)人員將在實(shí)踐、研究和醫(yī)療保健政策之間提供一個(gè)關(guān)鍵的接口。他們將通過消除不必要的測(cè)試和訂購(gòu)本應(yīng)訂購(gòu)但未訂購(gòu)的測(cè)試來確保實(shí)驗(yàn)室測(cè)試和信息的有效和適當(dāng)利用。這將導(dǎo)致成本下降、診斷早期和患者預(yù)后改善。
為期三年的全日制課程包括至少76個(gè)學(xué)分，分為高級(jí)理論課程（核心課程）、研究和一年的臨床住院醫(yī)師。課程交付可能包括面對(duì)面、在線和混合形式。核心課程可以作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)計(jì)劃完成，也可以是全日制或非全日制的。但是，住院醫(yī)師部分需要在臨床附屬機(jī)構(gòu)全職出勤。
核心課程旨在提高學(xué)士水平的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家在血液學(xué)、臨床化學(xué)、臨床微生物學(xué)、免疫血液學(xué)、臨床免疫學(xué)和分子診斷領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。核心課程還包括臨床相關(guān)性、循證醫(yī)學(xué)和跨專業(yè)實(shí)踐。從這門課程工作中獲得的信息與衛(wèi)生政策和管理、藥理學(xué)、衛(wèi)生保健教育、公共衛(wèi)生和流行病學(xué)以及高級(jí)病理生理學(xué)等衛(wèi)生保健其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。
研究是該計(jì)劃的一個(gè)組成部分，學(xué)生將在計(jì)劃過程中完成研究項(xiàng)目，最終成為適合出版的頂點(diǎn)項(xiàng)目。研究項(xiàng)目將推進(jìn)臨床實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)的實(shí)踐，如診斷和解釋算法的開發(fā)和實(shí)施，臨床實(shí)踐指南，以及專業(yè)間協(xié)作患者護(hù)理。
為期一年的臨床住院醫(yī)師將通過將住院醫(yī)師與醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師和其他醫(yī)療保健專業(yè)人員一起融入到項(xiàng)目附屬機(jī)構(gòu)的臨床實(shí)踐環(huán)境中，從而沉浸在醫(yī)療保健系統(tǒng)的運(yùn)作中。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生將與管理層、實(shí)驗(yàn)室工作人員、醫(yī)生、護(hù)士和醫(yī)療保健團(tuán)隊(duì)的其他成員合作，在實(shí)驗(yàn)室利用和解釋方面提供指導(dǎo)，從而優(yōu)化患者的結(jié)果。住院醫(yī)師側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室測(cè)試選擇和結(jié)果解釋。除了住院醫(yī)師的直接學(xué)習(xí)之外，他或她還可以教育患者和醫(yī)療保健團(tuán)隊(duì)的其他成員正確利用實(shí)驗(yàn)室測(cè)試、正確的標(biāo)本要求以及影響結(jié)果的干擾因素。
該計(jì)劃的畢業(yè)生將準(zhǔn)備擔(dān)任醫(yī)療保健提供者的顧問，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，教育患者和醫(yī)療保健提供者，執(zhí)行和傳播關(guān)于循證實(shí)踐和測(cè)試?yán)玫难芯?，并進(jìn)入學(xué)術(shù)職位。
DCLS課程涉及美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)協(xié)會(huì)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士監(jiān)督委員會(huì)為該專業(yè)建立的能力和DCLS的NAACLS認(rèn)證指南。

