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醫(yī)學博士研究計劃
自1980年以來，斯坦福大學醫(yī)學博士研究（MedScholars）獎學金一直支持醫(yī)學學生研究，包括學術集中項目。在MedScholars的資助下，學生可以在醫(yī)學院，醫(yī)院和診所以及整個大學的教職員工的指導下，在學術環(huán)境中進行研究。這些程序旨在培養(yǎng)人們對研究和學術追求的理解和熟練程度，包括研究設計，動手收集數(shù)據(jù)，解釋結果以及以口頭和書面形式介紹工作成果。研究項目可能基于各種環(huán)境，包括實驗室，診所社區(qū)。

MedScholars獎學金申請過程包括確定一名導師，與斯坦福大學導師合作制定研究項目構想，以及在線完成MedScholars申請。所有申請均將接受委員會的嚴格審查。不能保證資金。
擁有MD / PhD計劃或PA計劃的學生不符合MedScholars的資格。

探索課程的主要特點
斯坦福大學的醫(yī)學博士課程 已經(jīng)過重新設計，其最終目標是增加課程的靈活性和模塊化。該目標的中心是為醫(yī)學生提供一種選擇，使他們能夠在三年而不是兩年內(nèi)完成文科預科課程，從而為縱向獎學金提供了大量的開放時間。斯坦福大學的探索課程源于2016-17年度的規(guī)劃和重新設計工作。新課程以精選的重新設計元素為特色，這些元素可以改善學生的教育和培訓水平，并提供更多個性化的崗前教育途徑。首次參加探索課程的學生是2017-18屆預科班。發(fā)現(xiàn)課程的主要功能概述如下。

1. 2年和3年預科課程選擇
只有在斯坦福， “發(fā)現(xiàn)課程”使學生能夠以更加個性化的步伐完成其醫(yī)學博士學位課程，從而為學生提供了更多的學習途徑。根據(jù)他們在斯坦福大學的獨特目標和追求，學生可以在兩年內(nèi)以全速或三年以較慢的速度完成文職前課程。在第一年，所有學生將以相同的速度完成相同的課程。在第二年秋天的第二季度，學生可以全速完成剩余的職前培訓課程，也可以申請將課程工作量分配給兩年。獲準參加三年制課程的學生將有更多開放時間從事獨立研究，雙學位或其他縱向獎學金和領導力活動。課程要求 學習目標和評估對于兩年制和三年制預科學生來說是相同的。三年選項在申請過程中是有選擇性的；我們希望大多數(shù)學生最初會選擇傳統(tǒng)的兩年制預科課程。從2018年8月開始，為期三年的預科課程選項將可用。

2.改進課程
探索課程介紹了新課程和重組課程。這些新課程為學生提供了更早的臨床經(jīng)驗，強大的藥理學教育，對核心概念的反復接觸以及對高級主題的更深入探索。作為不斷提高質(zhì)量的一部分，根據(jù)教師和學生的反饋，對一些現(xiàn)有課程進行了重組或重新設計。除在工作年限期間修讀的“思考，研究和患者護理進步”課程（RRAP）外，所有課程變更僅影響到工作前課程。探索課程的總上課時間與以前的課程大致相同。2017-18的預科班將是第一個經(jīng)歷所有課程變更的學生。
 

新課程：
細胞，信號傳導和再生醫(yī)學 
疾病藥物治療（PTD）系列
疾病的藥物治療簡介
疾病A的藥物治療
疾病B的藥理治療
病理生理學
高級臨床問題解決
 
改組課程：
解剖學
組織學
臨床胚胎學
醫(yī)學科學
醫(yī)學實踐（POM） 
??患者護理方面的思考，研究與進展（RRAP） 
 
課程重點
疾病的藥物治療（PTD）系列課程通過以下課程為學生提供了扎實的藥物學教育：疾病的藥物治療簡介（在第一年春季學期初嵌入心臟病學和肺模塊），疾病A和疾病B的藥物治療。
病理生理學和臨床問題解決是入學前課程結束時的重點課程。這些課程對高級主題進行了更深入的探索，并反復接觸了重要概念和多系統(tǒng)疾病。

再生醫(yī)學的臨床胚胎學和細胞與信號傳導是較小的課程，這些課程源于重組前發(fā)展生物學課程，改進教學法以及展示再生醫(yī)學開創(chuàng)性工作的努力。

醫(yī)學科學（原人類健康與疾?。℉HD）） 已進行了重組，主要側重于生理學，病理學和病理生理學，以改善教學法并增加書記員課程的模塊化。將通過器官系統(tǒng)模型教授醫(yī)學科學，并保持醫(yī)學科學與醫(yī)學實踐（POM）中教授的主題之間的一致性。對學生體驗的關鍵變化是，在《醫(yī)學科學》中將同時教授兩個器官系統(tǒng)，而不是一次同時講授一個器官系統(tǒng)。器官系統(tǒng)的排序和配對已針對學習進行了優(yōu)化。

在學生學習器官系統(tǒng)的生理學和病理學過程中，已經(jīng)在醫(yī)學實踐（POM）中對器官系統(tǒng)的排序和配對進行了優(yōu)化，以建立與臨床醫(yī)學的聯(lián)系。

在臨床年期間，患者護理的反思，研究和進展是一天的閉會期間。該課程側重于反思性實踐，轉(zhuǎn)化醫(yī)學，生物醫(yī)學研究的進展以及近距離同伴指導。RRAP的頻率將增加到每4周一次，以使您可以更加注重高級基礎科學主題，這些主題在某些臨床經(jīng)驗之后更加適用。
 
3.保留前課程的組成部分
發(fā)現(xiàn)課程保留了以前課程的許多重要組成部分，包括被認為非常成功的先前課程，學術集中計劃以及CARE縱向臨床技能指導教師計劃。學生將繼續(xù)選擇何時參加USMLE步驟1考試（完成文職前課程后立即或在臨床第一年晚些時候）。除修改“思考，研究和患者護理進步”（RRAP）課程外，文員資格課程沒有任何變化。

