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為了幫助他們的社區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，大學必須利用一切機會在其課程中嵌入ESG內容。
國家和國際可持續(xù)性目標，例如聯(lián)合國的可持續(xù)發(fā)展目標，為我們實現(xiàn)社區(qū)轉型提供了基準。
將環(huán)境、社會和治理問題以及可持續(xù)發(fā)展目標的內容納入教育計劃，對于大學來說仍然是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)，因為需要解決特定學科的觀點。
通過提供與可持續(xù)發(fā)展目標相一致的適當案例研究，我們可以幫助研究生培養(yǎng)解決問題的能力。
 

當今商學院面臨的眾多挑戰(zhàn)之一是如何將環(huán)境、社會和治理（ESG）內容恰當?shù)厍度肫浔究粕脱芯可n程。實現(xiàn)這一目標是幫助社區(qū)和國家實現(xiàn)更廣泛的社會和環(huán)境目標的關鍵組成部分，例如可持續(xù)發(fā)展目標由聯(lián)合國提議。
事實上，在2022年報告關于可持續(xù)發(fā)展目標，聯(lián)合國強調“需要采取緊急行動，以拯救可持續(xù)發(fā)展目標并在2030年前為人類和地球帶來有意義的進展”。作為教育工作者，我們必須做的不僅僅是向我們的社區(qū)提供信息。我們還必須幫助他們建立解決問題的能力，并將這種能力用于確定和解決世界目前面臨的問題。
從教學的角度來看，大學如何才能最好地實現(xiàn)這一目標？我們可以遵循哪些流程來促進ESG的采用，并為我們的社區(qū)提供滿足SDG所需的技能？一個答案相對簡單：我們必須參考ESG內容，并在課程中提供相關示例。通過在這些主題領域提供公正的信息，我們可以人類行為的重大變化.
但是什么更多研究性研究生教育通常具有重要的理論和實證成分，我們能否通過這種教育實現(xiàn)這一目標？
在這里，答案更為復雜，可能需要大學改革其提供的傳統(tǒng)學科研究生課程。例如，在澳大利亞皇家墨爾本理工大學（RMIT University）商業(yè)與法律學院（CBL）的博士課程中，我們采取了三步走的方法。
首先，我們將博士課程內容與相關ESG和SDG標準保持一致。其次，我們仔細地將ESG內容映射到相關SDG和課程。最后，我們將特定ESG課程內容與特定學科的解釋相結合。
通過這種綜合方法，我們的目標是教育學生和學者，使他們在研究和教學中牢記ESG和SDG。

將可持續(xù)發(fā)展目標映射到ESG
17項聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標提供了適當?shù)膽?zhàn)略基準，學?？梢岳眠@些基準來實現(xiàn)社會、環(huán)境和社區(qū)轉型。當教育工作者將ESG內容嵌入他們的研究生課程時，他們可以考慮每個SDG的基礎ESG組件。
例如，對于環(huán)境的組成部分，教育工作者可以納入案例研究和其他與以下問題相關的內容：我們建造環(huán)境的可持續(xù)性、獲得淡水和衛(wèi)生設施、創(chuàng)建支持和維持社區(qū)所需的基礎設施、管理和恢復我們的土地和水生態(tài)系統(tǒng)、，以及與氣候變化相關的環(huán)境挑戰(zhàn)。

為了解決社會問題，學?？梢源_保獲得包容性、公平和終身教育，同時整合與扶貧、多樣性和獲得醫(yī)療保健等問題相關的內容。
收件人地址社會的學?？梢源_保獲得包容性、公平、，和終身教育在整合糧食和能源安全、扶貧等相關內容的同時，多樣性和兩性平等以及獲得教育和醫(yī)療服務的機會。收件人治理，教師可以包括與個人和企業(yè)責任相關的內容，特別是在促進支持可持續(xù)生產和資源消耗的政策和法規(guī)方面。
學校如何將這些戰(zhàn)略基準與商業(yè)博士教育聯(lián)系起來？我們在下面分享我們的方法。