招生
臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程的錄取是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)過程。申請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上提交。對(duì)申請(qǐng)和證明材料進(jìn)行審查，并邀請(qǐng)合格的申請(qǐng)人進(jìn)行個(gè)人面試。關(guān)于如何申請(qǐng)的詳細(xì)說明發(fā)布在臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程網(wǎng)站上。學(xué)生僅在秋季學(xué)期入學(xué)。秋季學(xué)期的申請(qǐng)必須在3月1日前收到，以便首先考慮。
為了被考慮進(jìn)入該計(jì)劃，需要以下條件：
完成先修課程作業(yè)
? 生命科學(xué)學(xué)士學(xué)位（例如，生物化學(xué)、生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、微生物學(xué)、分子生物科學(xué)等）必須在注冊(cè)該計(jì)劃之前完成。
? 必須完成NAACLS認(rèn)證的MLS/MT課程（或同等學(xué)歷）。通過2號(hào)公路持有MLS（ASCP）認(rèn)證的申請(qǐng)人如果完成了NAACLS認(rèn)證或軍事MLT課程，就有資格申請(qǐng)。

平均績(jī)點(diǎn)
? 4.00分制的累計(jì)本科平均績(jī)點(diǎn)為3.00分。
? 對(duì)于將學(xué)分轉(zhuǎn)入學(xué)士學(xué)位的申請(qǐng)人，研究生辦公室將把這些學(xué)分計(jì)入累計(jì)學(xué)士平均成績(jī)。
? GPA低于3.00的申請(qǐng)人可能會(huì)根據(jù)具體情況被考慮錄取。

所需憑證
? 需要美國(guó)臨床病理學(xué)協(xié)會(huì)認(rèn)證委員會(huì)的多面手專業(yè)認(rèn)證：MLS（ASCP）CM或MLS（ASCPi）CM。MLS（ASCP）被接受并附有繼續(xù)教育證明。

專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)
? 申請(qǐng)時(shí)需要至少兩年在美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室作為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家（或類似角色）的認(rèn)證后全職經(jīng)驗(yàn)。具有通才經(jīng)驗(yàn)或在臨床實(shí)驗(yàn)室多個(gè)領(lǐng)域工作過的人將優(yōu)先考慮。少于兩年全職經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人可能會(huì)根據(jù)具體情況考慮錄取。
? 該部門將評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，并確定每個(gè)申請(qǐng)人是否符合工作經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

健康和身體要求
? 良好的身心健康至關(guān)重要。身體或其他殘疾由該方案和平等機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)合規(guī)辦公室逐案評(píng)估。詳情請(qǐng)查看該方案的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
? 在KU醫(yī)療中心注冊(cè)之前需要進(jìn)行身體檢查。
? 

背景調(diào)查/藥物篩選
? 聯(lián)合委員會(huì)要求所有入學(xué)學(xué)生支付背景調(diào)查費(fèi)用，并向大學(xué)提供報(bào)告。這一一次性費(fèi)用必須直接支付給進(jìn)行背景調(diào)查的公司。這一要求僅適用于正式進(jìn)入該計(jì)劃的學(xué)生。學(xué)生在計(jì)劃期間使用的每個(gè)臨床住院醫(yī)師站點(diǎn)也可能需要藥物篩選。更多：衛(wèi)生專業(yè)學(xué)院背景調(diào)查和藥物篩選。

英語(yǔ)語(yǔ)言能力
所有申請(qǐng)人，無論其公民身份或居留身份如何，都必須精通英語(yǔ)。可能需要通過托?；蜓潘伎荚囅到y(tǒng)、個(gè)人面試、個(gè)人目標(biāo)陳述或其他方法證明英語(yǔ)水平。
? 基于互聯(lián)網(wǎng)的托福最低要求：閱讀和聽力部分至少23分或更高；寫作部分分?jǐn)?shù)為5.0或23分或更高；口語(yǔ)部分分?jǐn)?shù)為26分或更高。
? 雅思最低要求：總分7.5分，沒有部分分?jǐn)?shù)低于7.0分。