卓越的臨床培訓
探索課程通過以下課程和計劃提供了出色的臨床培訓。斯坦福大學的學生經(jīng)過培訓，可以使用生物醫(yī)學，臨床，流行病學和社會行為科學方面的最佳實踐來提供以患者為中心的同情護理。
 

醫(yī)學實踐
在醫(yī)學院的頭兩年，“醫(yī)學實踐”（POM）課程系列提供了廣泛的臨床科學教育，使他們可以盡早接觸患者護理和醫(yī)學實踐。POM采用多種教學方法，包括基于臨床問題的病例和標準化患者，以使學生掌握批判性思維和溝通技巧，這對于提供富有同情心的專家護理至關重要。
請訪問我們所需的文員資格預備課程頁面， 以了解有關POM系列的更多信息。
 
Educators-4-CARE
Educators-4-CARE（E4C）計劃通過提供培養(yǎng)同情心，倡導，責任感和同情心的正式課程，促進了學生成為熟練和富有同情心的醫(yī)師的發(fā)展。每個即將到來的醫(yī)學生都將與E4C教授相匹配，E4C教授將在醫(yī)學院的整個時間中擔任臨床老師和導師。
請訪問E4C網(wǎng)站以了解更多信息。
 

早期臨床參與
早期臨床參與（ECE）是一門創(chuàng)新課程，供醫(yī)學專業(yè)的一年級學生參加臨床經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將使他們成為未來的醫(yī)生有遠見。課程目標包括與受體整合到臨床環(huán)境中，發(fā)展具體技能，以及介紹不同的職業(yè)道路。
ECE包括三個部分：
（1）臨床經(jīng)驗，（2）互動式大型小組研討會，以及（3）小組小組會議，以反映臨床會議。

 
靈活的臨床培訓
擔任文員之后，學生將通過文員繼續(xù)他們的臨床培訓和職業(yè)探索。臨床培訓的結構是靈活的，可以對完成核心業(yè)務的順序進行相當大的定制，并提供各種各樣的選擇性/選擇性業(yè)務。學生將在斯坦福醫(yī)院及其附屬站點接受出色的患者護理培訓。
請訪問我們所需的職員資格課程頁面 以了解職員資格。

 
斯坦福大學醫(yī)療保健創(chuàng)新和體驗式學習指令
斯坦福大學醫(yī)療保健創(chuàng)新和體驗學習指令（SHIELD）計劃提供創(chuàng)新的選修課程，并為縱向和累積的臨床經(jīng)驗創(chuàng)造了機會。參加SHIELD課程的學生每周在其指定的臨床場所從事面向患者的活動，每周半天，并且理想情況下，整個醫(yī)學院都應參加該計劃。
請訪問SHIELD網(wǎng)站以了解更多信息。

 
基層免費診所
斯坦福大學的紅衣主教免費診所為學生提供了獲得實踐經(jīng)驗和早期患者接觸的機會。通過自愿參加Arbor Free Clinic和Pacific Free Clinic，學生可以學習基本的臨床技能以及如何與服務水平低下的多樣化患者群體緊密合作。

必修課程

醫(yī)學基礎

BIOC 205：醫(yī)學的分子基礎
SURG 203：臨床解剖
SURG 201：胚胎學
EMED 201：基本心臟生命支持（BLS）
BIOC 200：應用生物化學
GENE 202：人類遺傳學
INDE 218：組織學
INDE 263：微生物學和傳染病I
NBIO 206：神經(jīng)系統(tǒng)
IMMUNOL 205：健康與疾病中的免疫學
DBIO 201：再生醫(yī)學中的細胞和信號傳導
INDE 265：微生物學和傳染病II
INDE 268：早期臨床參與
INDE 260：疾病的藥物治療（A和B）

醫(yī)學實踐

INDE 201：醫(yī)學實踐I
INDE 202：醫(yī)學實踐II
INDE 203：醫(yī)學實踐III
INDE 204：醫(yī)學實踐IV
INDE 205：醫(yī)學實踐V
INDE 206：醫(yī)學實踐VI

醫(yī)學科學

INDE 221：醫(yī)學科學I
INDE 222：醫(yī)學科學II
INDE 223：醫(yī)學科學III
INDE 224：病理生理學頂點

課程要求
以下內(nèi)容代表《MD計劃手冊和政策手冊》第4.7節(jié)， 與當前斯坦福大學學生所需的文職課程有關。必要的書記員對來訪的學生不開放。有關相關政策信息，請參閱《 MD計劃手冊和政策手冊》的第4節(jié)。有關職員計劃的其他資源和信息，請訪問職員魚缸網(wǎng)站。
開始第4.7節(jié)：
在開始擔任職員之前，學生必須已成功完成所有的職員預科課程。學生必須成功完成64周（最少96個單元）的臨床培訓（請參閱下文了解所需的業(yè)務和單位）。
注意：畢業(yè)所需的總單元數(shù)可能會因個人業(yè)務長短而有所變化。臨床培訓的畢業(yè)要求可能會發(fā)生變化。

核心計劃（必填）
這些職員必須在學生的臨床輪換的前16個周期內(nèi)完成：
MED 300A：普通藥物核心-10單位（6周）
SURG 300A：普通外科核心科-10個單元（6周）

還必須在學生的臨床輪換的前16個周期內(nèi)完成以下兩個業(yè)務（由抽簽過程指定）：
ANES 306A或306P：重癥監(jiān)護核心-5個單元（3周）
EMED 301A：急診醫(yī)學核心課程-5個單元（3周）
FAMMED 301A：家庭醫(yī)學核心-5個單元（3周）
MED 313A：動態(tài)醫(yī)療核心-5個單元（3周）
NENS 301A：神經(jīng)科核心課程-5個單元（3周）
OBGYN 300A：婦產(chǎn)科核心-10單位（6周）
PEDS 300A：小兒科核心-10單位（6周）
PSYC 300A：精神病學核心課程-5個單元（3周）
選擇性/選擇性文員
這些職務可以在畢業(yè)前的任何時間完成：
選修I：臨床護理基礎知識-5個單元（3周）
選拔二：子實習-5學分（3周）
選修課-學生必須完成5-6選修課，以達到至少64周的業(yè)務培訓。
筆記：
最后一個職員年的第7和第8期將被禁止進行面試和USMLE步驟2的準備。
學生必須在最后一個書記年的第11期之前開始以下書記工作：
婦產(chǎn)科
兒科
學生必須不遲于最后一個職員年的第14個時期開始以下職員事務：
門診醫(yī)學
重癥監(jiān)護
急診醫(yī)學
家庭醫(yī)學
神經(jīng)病學
精神病學
末級職員年的第15和16期不適用于核心職員日程安排。

