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在過去十年中，有多少小型大學(xué)將關(guān)閉的問題已成為一種家庭手工業(yè)，而這些預(yù)測(cè)的強(qiáng)度和頻率在大流行期間只會(huì)增加。但正如《紀(jì)事報(bào)》記者李?加德納（Lee Gardner）最近指出的那樣，小型大學(xué)的災(zāi)難性死亡已經(jīng)預(yù)測(cè)了十多年，但并沒有發(fā)生。
更緊迫的問題是，小型大學(xué)如何管理持續(xù)的緊縮政策，以及它們?nèi)绾问褂眯路椒ǎㄆ渲幸恍┦怯酗L(fēng)險(xiǎn)的或有爭(zhēng)議的）來應(yīng)對(duì)困難的情況。從這些校園如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中可以學(xué)到更多，而不是從封閉機(jī)構(gòu)的事后分析中學(xué)到更多。
今天的小型學(xué)院是什么狀態(tài)？像其他機(jī)構(gòu)一樣，他們正在努力解決諸如學(xué)生不敬業(yè)、學(xué)術(shù)人員大辭職和教師倦怠等問題。但是小型機(jī)構(gòu)，我指的是那些學(xué)生少于5人的機(jī)構(gòu)，也面臨著明顯的挑戰(zhàn)。作為一所小型大學(xué)的名譽(yù)校長，我現(xiàn)在擔(dān)任校園領(lǐng)導(dǎo)和政策制定者的顧問，在過去的幾年里，我注意到七個(gè)新興趨勢(shì)對(duì)這些機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了巨大影響。其中一些趨勢(shì)超出了學(xué)術(shù)領(lǐng)袖的控制范圍，有些是用來應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境的戰(zhàn)略。它們都是理解當(dāng)今小型學(xué)院新現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵。

1. 人口逆風(fēng)不會(huì)等到 2026 年
人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不是命運(yùn)，但小型大學(xué)必須密切關(guān)注它們。經(jīng)濟(jì)學(xué)家內(nèi)森?D?格勞（Nathan D. Grawe）預(yù)測(cè)，大學(xué)將出現(xiàn)“人口懸崖”，尤其是東北部和中西部選擇性較低的機(jī)構(gòu)，將于2026年到來。疫情提前整整五年壓制了學(xué)生的需求。小型機(jī)構(gòu)大量集中在受災(zāi)嚴(yán)重的地理區(qū)域，申請(qǐng)這些機(jī)構(gòu)的學(xué)生更有可能是第一代，有很高的經(jīng)濟(jì)需求，并且比過去具有更多樣化的種族和民族特征——所有這些都只會(huì)增加賭注。因此，即使是那些通過多樣化課程選擇、開發(fā)獨(dú)特的教學(xué)法和瞄準(zhǔn)外展來為人口變化做好規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，也在爭(zhēng)先恐后地實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)。

2. 凈學(xué)費(fèi)收入正在侵蝕。
大多數(shù)依賴學(xué)費(fèi)的小型大學(xué)的財(cái)務(wù)狀況都相當(dāng)緊張。緊縮預(yù)算甚至在大流行之前就已經(jīng)到位，貼現(xiàn)率上升和凈學(xué)費(fèi)收入停滯不前只會(huì)放大問題。許多機(jī)構(gòu)在大流行之前的幾年里尋求快速增長他們的課程;大流行后，其中一些設(shè)想的收入來源仍未以有意義的方式實(shí)現(xiàn)。一些領(lǐng)導(dǎo)者試圖通過多樣化收入來源、擴(kuò)大熱門課程、增加更多在線和研究生課程以及追求新的高需求專業(yè)來適應(yīng)。例如，密歇根州的阿德里安學(xué)院（Adrian College）在過去三年中增加了20個(gè)新專業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵消了其他不利因素。然而，對(duì)于大多數(shù)校園來說，雖然新項(xiàng)目提供了一些收入，但畢業(yè)生市場(chǎng)很快就變得非常擁擠，突然之間，全國每個(gè)校園都能夠進(jìn)行在線教育，這使得這些課程沒有希望的那么獨(dú)特。
高等教育緊急救濟(jì)基金在大流行期間幫助穩(wěn)定了這些機(jī)構(gòu)。雖然這些 Heerf 資金至關(guān)重要，但進(jìn)一步混淆了預(yù)算和規(guī)劃，其中很大一部分被指定用于學(xué)生支持。許多小型學(xué)院現(xiàn)在留下了大量學(xué)生，他們的財(cái)政支持最初由Heerf基金補(bǔ)貼，這些大學(xué)現(xiàn)在承擔(dān)了持續(xù)援助的責(zé)任，直到學(xué)生畢業(yè)。結(jié)果是更高的貼現(xiàn)率和凈學(xué)費(fèi)收入的進(jìn)一步侵蝕。這些變化增加了預(yù)算的壓力;即使是傳統(tǒng)上以黑色運(yùn)營的機(jī)構(gòu)也可能在沒有平衡預(yù)算的情況下經(jīng)歷了一兩年。它們也使規(guī)劃變得困難，因?yàn)檫^去三年不能可靠地預(yù)測(cè)下一年或長期的需求或模式。