國(guó)際學(xué)生
申請(qǐng)人如果需要簽證，或目前居住在美國(guó)并具有非移民身份，或在申請(qǐng)永久居留權(quán)時(shí)目前居住在美國(guó)，則被視為國(guó)際學(xué)生。國(guó)際學(xué)生需要額外的要求和留檔才能獲得KU課程的資格。請(qǐng)?jiān)谏暾?qǐng)前查看國(guó)際學(xué)生的信息。
申請(qǐng)人將根據(jù)這些要求進(jìn)行評(píng)估。申請(qǐng)人被錄取后，一個(gè)項(xiàng)目可能會(huì)將申請(qǐng)人的錄取推遲一年，此后申請(qǐng)人必須提交新的申請(qǐng)。入學(xué)要求可能會(huì)發(fā)生變化。

課程
DCLS核心課程說明
DCLS 800。  DCLS高級(jí)主題。  1學(xué)分。   
討論與DCLS臨床實(shí)踐相關(guān)的主題和問題的研討會(huì)課程，包括醫(yī)療保健實(shí)踐中的倫理和社會(huì)問題，健康信息學(xué)，以及與醫(yī)療保健同事和患者互動(dòng)所需的通信技術(shù)?？芍貜?fù)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 802。  保健教育原則。  3學(xué)分。   
本課程將涉及醫(yī)療保健環(huán)境中教學(xué)的各個(gè)方面。這包括教育病人及其家人，教育其他醫(yī)療從業(yè)者，以及更正式的本科和研究生教育領(lǐng)域。將討論適用于每種教育情況的教育理論、教學(xué)方法、教育資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估技術(shù)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 805。  高級(jí)分子診斷學(xué)。  2學(xué)分。   
本課程側(cè)重于提高基于核酸的檢測(cè)診斷獲得性和遺傳性遺傳疾病和傳染病的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)。主題包括對(duì)分子技術(shù)理論和這些技術(shù)在遺傳性疾病、腫瘤學(xué)、傳染病、藥物遺傳學(xué)、組織相容性、身份確定和基因組學(xué)中的應(yīng)用的深入回顧。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 815。  臨床檢驗(yàn)科學(xué)的研究方法。  2學(xué)分。   
臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)中使用的研究方法的討論，重點(diǎn)是選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)。包括臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)中當(dāng)前使用的研究方法和各種方法的概述；重點(diǎn)是研究問題的制定；研究的內(nèi)部和外部有效性；變量測(cè)量和可靠性，以及發(fā)現(xiàn)的普遍性。涵蓋的具體方法包括非實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、流行病學(xué)方法（例如隊(duì)列和病例對(duì)照研究）、調(diào)查研究和定性研究。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 820。  循證實(shí)踐。  3學(xué)分。   
循證實(shí)踐（EBP）包括循證醫(yī)學(xué)和循證實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)。EBP是一種基于問題的決策方法，使用研究證據(jù)結(jié)合臨床專業(yè)知識(shí)、患者的價(jià)值觀、環(huán)境和臨床背景。本課程介紹了EBP的歷史發(fā)展，為什么在臨床決策中使用EBP可以改善患者護(hù)理，何時(shí)以及如何在臨床決策中實(shí)施和使用EBP，以及如何與患者、家庭成員和其他醫(yī)療保健從業(yè)人員討論EBP的發(fā)現(xiàn)。評(píng)估研究對(duì)EBP的適用性，并設(shè)計(jì)基于實(shí)驗(yàn)室測(cè)試的臨床證據(jù)的研究將構(gòu)成大部分課程內(nèi)容、活動(dòng)和作業(yè)。先決條件：進(jìn)入臨床科學(xué)實(shí)驗(yàn)室博士學(xué)位課程，或獲得教師的同意。