斯坦福大學醫(yī)學院伯格學者計劃
挑戰(zhàn)：美國的醫(yī)師科學家人數(shù)正在急劇減少。美國國立衛(wèi)生研究院和Burroughs Wellcome基金會認為，培訓時間的長短，醫(yī)學院校的債務以及醫(yī)學院校期間職業(yè)發(fā)展不足是造成這一下降的主要原因。

斯坦福大學的回應： 斯坦福大學醫(yī)學院的獨特定位是促進醫(yī)師科學家的職業(yè)發(fā)展。斯坦福大學“伯格學者計劃”的主要目標是通過縮短培訓時間而不影響研究質(zhì)量來解決醫(yī)師科學家人數(shù)減少的問題，而是將他們置于僅由醫(yī)學博士領導的杰出研究小組的領導下，專注于我們只有醫(yī)學博士的醫(yī)師科學家的個性化職業(yè)發(fā)展由經(jīng)驗豐富的教師。

Berg學者計劃由Burroughs Wellcome基金醫(yī)師科學家機構獎（BWF PSIA）資助，該獎 于2018年授予斯坦福大學。斯坦福大學授予該計劃以表彰保羅?伯格教授的終身教育醫(yī)師-科學家的努力。伯格學者在斯坦福大學攻讀醫(yī)學博士學位后，攻讀了生物醫(yī)學調(diào)查醫(yī)學理學碩士學位。
接受該計劃后，將按照以下活動時間表提供參與者的資金。
 
 
常見問題

伯格學者計劃時間表
每個伯格學者將在大學攻讀MS和MD學位，花費6年：

還可以查看每個學年活動的詳細列表。
Berg Scholar計劃要求摘要
伯格學者在攻讀醫(yī)學博士學位時必須完成斯坦福大學對生物醫(yī)學調(diào)查醫(yī)學理學碩士的所有要求。（請確保以雙學位而非聯(lián)合學位的形式申請MS ）：
大學居住要求
兩個學位的居住單位不得重復或重復計算單位
必須在MS的第一個研究生學期的三年內(nèi)完成學位要求
畢業(yè)至少需要280學分
在MS學位的特定課程中修讀了45個無重復的單元
33個單元的研究
12個單元的課程（11個必修課，另加1個選修課）
要求：MED 255負責任的研究行為，INDE 217醫(yī)師小時（3倍），INDE 267規(guī)劃和撰寫研究建議書，SOMGEN 223 R數(shù)據(jù)分析入門，HRP 259流行病學概率統(tǒng)計和HRP 261中級生物統(tǒng)計學：離散數(shù)據(jù)分析，INDE 258 PSTP職業(yè)發(fā)展研討會
擁有235個單位的醫(yī)學博士學位（臨床前和臨床工作）
書面研究建議
向研究委員會口頭介紹
定期進行委員會審查，取得令人滿意的進展
論文答辯（委員會的口頭陳述和閉門詢問）
發(fā)表論文
伯格學者計劃完成后：
被授予生物醫(yī)學調(diào)查醫(yī)學理學碩士學位
在醫(yī)學博士課程畢業(yè)時被指定為“伯格學者”
杰出的醫(yī)學博士專職專職醫(yī)師研究人員的職業(yè)發(fā)展
與全國各地的BWF計劃合作，贊助進入研究通道（短期通道）的居留權

誰有資格申請MedScholars？
在斯坦福大學注冊的醫(yī)學博士學生有資格。
在入學之前獲得博士學位的醫(yī)學博士學生僅可針對其研究重點與以前的博士研究實質(zhì)不同的研究申請獎學金。
正在攻讀雙學位的學生（例如，醫(yī)學博士/ MBA）在“步步高升”攻讀雙學位時沒有資格。退出意味著您在那個時期內(nèi)不再需要在醫(yī)學院支付學費，任何經(jīng)濟援助支持都將通過其他學位課程進行處理。當您“返回” MD程序時，您將重新獲得MedScholars的資格。
參加或接受MD / PhD計劃的學生不符合條件*。
 
MedScholars提案類型：
發(fā)現(xiàn)補助金
僅在第一年后的夏季進行研究
通常100％的時間
研究獎學金：
對于處于淘汰階段的重大項目或課程劃分不佳的人，
通常為3-4個100％連續(xù)的研究季度
創(chuàng)新補助金
用于適合項目和學生時間表的其他配置的研究
 
您最早可以申請MedScholars資助的時間是第一年的春季（冬季申請截止日期）。MS1春季季度將被視為一項創(chuàng)新贈款。
在MD計劃中，您獲得的全職季度資助可能不會超過5個季度。
最小項目規(guī)模相當于一個學術季度100％的時間投入，可以在25個季度中以25％的時間增量來組織。
 

任何年份的文職學生資格：
在將獲得MedScholars資助的地區(qū)中，有四分之一的學生獲得注冊后，必須在申請時證明他們有足夠的文職時間來自由進行所提議的研究：
職員期間25％的MedScholars = 3個“免費”周
職員期間的50％MedScholars = 6個“免費”周
職員期間的75％MedScholars = 9個“免費”周
職員期間的100％MedScholars = 11個“免費”周
MedScholars辦公室將在每個季度開始時核實書記員的學生人數(shù)。

*在獲得MD / PhD計劃時獲得MedScholars獎的學生可以繼續(xù)其MedScholars項目，并在獲得MD / PhD計劃入學時獲得其MedScholars資助。通常，學生被錄取為MD / PhD計劃后，可能不會獲得MedScholars資助。在為博士論文辯護或正式退出博士學位課程之前，處于MD / PhD計劃的學生仍然沒有資格獲得MedScholars資助。此后，仍在參加MD計劃的學生將有資格獲得MedScholars資助。