將ESG和SDG映射到博士課程
2022年，皇家墨爾本理工大學進行了重大改革其博士項目為從事商業(yè)、技術、經濟和法律職業(yè)的個人提供多學科培訓。該項目的課程工作將當前理論和實證層面的學術研究與ESG和SDG聯(lián)系起來。
例如，在CBL，我們的博士課程現(xiàn)在有五門關鍵課程。以下所述的每一門課程都旨在容納與ESG和社會影響相關的內容，并使學生能夠產生具有社會和社區(qū)影響的高質量研究項目：
? 研究理念與設計為學生提供對本體論和認識論的理解，并要求他們探索這兩個學習領域如何為特定學科的知識傳統(tǒng)和研究設計提供信息。
? 研究方法和影響 提供研究商業(yè)和法律問題所需的替代研究方法和影響框架的見解。
? 高等學位研究實習使學生能夠制定高質量的研究項目提案，并將他們的工作翻譯給多個受眾，并與多個受眾互動，作為他們研究設計的一部分。
? 應用研究分析幫助學生學習定性和定量數(shù)據(jù)分析技術，以便有效地分析、呈現(xiàn)和解釋研究數(shù)據(jù)，同時堅持基本假設以及道德和誠信原則。
? 全球商業(yè)和法律研究高級研討會（ASGBLR）提供了對商業(yè)和法律理論如何解決全球問題和實現(xiàn)社會利益的理解。本課程幫助學生建立SDG問題解決能力，確定適當?shù)难芯繂栴}，并為博士水平的知識貢獻奠定基礎。
讓我們看看ASGBLR的設計，作為一個示例。該課程包括六個研討會，每兩周一次，主題如下：
? 國際資本流動。
? 金融市場中的內幕交易和市場操縱。
? ESG標準的測量。
? 對社會負責的投資的作用。
? 投資組合多元化的相關性。
? 組織和政府對氣候變化的反應。
在每個研討會的第一周，學生完成閱讀作業(yè)并分析與相關國際和國內相關的經濟數(shù)據(jù)ESG內容。研討會的這一階段旨在幫助他們理解理論，確定實證背景，并使用相關數(shù)據(jù)。在每個研討會的第二周，學生將這些數(shù)據(jù)應用于解決與關鍵ESG標準相關的獨特研究問題他們的學科觀點。
這些主題的所有內容和案例研究都涉及特定的ESG標準，同時允許對各個學科進行解釋。例如，在我們關于國際資本流動的研討會上，我們研究了戰(zhàn)爭對社區(qū)的影響，包括戰(zhàn)爭對更廣泛的經濟增長的影響(可持續(xù)發(fā)展目標8)尤其是貧困(可持續(xù)發(fā)展目標1). 對于內幕交易，我們討論檢舉人在場外交易市場證券法經常忽視檢舉人的保護(可持續(xù)發(fā)展目標16).
我們在使用智能技術和區(qū)塊鏈來確定有助于為基礎設施融資的國際債券或安全問題的“綠色性”的背景下，研究ESG標準的測量(可持續(xù)發(fā)展目標9)建設可持續(xù)發(fā)展的城市和社區(qū)(可持續(xù)發(fā)展目標11). 在我們探討對社會負責的投資的作用時，我們還研究了血腥（或沖突）鉆石貿易以及貴金屬和寶石采購的法律和人權影響(可持續(xù)發(fā)展目標12).
投資組合多元化研討會提出了與ESG股票和加密貨幣在投資組合中的作用相關的問題。學生研究在這兩個領域的投資如何促進更好的能源開發(fā)(可持續(xù)發(fā)展目標7)和其他公共基礎設施(可持續(xù)發(fā)展目標6).
最后，氣候變化研討會(可持續(xù)發(fā)展目標13)看看旅游業(yè)對南太平洋地區(qū)更廣泛的影響。案例研究側重于支持農業(yè)和水產養(yǎng)殖發(fā)展的項目(可持續(xù)發(fā)展目標2)同時最大限度地減少旅游業(yè)對水的影響(可持續(xù)發(fā)展目標14)和陸地生態(tài)系統(tǒng)(可持續(xù)發(fā)展目標15). 本次研討會還探討了可持續(xù)發(fā)展目標1，探討了旅游業(yè)如何減輕貧困和饑餓，支持健康和福祉，并促進土著社區(qū)的經濟增長。
在每個階段，我們都認識到，每個學生解決問題的觀點都取決于特定的學科重點，無論是金融、法律、市場營銷還是其他領域。我們通過團隊建設練習讓學生了解其他學科的觀點，這些練習旨在提高他們的溝通、信任和決策技能。例如，學生團隊可能會競爭建立由“罪惡”股票和“可持續(xù)發(fā)展目標”股票組成的表現(xiàn)最佳的資產組合，或者他們可能會努力尋找最符合可持續(xù)發(fā)展目標標準的旅游目的地。
通過這些研討會，我們促進了國家和國際層面上ESG關鍵發(fā)展的討論。通過這些方式，我們致力于促進整體學習方法。

將ESG標準映射到研討會結果
現(xiàn)在讓我們看看如何將ESG標準映射到我們第一次研討會的主題，該研討會調查經濟、金融和政治危機對國際資本流動的影響。
在第一周，學生們討論如何衡量資本流動，有哪些可用數(shù)據(jù)，以及現(xiàn)有研究中使用了哪些實證和理論方法。在第二周，學生們調查俄羅斯在烏克蘭的戰(zhàn)爭對全球資本流動的影響。
在整個研討會期間，學生們被邀請在一系列學科中繪制戰(zhàn)爭對ESG問題的影響，包括國際法、國際商業(yè)、市場營銷、經濟學和金融。

我們希望提高學生對問題如何對環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、個人、社區(qū)和社會產生負面影響的認識，以便他們能夠制定解決方案。
例如，他們可以討論對資本流動的制裁如何影響偏遠和區(qū)域社區(qū)必要基礎設施的建設，或者致力于多樣性和平等的跨國公司退出俄羅斯市場如何影響目的地國的社會進步?；蛘?，他們可以看看戰(zhàn)爭是如何增加糧食和能源成本的，這很可能會加劇全球貧困和不公平。
通過在我們的研討會上采取這種系統(tǒng)方法，我們希望取得一些成果。首先，博士生應學會繪制和識別觀察到的事實（如國際資本流動的變化）與具體問題（如外國資本流入減少時如何為基礎設施發(fā)展融資）之間的聯(lián)系。他們應該學習解決問題的方法（如統(tǒng)計分析或模型），并得出具體的解決方案（如引導國內儲蓄、向世界銀行尋求財政支持或呼吁政府向家庭提供財政援助）。
什么最重要的是，學生不僅從經濟、財務、管理或法律的角度看待每一個問題，而且也是在現(xiàn)實世界中。我們想提高他們的意識環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、個人、社區(qū)和社會受到負面影響，因此他們可以制定解決方案。

擁抱課程改革
我們這些在大學教書的人有責任通過我們所學的、我們所教的以及我們如何建立知識基礎來改善人類的狀況。我們能夠為個人和組織做好準備，以解決可持續(xù)發(fā)展目標確定的問題。
為了實現(xiàn)這些目標，我們可能需要改革研究生課程。為了以應對巨大全球挑戰(zhàn)的方式真正培養(yǎng)學生的解決問題能力，我們必須系統(tǒng)地將課程內容與ESG和SDG標準對應起來。