DCLS 830。  高級(jí)臨床化學(xué)。  3學(xué)分。   
本課程側(cè)重于深入的生理學(xué)和病理生理學(xué)以及當(dāng)前和新興化學(xué)測(cè)試的原理。強(qiáng)調(diào)化學(xué)測(cè)試與疾病狀態(tài)之間的相關(guān)性，化學(xué)測(cè)試結(jié)果的解釋和限制。當(dāng)前的臨床化學(xué)文獻(xiàn)，臨床場(chǎng)景，案例研究和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐問題將用于增強(qiáng)知識(shí)和技能。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 836。  高級(jí)血液學(xué)。  3學(xué)分。   
本課程的重點(diǎn)是提高血液學(xué)和止血方面的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，就血液學(xué)疾病的篩查和診斷測(cè)試的選擇、結(jié)果的解釋和后續(xù)測(cè)試的建議與其他醫(yī)療保健從業(yè)人員進(jìn)行咨詢。要研究的主題包括造血系統(tǒng)和止血的生理學(xué)和調(diào)節(jié)，以及選定血液學(xué)疾?。ㄈ缲氀?、白血病、淋巴瘤和止血障礙）的病理生理學(xué)基礎(chǔ)上的遺傳、分子和細(xì)胞機(jī)制，另外還側(cè)重于利用適當(dāng)?shù)难簩W(xué)、止血和分子診斷測(cè)試，并減少周轉(zhuǎn)時(shí)間。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 838。  高級(jí)免疫學(xué)和移植。  3學(xué)分。   
本課程側(cè)重于提高臨床免疫學(xué)和移植方面的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，以便與其他醫(yī)療保健從業(yè)人員就免疫介導(dǎo)疾病的臨床應(yīng)用和診斷和治療測(cè)試進(jìn)行咨詢。主題包括自身免疫、超敏反應(yīng)、免疫治療和免疫毒理學(xué)、移植和HLA測(cè)試/兼容性、癌癥免疫學(xué)和免疫缺陷。本課程還包括細(xì)胞、體液和分子免疫學(xué)的測(cè)試方法、測(cè)試結(jié)果的選擇和解釋，以及對(duì)患者監(jiān)測(cè)的后續(xù)測(cè)試的建議。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 842。  高級(jí)臨床微生物學(xué)。  3學(xué)分。   
課程描述：本課程側(cè)重于提高臨床微生物學(xué)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，以便與其他醫(yī)療保健從業(yè)人員協(xié)商（i）選擇疑似傳染病的篩查和診斷測(cè)試，（ii）結(jié)果的解釋，以及（iii）后續(xù)測(cè)試的建議。要研究的主題包括利用分子診斷測(cè)試、抗菌敏感性測(cè)試和耐藥機(jī)制、生物恐怖主義、生物膜、機(jī)會(huì)性和新出現(xiàn)的感染、適當(dāng)微生物學(xué)測(cè)試的利用、臨床微生物學(xué)的循證實(shí)踐以及減少周轉(zhuǎn)時(shí)間。當(dāng)前的科學(xué)文獻(xiàn)、臨床情景、案例研究和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐問題將用于提高知識(shí)和技能。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 844。  高級(jí)免疫血液學(xué)。  3學(xué)分。   
本課程將探討先進(jìn)的血庫(kù)理論和輸血醫(yī)學(xué)概念，涉及基礎(chǔ)到高級(jí)血清學(xué)檢測(cè)技術(shù)、血液制品利用、分子免疫血液學(xué)檢測(cè)方法、質(zhì)保和其他相關(guān)主題。學(xué)習(xí)者將被重新介紹到專門的血庫(kù)程序，包括（但不限于）以下內(nèi)容：ABO/Rh、抗體篩選、抗體鑒定、胎兒篩選、洗脫、表型和交叉匹配。通過案例研究和討論，學(xué)習(xí)者將把實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)與輸血醫(yī)學(xué)中遇到的臨床疾病過程相關(guān)聯(lián)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或教師的同意。

DCLS 851。  臨床相關(guān)性I.  3學(xué)分。   
課程描述：本課程將把臨床表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)室測(cè)試聯(lián)系起來，因?yàn)樗c主要器官系統(tǒng)（例如內(nèi)分泌、肌肉、心血管、呼吸、腎臟、胃腸道、免疫、神經(jīng)和生殖）的選定疾病相關(guān)的生理變化。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程或教師許可。