申請流程
斯坦福大學醫(yī)學學者研究計劃為學生提供了在醫(yī)學學科任何領域進行獨立研究的機會。這些程序旨在提高對調(diào)查/學術過程的欣賞和熟練程度，包括研究設計，動手收集數(shù)據(jù)，解釋結果以及以口頭和書面形式介紹工作成果。
委員會認為研究經(jīng)驗是醫(yī)學教育的重要組成部分，并從該觀點考慮建議。研究項目可能基于各種環(huán)境，包括實驗室，田野，診所或社區(qū)。非研究性提案，主要是為了觀察或?qū)λ说膸椭?，或描述無私的公共服務項目，但是有價值，不符合此學生研究支持的條件。

項目和導師的選擇
LOOK 一個項目，你必須在一個環(huán)境，讓你將有強大的導師支持的熱情（注： 項目異地-traveling或社區(qū)需要在現(xiàn)場的專業(yè)顧問一個斯坦福大學的顧問和一個）。
最佳研究經(jīng)驗的關鍵要素是首先確定您認為有趣和重要的領域和問題，其次確定已經(jīng)建立了您需要的技術/資源并且有人擁有時間和興趣來教你那些技術。第二個任務通常更具挑戰(zhàn)性，但與第一個任務并駕齊驅(qū)。一個很好的起點是， 對醫(yī)學院網(wǎng)站上的社區(qū)學術資料（CAP）進行調(diào)查，以 查找您感興趣的項目，然后分別與準顧問及其實驗室或研究團隊的成員會面。至少一名教職顧問必須是學術委員會，醫(yī)學中心線或高級學術人員的成員。

成功項目最重要的預測因素之一是，要在一個環(huán)境中進行該項目，該環(huán)境在您要調(diào)查的區(qū)域中具有活躍且持續(xù)的計劃，而這往往但并非總是由以往的記錄確定出版物和先前的資金。此外，您還應該考慮您的潛在顧問和/或其團隊是否有時間和精力單獨與您合作。很難同時找到所有這些特征，并且您可能需要取得適當?shù)钠胶狻?

請注意，盡管您的項目通常適合于教員的正在進行的研究計劃，但是創(chuàng)造力和創(chuàng)新是研究過程的重要組成部分，并且您的項目應該具有潛力，可以為您做出有意義的智力貢獻。特別是，您的項目不應局限于運行分析或基于圖表審查輸入數(shù)據(jù)。
一些學生要求參加每周一次的研究/臨床小組會議，以了解教師的想法并支持該設置。其他學生自愿在申請之前與教師一起工作。

書面提案建議
提案由斯坦福大學的教師進行審核，通常是至少對研究領域有大致了解的教師。建議書的結構應使受過查詢領域培訓和專門知識的個人可以訪問，但不應假定審稿人一定是所要解決的確切主題的內(nèi)容專家。

教師研究顧問或指導者應該是您在提案準備的各個階段提供建議的重要資源。導師的建議對于確定明確的研究目標，開發(fā)適當?shù)谋尘翱蚣芤约皹嫿◤娪辛Φ难芯吭O計和方法特別有用。導師通常還可以幫助解決其他問題以及提案的某些部分。至少，學生和導師應在提案開發(fā)的開始時開會，以概述項目的目標和方法，并在提案接近完成時進行會談。導師必須先審核并批準提案，然后才能提交提案。另請參閱“顧問職責”。

除了導師咨詢外，通常還建議與項目最吻合的學術集中區(qū)主任進行咨詢。SC區(qū)域主任通常密切參與對提案的審查，并且在許多情況下，能夠提供有關項目開發(fā)的建議。如果您要尋求SC區(qū)域總監(jiān)的意見，建議您在提交截止日期之前做好準備；通常提前一個月是最有用的。
在下面的提案的每個部分中指定了最大長度。提案沒有設置最小長度。最好的建議要集中在重點上，簡明扼要地傳達必要的信息。我們已經(jīng)看到了出色的建議，其中主要部分的長度為5-6頁，有時甚至更短。

標題
所有投標都必須有標題。標題應清楚，簡潔地傳達所提議研究的內(nèi)容。標題應盡可能使用通俗易懂的語言，并應為廣大讀者所熟悉。
提案內(nèi)容
您的提案應包含以下六個部分。
如果您要提議一個項目，該項目繼續(xù)先前資助的項目（請參見下面的“繼續(xù)項目”），請在開始處包括多達一頁的“繼續(xù)摘要”，其中包括繼續(xù)項目的理由，原始項目的狀態(tài)。建議的研究，該建議中包含的工作的具體目標以及它們與先前項目目標的關系。繼續(xù)摘要后，請包含本節(jié)中描述的完整建議。繼續(xù)應用程序可能會重復使用先前提案的各個部分。如果對提案的修訂不廣泛（并且如果修訂不廣泛，則請與MedScholars辦公室聯(lián)系，因為這種情況可能不適合繼續(xù)提案），請突出顯示或以其他方式弄清楚提案的更改之處。

I.研究經(jīng)驗： 列出您以前的所有研究經(jīng)驗，包括任何資助的MedScholars項目（包括：項目名稱，導師，F(xiàn)TEQ，批準日期和完成日期（如適用））。您可以在“研究體驗”頁面上查看示例布局 。

二。摘要： 該提案必須以250字的摘要進行概括，以簡明扼要的方式描述所提議研究的目的，所使用的方法以及所提議研究的結果可能對所涉及領域的潛在影響。摘要應盡可能地為廣泛的讀者所使用。
三，項目目標： 描述您希望從進行此項目中學到的東西。目的是簡要概述您希望項目實現(xiàn)的目標。目標通常以不超過一段的形式表示。
IV。文字：  您的提案文字應包括以下帶標簽的小節(jié)。
A.具體目標（最多1頁）：列舉出明確而獨特的研究目的或目標。每個目標都應該用一個或幾個簡單的說明性句子來框定。目的是更具體地說明實現(xiàn)總體項目目標的步驟。在某些情況下，圍繞要測試的假設構建目標可能很有用。本節(jié)中可能會提供一些目標的背景信息，但總的來說，它應該是簡短的，其他部分應包含大部分項目描述。在大多數(shù)情況下，MedScholars項目具有1-3個特定目標。
考慮“ SMART”框架對于確定項目目標可能很有價值。當目標是聰明時，通常是最好的：
具體的
可測的
可達到的
實際的
時間受限制
B.背景和意義（請參閱下面的頁面指南）：概述您所研究領域的學術研究的狀態(tài)/質(zhì)量；提供項目研究問題的理由或理由（即，該項目將如何促進與研究問題相關領域的知識）。引用相關文獻（最多2頁）。