DCLS 852。  臨床相關(guān)性II。  3學(xué)分。   
本課程將補(bǔ)充DCLS 851臨床相關(guān)性I，并將臨床實(shí)驗(yàn)室測(cè)試與患者癥狀學(xué)相關(guān)的生理變化（例如胸痛、呼吸急促、反應(yīng)遲鈍、不明原因發(fā)熱、黃疸）和咨詢模型中的治療相關(guān)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程或教師許可。

DCLS 880。  跨專業(yè)教育原理與實(shí)踐理論。  1學(xué)分。   
醫(yī)療團(tuán)隊(duì)跨專業(yè)教育和實(shí)踐核心能力的入門課程，包括角色和責(zé)任、價(jià)值觀和道德、團(tuán)隊(duì)合作、溝通和協(xié)作實(shí)踐，因?yàn)樗c改善患者安全結(jié)果和提供高質(zhì)量的患者護(hù)理有關(guān)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程，或獲得講師的同意。

DCLS 890。  高級(jí)實(shí)驗(yàn)室操作。  3學(xué)分。   
本課程將探討實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量、利用、認(rèn)證、監(jiān)管和管理主題。核心課程內(nèi)容探討適當(dāng)?shù)馁|(zhì)保計(jì)劃的選擇、實(shí)施、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以保持所需的質(zhì)量目標(biāo)。將探索實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的各個(gè)方面，以增強(qiáng)將應(yīng)用于臨床住院醫(yī)師的咨詢技能。實(shí)踐指南的使用，關(guān)鍵或臨床路徑，算法和反射測(cè)試，直接訪問測(cè)試，循證實(shí)踐和結(jié)果測(cè)量，以及改變實(shí)驗(yàn)室服務(wù)在所有階段（分析前，分析和分析后）實(shí)踐的舉措都包括在內(nèi)。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位計(jì)劃，或教師的同意。

DCLS 899。  獨(dú)立學(xué)習(xí)。  1-3學(xué)分。   
教師指導(dǎo)的、學(xué)生指導(dǎo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，適用于需要與其學(xué)習(xí)計(jì)劃相關(guān)的額外注冊(cè)的DCLS項(xiàng)目的學(xué)生。具體的課程要求將在獨(dú)立學(xué)習(xí)建議表中描述，由學(xué)生填寫，并在注冊(cè)前得到教師導(dǎo)師和DCLS項(xiàng)目主任的批準(zhǔn)?？梢灾貜?fù)學(xué)分。先決條件：進(jìn)入臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位課程。

學(xué)位要求
堪薩斯大學(xué)的臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士學(xué)位（DCLS）計(jì)劃旨在為認(rèn)證的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家在多個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行高級(jí)實(shí)踐做好準(zhǔn)備，包括臨床機(jī)構(gòu)、參考實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)生實(shí)踐、行業(yè)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、政府設(shè)施和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。課程工作分為高級(jí)理論課程（“核心課程”）、研究和臨床住院醫(yī)師。DCLS課程解決了美國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)協(xié)會(huì)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士監(jiān)督委員會(huì)和NAACLS對(duì)DCLS的認(rèn)證指南為該專業(yè)建立的能力。