如果該項目建立在先前資助的MedScholars項目的基礎上，請注意該項目與先前的建議有何關系，并向委員會更新先前項目的進度（最多1頁）。
C. 項目/實驗設計和方法（最多4頁）： 對于每個具體目標，請簡要說明目標，然后更詳細地說明每個目標將如何實現(xiàn)。提案需要提供足夠的細節(jié)以描繪出對方法的清晰理解，但不必傳達最詳細的細節(jié)。例如，在基于實驗室的項目中，您無需列出將要使用的每種緩沖液，但需要說明每種測定的工作原理。說明每個調(diào)查/實驗的可能結果，以及如何根據(jù)目標/假設來解釋這些結果?？紤]其他解釋和可能的陷阱。提案的關鍵部分是說明您提出的研究將如何解決項目的目標和目的以及您要檢驗的假設。

對于所有項目，在描述如何收集和分析數(shù)據(jù)時要具體而全面。在撰寫建議書期間進行生物統(tǒng)計學和流行病學咨詢通常會很有幫助。如果項目的目標明確要求進行數(shù)據(jù)分析但未指定分析，或者提案僅聲明稍后會征詢意見，則通常不能令人滿意。說明研究的設計（回顧性，病例對照等）如何影響可以得出的結論的強度，并描述研究參與者，數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計測試，以確定您對研究的信心假設可以接受。

D.與醫(yī)學的相關性（一個段落）：確定您的研究與醫(yī)學領域的進展之間的關系。
如果您打算進行基于社區(qū)的研究，請?zhí)峁┯嘘P要解決的問題的公共衛(wèi)生/社區(qū)背景聲明。提供有關您將與之合作的研究合作伙伴組織，項目與合作伙伴組織的相關性以及如何通過研究項目滿足其利益和需求的詳細信息。提供有關為什么以及如何建立和建立伙伴關系的背景。確定您的項目結果將如何傳播給社區(qū)合作伙伴和（如果適用）更廣泛的社區(qū)。（最多1頁）。
如果您的項目涉及遠離Stanford / SoM校園，請說明為什么這種經(jīng)歷為您提供了獨特的機會，以及為什么不能在Stanford進行相同的研究。請參閱旅行學者。還包括您建議的旅行預算-不超過$ 2,500（最多1頁）。如果獲得批準，MedScholars將僅支持與旅行相關的費用（機票，簽證等），而不包括生活費用（住宿，食物，娛樂等）。為了獲得與國際和國內(nèi)旅行相關的旅行資金的資格，學生必須在研究現(xiàn)場停留6周。在特殊情況下，學生可以在研究站點上進行為期4周的請愿。旅行必須在學期的活動周期間進行。
E.時間軸：  確定該項目將為每個季度的資金完成的重要里程碑。通常，項目每季度指定2到4個里程碑。這些將用于監(jiān)視項目進度。

F.參考書目：列出完整的引文（所有作者）。
G.附錄（如果適用）。 特別是，如果您的項目包括使用問卷，請附上問卷。
V.合規(guī)申請： 為了提交您的申請，所有學生必須完成CITI Group 9的負責任/合乎道德的研究行為。 必須將批準文件或批準所有要求的許可（與動物或人類受試者，生物危害性或放射性物質(zhì)一起使用）的完整申請書副本一并提交您的提案。在某些情況下，您的顧問將已經(jīng)獲得大型項目的批準，但這對于MedScholars申請通常是不夠的，因為MedScholars需要特別批準，包括您的姓名和項目。如果您的顧問具有未明確列出您和您的項目的一般批準，則必須進行更改以將您的姓名和項目添加到正式批準中，并且此申請必須與您的MedScholars申請一起提交。

在項目開始之前和MedScholars資金可以撥付之前，必須獲得所有必需的許可（不僅是申請許可）。請注意，批準過程可能需要5周或更長時間，因此有必要提前計劃。如果在該項目開始的那個季度的第二周之前所有合規(guī)性批準都沒有到位，則該項目將失去獲得MedScholars資助的資格。在這種情況下，應學生的要求并獲得MedScholars計劃的批準，通?？梢詫㈨椖客七t到下一個季度。
六。顧問函（由您的斯坦福研究顧問附加到文件中）： 所有醫(yī)學學者研究獎學金必須有一名斯坦福大學教員顧問，并且申請書中必須包括該顧問的支持書。對于旅行的MedScholars，還需要現(xiàn)場顧問的來信（作為MedScholars計劃協(xié)調(diào)員的附件提交。主要顧問是直接指導學生的人。）注意：指導老師的一封有力信是重要的應用程序的一部分。
在MedScholars Online 申請系統(tǒng)上，按照上面概述的順序，以附件（首選.pdf或.doc）的形式提交 完整的申請。

“旅行學者”是MedScholars計劃下提供的一項獨特計劃。
包含旅行成分的MedScholars項目可能有資格獲得旅行資金。
這些獎項應要求在斯坦福大學以外的地方進行大量研究（通常至少需要6周），進行的研究在斯坦福大學無法合理進行，并且與在斯坦福大學可以合理進行的研究（與人群或醫(yī)療保健提供者）大不相同。此處無法訪問的設置，與此處可以訪問的設置明顯不同。

怎樣申請：
所有截止日期都將考慮旅行項目。最好在預計旅行季度之前申請兩個季度，以確保有時間確保所需的合規(guī)性（例如，必須在斯坦福大學和異地批準人類機構的批準）。

旅行學者將被授予：
研究和研究，包括在項目持續(xù)時間（至少6周）內(nèi)離開斯坦福大學的旅行，并且優(yōu)先考慮美國境外的目的地和涉及跨文化經(jīng)驗的項目。項目通常涉及在此位置找不到的獨特種群或稀有材料。

在斯坦福大學進行的部分或全部研究項目都側重于異地申請，同樣也優(yōu)先考慮美國境外的項目并涉及跨文化經(jīng)驗。即使這些項目的研究工作是在斯坦福大學進行的，學生也必須以某種方式（例如，需求評估，陳述或?qū)嵤┓e極地參與到異地工作。
 
對旅行學者的評估方式與對常駐學者的評估方式相同，但與旅行地點相關的其他主要要求如下：
除了斯坦福大學的導師，學生還必須有一名現(xiàn)場導師?，F(xiàn)場導師必須已閱讀建議書，提供支持并在信中確認學生有足夠的資源來完成項目。如果項目涉及當?shù)厝丝冢瑒t學生必須提供詳細信息，說明如何通過研究項目滿足現(xiàn)場人口的利益和需求。
學生必須遵守并填寫旅行清單（LINK）。
學生必須填寫《大學旅行批準和豁免表》，其中包括購買等同于Cardinal Care的健康保險的協(xié)議。
 
勸阻學生前往，但可以前往有國務院警告警報的國家。但是，我們不保證醫(yī)學學者會資助對學生的健康構成極大風險的項目。如果將資金提供給學生前往警告警報區(qū)域，則后果自負。如果需要，可能還需要進一步規(guī)定資金

MedScholars下的旅行資金：
學生有資格申請MedScholars –旅行學者研究，并可獲得高達2500美元的報銷，用于支付與旅行有關的費用，例如往返研究地點的交通費用，包括入境所需的任何簽證。它不包括住宿，食物，用品/設備等。不允許個人旅行。任何個人旅行都可能使學生失去獲得旅行報銷的資格。
國際旅行
我們還將介紹旅行醫(yī)生推薦的必要/強烈建議的免疫接種和藥物。所有國際旅行學生都必須與Medscholars旅行醫(yī)師進行醫(yī)學咨詢。
 
國內(nèi)和本地灣區(qū)
在海灣地區(qū)進行旅行項目的學生，最多只能獲得$ 500的旅行費用，除非在提出申請時有附件證明額外的旅行需求不超過$ 2,500。
 

審查程序
提案在MedScholars在線（MEP-MSR）中提交，并檢查申請材料是否完整（MedScholars計劃協(xié)調(diào)員）。
管理中心分配和發(fā)送最適合內(nèi)容的建議到SC。
每位SC總監(jiān)都為他們的每個提案分配教職審查員，并通過電子郵件向?qū)W生發(fā)送教職審查員的姓名。
與學生聯(lián)系以安排時間進行面試和向小組介紹。
在所有采訪之后，SC委員會開會決定提案排名（提案截止日期后約一個月）。
SC主管將其排名帶到MedScholars審核委員會的季度審核會議（所有SC主管）。
委員會根據(jù)每位SC總監(jiān)的排名，對所有提案做出“已批準”，“重新提交”或“未批準”的決定。
MedScholars審核委員會會議將在10個工作日內(nèi)將最終決定通知學生。

合規(guī)信息
 
完成申請后， 請與您的研究顧問徹底 審查合規(guī)性信息，并提交適當?shù)奈募?，以批準任何涉及人或動物或放射性同位素，DNA或有害生物材料的研究。
我們不能 直到相應的合規(guī)性信息接收釋放你的資金。這意味著您的名字必須在相應委員會（人類受試者，動物保健等）生成并批準的協(xié)議表格上。最好盡早開始此過程，以便批準文件可以隨提案一起上交。

斯坦福大學以及州和聯(lián)邦法律要求，從事研究的任何人，如果涉及人類或動物，或者他們將處理放射性同位素，重組DNA或有害生物材料，都必須獲得適當?shù)呐鷾?。請注意，除了放射性同位素培訓外，所有批準都是針對特定項目的。即使您的顧問可能會因其研究工作而被批準，您也必須獲得您項目的批準或在其協(xié)議上按名稱進行交叉引用。以下是幫助您確定需要什么以及如何獲得批準的基本信息。如果您有特定問題，建議您與下面列出的協(xié)調(diào)員聯(lián)系。您會發(fā)現(xiàn)它們很有幫助并且知識淵博。通常，合規(guī)小組每月開會一次。

您必須在“醫(yī)學學者”申請截止日期之前提交合規(guī)許可。在釋放資金之前，必須先獲得方案的批準或培訓的證明。如果在該項目開始的那個季度的第二周之前所有合規(guī)性批準都沒有到位，則該項目將失去獲得MedScholars資助的資格。在這種情況下，應學生的要求并獲得MedScholars計劃的批準，通常可以將項目推遲到下一個季度。

注意事項：
如果/發(fā)布時，請確保您的作品符合您的協(xié)議！
您的項目范圍的更改需要獲得IRB / APLAC的批準。
如果您和您的導師同意您需要IRB / APLAC的合規(guī)性，則可以在申請MS資金之前（或在審核過程中）通過參加必修的CITI課程來繼續(xù)工作。

學生責任
接受醫(yī)學學者獎學金意味著學生和導師都必須作出承諾。
25％MedScholars = 4-5個單位，每周至少10小時
50％MedScholars = 9個單位，每周至少20小時
75％MedScholars = 13-14個單位，每周最少30小時
100％MedScholars = 18個單位，每周最少40小時。
項目獲得批準后，學生必須：
在獲得新項目的資金之前，請先完成以前的MedScholars項目（請參閱下面的＃6）。
 
在研究季度開始的兩周內(nèi)提交所有合規(guī)批準。如果在該項目開始的那個季度的第二周之前所有合規(guī)性批準都沒有到位，則該項目將失去獲得MedScholars資助的資格。在這種情況下，應學生的要求并獲得MedScholars計劃的批準，通?？梢詫㈨椖客七t到下一個季度。
 
注冊MED 370或指導部門370（例如DERM 370），以獲取與所提議的百分比相對應的正確單位。如果需要對百分比和/或季度進行調(diào)整，則學生必須在該季度的第二周之前通知醫(yī)學學者計劃。調(diào)整需要導師批準。如果在該季度的第二周末仍未提出更改要求，則該學生可能會沒收其單位和資金。在完成資助要求后的最后六個月內(nèi)提交“ N”級成績。