學(xué)位要求：
? 在全日制的基礎(chǔ)上，學(xué)位要求通常在入學(xué)后3年內(nèi)完成，盡管最多允許8年。核心課程可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成，但DCLS研究和臨床住院醫(yī)師部分需要一年的全日制注冊(cè)。
? 所有KU研究生課程的累積平均績(jī)點(diǎn)（GPA）至少為3.0。
? 成功完成至少76學(xué)分。
? 在進(jìn)入DCLS綜合考試之前，成功完成大學(xué)的研究技能和負(fù)責(zé)任的獎(jiǎng)學(xué)金要求。
o 成功完成DCLS 815（臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究方法）和DCLS 820（循證實(shí)踐）符合研究技能要求。
o 成功完成PRVM 853（負(fù)責(zé)任的研究行為）或PTRS 807（醫(yī)療保健倫理）符合負(fù)責(zé)任的獎(jiǎng)學(xué)金要求。
? 成功完成DCLS綜合考試。在開始臨床住院醫(yī)師之前，所有學(xué)位候選人都需要進(jìn)行全面考試。學(xué)生將展示他們（i）對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)知識(shí)體系的掌握，（ii）分析數(shù)據(jù)的能力，以及（iii）在廣泛的臨床實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生必須具有良好的學(xué)術(shù)地位（即持有至少3.0的累積平均成績(jī)）才有資格參加綜合考試?？荚嚤仨氃谧?cè)住院醫(yī)師課程之前完成，最低分?jǐn)?shù)為80%才能被視為成功。
? 成功完成DCLS研究項(xiàng)目的要求。這是一個(gè)前瞻性規(guī)劃和批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化研究項(xiàng)目，由顧問指導(dǎo)，學(xué)生指導(dǎo)，旨在支持和提高學(xué)生應(yīng)用研究生知識(shí)和取得切實(shí)成果的能力。DCLS研究項(xiàng)目是一個(gè)三門課程系列（DCLS 901、DCLS 902、DCLS 903），包括轉(zhuǎn)化研究項(xiàng)目的所有方面，包括規(guī)劃、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析/解釋、準(zhǔn)備和研究項(xiàng)目的口頭和書面陳述。研究項(xiàng)目將推進(jìn)臨床實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué)的實(shí)踐，如診斷和解釋算法的開發(fā)和實(shí)施、臨床實(shí)踐指南和專業(yè)間協(xié)作患者護(hù)理。
? 成功完成DCLS臨床住院醫(yī)師要求。這是一個(gè)三門課程系列（DCLS 911、DCLS 912、DCLS 913），為期一年的臨床住院醫(yī)師旨在培養(yǎng)DCLS專業(yè)人員，以滿足國(guó)家專業(yè)責(zé)任。住院醫(yī)師將學(xué)生置于項(xiàng)目附屬機(jī)構(gòu)的臨床實(shí)踐環(huán)境中。在住院醫(yī)師期間，學(xué)生將與管理層、實(shí)驗(yàn)室工作人員、醫(yī)生、護(hù)士和醫(yī)療保健團(tuán)隊(duì)的其他成員合作，在實(shí)驗(yàn)室利用和解釋方面提供指導(dǎo)，從而優(yōu)化患者結(jié)果。住院醫(yī)師在臨床附屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)化臨床輪換中提供。技能和知識(shí)將通過基于能力的評(píng)估和組合開發(fā)進(jìn)行評(píng)估。組合將包含在住院醫(yī)師輪換期間開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和工作產(chǎn)品的留檔。這可能包括咨詢的去識(shí)別摘要、發(fā)表或提交的論文和摘要、PowerPoint演示文稿、方法評(píng)估數(shù)據(jù)和/或利用項(xiàng)目的書面程序。
? 成功完成DCLS頂點(diǎn)要求。頂點(diǎn)在課程的最后一學(xué)期完成，包括筆試和口試。筆試部分由適合基于上述研究要求發(fā)表的手稿組成?？谠囀菍?duì)手稿的答辯，可以包括關(guān)于臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)概念和應(yīng)用的一般知識(shí)的問題。
? 在學(xué)生畢業(yè)的學(xué)期至少注冊(cè)一（1）個(gè)學(xué)分。
? 成功完成以下課程：