獎學金是為他們?yōu)榕鷾实捻椖克龅呐Χ谟璧摹Ｈ绻椖康男再|(zhì)，范圍或方向有微小變化，則必須通知MedScholars辦公室。實質(zhì)上改變項目的更改或指導者的更改表示新項目。資金不能用于尚未通過委員會批準的新項目。在這種情況下，批準的項目將被終止，學生必須提交獲得資助的宿舍的竣工報告。

如果項目因任何原因終止，請聯(lián)系MedScholars辦公室。終止將根據(jù)具體情況進行審核，并且可能會取消資金。

在學生獲得資助和/或?qū)W分的季度中進行該項目的工作。如果學生未收到薪水或?qū)W分，則可以繼續(xù)從事其項目。

項目時間表的更新必須得到教師指導的批準，并提交給MedScholars辦公室。更新不能超過批準的申請總數(shù)。

在資金季度結束后和/或開始另一位醫(yī)學學者研究獎學金*之前的六個月內(nèi)履行對委員會的義務。單擊此處  了解完成要求和說明。
 

準備寫一封個人感謝信，并應要求參加年度捐助者晚宴。斯坦福大學醫(yī)學院獎學金的主要來源是私人捐助者提供的禮物。這些捐贈通常是由對他們的學業(yè)背景，學術進步和研究活動感興趣的個人做出的。這些捐贈者可以要求在晚餐時見他們的MedScholar。

必須將授予批準的MedScholars研究的任何外部資金通知醫(yī)學院學生研究與獎學金辦公室。擁有100％MedScholars的學生可能會調(diào)整他們的資助以反映出額外的資助。學生可能不會因為相同的努力而獲得重復的資助。

指導職責
指導者的職責（從準備建議到學生接受MedScholars獎學金的職責）是：
使用MedScholars在線系統(tǒng)閱讀，評論和批準所提交的提案。

撰寫并上傳支持信，如下所述：
支持項目的科學價值。
提供完成項目所需的空間，用品/設備和指導的能力和意愿。
接受監(jiān)督責任。
確認學生/導師討論的時間/努力期望
注：
25％MedScholars相當于4-5個單位，每周至少10個小時
50％MedScholars相當于9個單位，每周至少20小時
75％的MedScholars相當于13-14單位，每周至少30小時
100％的MedScholars相當于18個單位，每周至少40小時。

在計劃的時間內(nèi)提供完成項目所需的空間，設備和用品。

在學生進行項目之前，請確保已申請并獲得了人類受試者，動物護理，生物危害，重組DNA，放射性同位素和其他所需的保證。必須在研究季度開始的兩周內(nèi)收到合規(guī)信息。如果在該項目開始的那個季度的第二周之前所有合規(guī)性批準都沒有到位，則該項目將失去獲得MedScholars資助的資格。在這種情況下，應學生的要求并獲得MedScholars計劃的批準，通?？梢詫㈨椖客七t到下一個季度。

監(jiān)督學生的工作，包括最終的書面報告，并參加學生的口頭報告或海報展示（例如， 斯坦福大學醫(yī)學學生研究年度研討會）。如果主要導師無法監(jiān)督書面或口頭報告（例如，旅行學者），則導師將承擔此責任。

如果遇到重大問題，或者學生需要更改其提議或教師的性質(zhì)，范圍或方向，請立即向MedScholars計劃管理員提供建議。

如果需要，請?zhí)峁┘皶r的進度報告（例如，季度中值機）。

在學生完成項目后寫一封簡短的總結信，評論學生的表現(xiàn)以及他/她未來的醫(yī)師前景。
主要導師必須是斯坦福大學的成員。如果是Travel MedScholar或基于社區(qū)的研究，則必須有一名共同指導者。該共同指導者必須寫一封信（或共同簽署主要指導者的信）以支持該項目，批準最終書面報告，并在可能的情況下參加口頭陳述。

完成要求
學生必須提交醫(yī)學學者研究項目的最終完成文件：
在您的MedScholars資助的最后一個季度的6個月內(nèi)
總是在畢業(yè)之前
始終在開始另一個MedScholars研究項目之前
在我們的辦公室更新“ N”等級之前
完成包括：
必須對項目結果進行口頭陳述。建議學生參加一年一度的斯坦福醫(yī)學學生研究座談會。在區(qū)域，國家或國際會議上的演示也可以滿足此要求。在本地會議上有以下人員（教師，博士后或研究助理）的演示需要您的指導者和SC總監(jiān)的事先批準，并且僅建議用于結果不充分的項目。

報告（應在最后一季度的資助后不遲于6個月）應以稿件形式（假設，方法，結果，書目）在線提交，重點是結果。如果時間不允許完成項目，并且顧問認為實質(zhì)性工作已經(jīng)完成，則電子文件不需要廣泛，可以采用進度報告的形式。如果該作品正在出版，則如果學生對該論文做出了重大貢獻，則該論文可以作為最終報告。

該報告（應在最后一個季度的資金投入后6個月內(nèi)到期）應通過MS Online上傳。在獲得教務顧問的批準后，它將經(jīng)歷與申請資金的時間類似的過程，并會上傳一份導師的總結信，并通過MS Online系統(tǒng)提交給醫(yī)學學者計劃協(xié)調(diào)員。
在學生完成項目后寫一封簡短的總結信，評論學生的表現(xiàn)以及他/她未來的醫(yī)師前景。
注意：旅行學者還必須在旅行返回后的30天之內(nèi)提出報銷要求。請向MedScholars計劃管理員提交您的請求。

年度醫(yī)學學生研究研討會
取消：第37屆斯坦福醫(yī)學院學生研究年度研討會將舉行：
2021年待定

與其他研究會議相比，本次研討會的結構和形式較為寬松，目的是鼓勵盡可能多的醫(yī)學生交流其教育計劃中的研究部分，而這些研究部分通常不會與同齡人分享。每個學生都需要張貼海報（下午3點至下午6點）。
研究可以進行或完成；必須有斯坦福大學的教職顧問；并且可能是外部研究金（例如Howard Hughes，Sarnoff等），內(nèi)部研究金（醫(yī)學學者），研究助理，MD / PhD計劃或定向研究的一部分。