核心課程
DCLS高級(jí)主題
DCLS 802醫(yī)療保健教育原理
DCLS 805高級(jí)分子診斷學(xué)
DCLS 815臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)研究方法
DCLS 820循證實(shí)踐
DCLS 830高級(jí)臨床化學(xué)
DCLS 836高級(jí)血液學(xué)
DCLS 838高級(jí)免疫學(xué)和移植
DCLS 842高級(jí)臨床微生物學(xué)
DCLS 844高級(jí)免疫血液學(xué)
DCLS 851臨床相關(guān)性I
DCLS 852臨床相關(guān)性II
DCLS 880專業(yè)間教育原理和實(shí)踐理論
DCLS 890高級(jí)操作實(shí)驗(yàn)室
BIOS 704公共衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
HP&M 810醫(yī)療保健系統(tǒng)

或NRSG 812高級(jí)病理生理學(xué)
PRVM 800流行病學(xué)原理
PRVM 853負(fù)責(zé)任的研究行為
或PTRS 807

PTRS 855物理治療師藥理學(xué)

實(shí)習(xí)
DCLS 911臨床住院醫(yī)師I
DCLS 912臨床住院醫(yī)師II
DCLS 913臨床住院醫(yī)師III
*DCLS 800將在每個(gè)住院學(xué)期進(jìn)行。
學(xué)位要求和課程描述可能會(huì)發(fā)生變化。任何作為同等學(xué)歷的課程都必須得到研究生主任和研究生研究辦公室的批準(zhǔn)。

? 學(xué)習(xí)計(jì)劃
DCLS是一個(gè)至少76學(xué)分的項(xiàng)目，如果全日制注冊(cè)，將在三年內(nèi)完成（見下面的項(xiàng)目進(jìn)展，有兼職選項(xiàng)）。課程工作分為在全日制學(xué)習(xí)的前兩年完成的“核心課程”（高級(jí)理論課程）和一整年的全日制臨床住院醫(yī)師（在此期間完成研究和住院醫(yī)師課程）。
DCLS項(xiàng)目中全日制學(xué)生的推薦學(xué)習(xí)計(jì)劃如下所示。

? 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)博士課程的畢業(yè)生必須具備在各種臨床實(shí)驗(yàn)室和患者護(hù)理環(huán)境中工作的知識(shí)和技能，包括醫(yī)院、參考、公共衛(wèi)生和醫(yī)生辦公室環(huán)境。因此，該計(jì)劃中的所有學(xué)生都必須滿足以下能力和期望。
基本觀察要求
1. 閱讀和理解打印和其他視覺顯示中顯示的文本、數(shù)字和圖表。
2. 對(duì)文本、運(yùn)動(dòng)、形狀、圖形、顏色等進(jìn)行比較觀察。
3. 觀察并回應(yīng)個(gè)人情緒、氣質(zhì)和社會(huì)行為的微妙暗示。
4. 觀察、學(xué)習(xí)和分析病歷內(nèi)容，包括識(shí)別和使用病歷中顯示的臨床和管理數(shù)據(jù)。
5. 觀察、學(xué)習(xí)和分析統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)和報(bào)銷數(shù)據(jù)，包括利用電子表格、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)和執(zhí)行數(shù)學(xué)計(jì)算。
6. 觀察、學(xué)習(xí)和分析與臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)相關(guān)學(xué)科的課堂演示和經(jīng)驗(yàn)，包括但不限于信息管理、生物化學(xué)、生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、臨床相關(guān)性和研究方法論。

基本動(dòng)作要求
1. 執(zhí)行需要協(xié)調(diào)粗大和精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)、平衡和感官使用的動(dòng)作。
2. 在醫(yī)療環(huán)境（醫(yī)院、病房、診所、實(shí)驗(yàn)室等）中自由安全地移動(dòng)。
3. 到校內(nèi)和校外參加課程和實(shí)習(xí)的地點(diǎn)旅行。
4. 在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)進(jìn)行適度的連續(xù)體力工作。
5. 使用電子鍵盤生成、計(jì)算、記錄、評(píng)估和傳輸信息。
6. 準(zhǔn)備書面和在線作業(yè)。
7. 向大小觀眾進(jìn)行公開演示。