本次研討會上發(fā)表的研究成果可以在其他地方發(fā)表和發(fā)表。
醫(yī)學生研究座談會-申請將在冬季季度開放，截止日期為TBD！

申請表格
有興趣的學生將在線提交摘要。收到摘要后，將通過電子郵件發(fā)送更多信息。 
 
醫(yī)學生研究摘要準備
標題–以大寫字母列出。
作者–列出所有作者的名字，中間名縮寫和姓氏。用黑體字列出您的姓名，并通過強調(diào)他/她的姓名來指示您與之進行研究的斯坦福大學教務顧問。
部門–列出所有代表的部門
安排–使用三段。通常，該段的內(nèi)容應為：
第一段：研究主題的一般說明，包括兩到三個句子的背景，目的和方法（方法也可以在第二段中找到）
第二段：迄今為止的研究結果
第三段：結論，影響，進一步研究
圖形–除非必要，否則不要使用圖表，圖表或表格。
希臘字母–使用符號（α）來指定或拼寫（alpha）。
引用-通常嘗試避免在摘要中引用引用。
縮寫詞/首字母縮寫詞-必須定義所有最初的字母，但不常用，例如DNA，cAMP。
長度-少于300個字和/或一頁（使用12pt Aria字體）。
資金–在斜體末尾用單獨的最后一句確認資金來源（例如，斯坦福大學醫(yī)學學者獎學金計劃提供的資金）。
樣本摘要
密集核小囊在突觸形成中的作用

Susanne E. Ahmari，JoAnn Buchanan和Stephen J Smith。分子與細胞生理學系

快速的神經(jīng)遞質(zhì)分泌發(fā)生在突觸前的活動區(qū)域，該活動區(qū)域由明顯的質(zhì)膜專長和突觸小泡簇組成。關于在中樞神經(jīng)系統(tǒng)（CNS）突觸形成過程中如何組裝這樣的活動區(qū)知之甚少。使用低密度海馬神經(jīng)元文化，我們已經(jīng)開發(fā)出可以實時監(jiān)測突觸形成的系統(tǒng)。
在過去的實驗中，我們使用了VAMP-GFP（一種熒光標記的蛋白，可作為突觸小泡的標記）來監(jiān)測突觸的形成。我們已經(jīng)證明，VAMP-GFP的點狀簇快速地聚集在新的神經(jīng)元間接觸部位（Ahmari等人，Nature Neuroscience，2000）。有趣的是，運輸包通常包含突觸前活性區(qū)的許多其他分子成分。這支持了這樣的觀點，即活性區(qū)的許多或所有細胞質(zhì)，質(zhì)膜和囊泡組分可能在它們的新生和分選途徑中早在到達新生突觸之前就已結合在一起。
使用回顧性電子顯微鏡，我們分析了運輸包的囊泡成分。令我們驚訝的是，觀察到許多密實的囊泡。結合其他實驗室的證據(jù)（Zhao等人，Neuron，2000），我們的結果表明，密核囊泡可能在突觸形成中特別發(fā)揮作用。我們已經(jīng)使用了稠密的囊泡標記物，ANP-GFP，與VAMP-DsRed結合使用，以確定稠密的囊泡和突觸囊泡是否形成具有不同神經(jīng)元功能的兩個不同的群體。初步結果表明，密集的核心囊泡和運輸小包包括單獨但重疊的種群。進一步的研究將檢查該發(fā)現(xiàn)的功能含義。

斯坦福大學醫(yī)學學者獎學金計劃提供的資金。
醫(yī)學生研究研討會報告
為了有資格獲得現(xiàn)金獎勵，所有研討會參與者都必須出示代表其研究的海報（下午3點至下午6點）。
此外，可能會要求一些參與者在TBA捐贈者感謝活動中對他們的項目進行口頭陳述。
醫(yī)學生研究海報準備
海報上的空間有限– 海報的尺寸應不超過4英尺（最好高度為4-4 1/2英尺）。
將您提供的信息限制為絕對必要的信息。人們通常只需要一兩分鐘即可掃描您的海報。如果您可以在這段時間內(nèi)抓住他們的興趣，他們可能會停留更長的時間，并且您可以解釋他們可能有疑問的任何詳細信息。
使用非常 大 類型！ 16點字體在您的計算機屏幕上看起來可能很大，但在海報上會顯得很細微。人們經(jīng)常不得不在不理想的情況下查看您的海報。如果有幾個人試圖一次看它，他們將不得不從三到四英尺遠的地方閱讀它。
文字是敵人！ 人們通常不會閱讀海報上的長文本塊。盡可能用圖表替換文本。
所有張貼者應包括以下信息：
介紹或摘要。就像論文中一樣，沒有必要同時具有簡介和摘要。一個非常簡潔的項目摘要就足夠了。該摘要應該涵蓋整個海報所涵蓋的相同方面，只是要更加簡潔。摘要應包括：
你為什么做這項研究。這可能只是一個句子，但是您需要為工作提供上下文。
實驗設計。這應該很簡短-一兩個句子通常就足夠了。
結果。
結論

研究人員參與其中。
b。實驗設計。 張貼海報不是解釋您將Pen-Strep和谷氨酰胺添加到所有文化媒體的地方。實驗或研究應以寬泛的方式進行描述。人們有時會認為，使用技術語言會給他們的海報以權威的語氣，但實際上這可能會被拒之門外。把事情簡單化。如果可以，請用圖表替換文本。
C。 結果。注意使表格，圖表和圖表非常簡單。同樣，所有內(nèi)容都必須在遠處可讀。
d。 結論 您可以合理地期望人們記住您的工作中只有兩到五件事（有五件事正在推動中?。H選擇您要交流的最重要的內(nèi)容，并簡要總結您的結果。
最后，請記住，從下午3點至下午6點， 您將以海報為道具，在海報上進行口頭介紹。海報不必包含您的工作的每個細節(jié)。您將在那里將它們綁在一起。它有助于練習您將說的話。