基本溝通要求
1. 閱讀、解釋和理解技術(shù)和專業(yè)材料（例如，教科書、期刊文章、手冊(cè)、說明手冊(cè)和患者醫(yī)療保健記錄）。
2. 能夠以口頭和記錄的形式從患者、醫(yī)療保健提供者、同行和研究合作者那里共享和獲取信息。
3. 同化信息準(zhǔn)備論文，產(chǎn)生報(bào)告，并完成病人護(hù)理和研究目的的留檔。
4. 有效、自信、敏感和保密地與患者、實(shí)驗(yàn)室工作人員和醫(yī)療保健提供者就實(shí)驗(yàn)室測(cè)試選擇、解釋和隨訪進(jìn)行溝通。
5. 與教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室工作人員、病人和其他醫(yī)療從業(yè)者有效溝通（口語(yǔ)、寫作、打字、圖形或電信）。
6. 參加紙質(zhì)和計(jì)算機(jī)考試。

基本智力要求。
1. 理解并執(zhí)行測(cè)量、計(jì)算、綜合、分析、推理和解決問題。
2. 參與涉及實(shí)驗(yàn)室或以患者為導(dǎo)向的研究活動(dòng)。
3. 擁有足夠的判斷力來識(shí)別和糾正性能偏差。

基本行為和社會(huì)要求
1. 管理時(shí)間的使用，能夠系統(tǒng)化行動(dòng)，以便在現(xiàn)實(shí)的限制下完成學(xué)術(shù)、專業(yè)和技術(shù)任務(wù)。
2. 擁有有效運(yùn)用智力、合乎道德的行為和行使適當(dāng)判斷所必需的情感健康。
3. 表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那楦行袨楹托睦響B(tài)度，不要危及在學(xué)術(shù)臨床和住院醫(yī)師環(huán)境中與之互動(dòng)的其他人的情感、身體、精神和行為安全。
4. 擁有精神和情感上的嚴(yán)謹(jǐn)性，以維護(hù)關(guān)系并尊重所有人，包括學(xué)生、教師、患者和住院醫(yī)師環(huán)境中的其他醫(yī)療從業(yè)者，不表現(xiàn)出基于種族、膚色、年齡、性別、宗教或信仰、民族血統(tǒng)或血統(tǒng)、性別表達(dá)、性別認(rèn)同、殘疾、退伍軍人身份、性取向或基因檢測(cè)和篩查的偏見或偏好。
5. 適應(yīng)專業(yè)技術(shù)變革，靈活創(chuàng)新。
6. 使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
7. 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)出同理心。
8. 在跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)中有效工作。
9. 表現(xiàn)出對(duì)自己表現(xiàn)的基本原理和理由的理解。
10. 在臨床和/或研究環(huán)境中表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和靈活性。
11. 識(shí)別潛在的危險(xiǎn)材料、設(shè)備和情況，并安全進(jìn)行，以最大限度地減少對(duì)自己和附近個(gè)人的傷害風(fēng)險(xiǎn)。
12. 實(shí)踐誠(chéng)實(shí)、同情心和責(zé)任感。
13. 對(duì)錯(cuò)誤或不確定性直言不諱。
14. 批判性地評(píng)估自己的表現(xiàn)，接受建設(shè)性的批評(píng)，并尋找改進(jìn)的方法。
15. 批判性地評(píng)估學(xué)生、患者和醫(yī)療保健提供者的表現(xiàn)，巧妙地提供建設(shè)性的意見。
16. 提供專業(yè)和技術(shù)服務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)繁重的工作負(fù)載（即在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量任務(wù)）、與任務(wù)相關(guān)的不確定性（即模棱兩可的測(cè)試排序、矛盾的測(cè)試解釋）、緊急需求（即“統(tǒng)計(jì)”測(cè)試順序、與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)其他成員的互動(dòng)）和分散注意力的環(huán)境（即高噪音水平、擁擠、復(fù)雜的視覺刺激）的壓力。