3. 課程正在適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。
學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析、護(hù)理、教育、刑事司法和運(yùn)動(dòng)科學(xué)等學(xué)科越來越感興趣，這些學(xué)科提供了線性就業(yè)途徑。這些學(xué)科大多不屬于傳統(tǒng)的文科。這給具有強(qiáng)大文科使命的大學(xué)帶來了壓力，尤其是那些缺乏大量捐贈(zèng)或精英聲譽(yù)的大學(xué)。
其結(jié)果是，許多機(jī)構(gòu)正在圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳實(shí)踐重組課程，以提高當(dāng)代學(xué)生的保留率和招收率。美國學(xué)院和大學(xué)協(xié)會(huì)提供了一系列基于證據(jù)的“高影響力”實(shí)踐，其中包括頂點(diǎn)課程、電子檔案、第一年研討會(huì)和社區(qū)學(xué)習(xí)等內(nèi)容。利用這些研究，像哈特威克學(xué)院，艾格尼絲斯科特學(xué)院和我自己的前機(jī)構(gòu)多米尼加大學(xué)這樣的校園重新設(shè)計(jì)了課程，以確保所有學(xué)生，無論專業(yè)如何，都能獲得提高保留率，提高教育質(zhì)量并在就業(yè)市場(chǎng)上提供差異化的計(jì)劃和活動(dòng)。這種課程變化并不一定需要減少課程，但它確實(shí)需要堅(jiān)定不移地關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的需求。
小型大學(xué)必須解決的基本問題是，它們是否能夠足夠有效和迅速地發(fā)展以適應(yīng)，而不是在變化中迷失方向。
課程修訂的另一種方法是合并或修改學(xué)生需求較低的領(lǐng)域的課程（通常是文科課程），并在需求較高的領(lǐng)域（通常是STEM領(lǐng)域或健康科學(xué)）添加新課程。這是阿爾弗諾學(xué)院采取的方法，通過增加增長計(jì)劃（包括公共衛(wèi)生和數(shù)據(jù)科學(xué)）和重新設(shè)計(jì)應(yīng)該更可行的計(jì)劃（包括商業(yè)、心理學(xué)和傳播）和縮小或取消未確定為可行的計(jì)劃（在阿爾弗諾的案例中，這些包括社會(huì)學(xué)和藝術(shù)與科學(xué)副學(xué)士學(xué)位）。
課程改革充其量可能是一個(gè)令人煩惱的過程。機(jī)構(gòu)歷史、使命、教師路線和教師專業(yè)知識(shí)往往與現(xiàn)代學(xué)生不斷變化的需求不一致。在這一領(lǐng)域最成功的校園設(shè)法平衡市場(chǎng)需求（隨著時(shí)間的推移而變化）和機(jī)構(gòu)使命（很少改變）之間的緊張關(guān)系。他們還能夠尊重共享治理，同時(shí)足夠快地實(shí)施可持續(xù)發(fā)展所必需的變革，有時(shí)只是為了生存。

4. DEI工作正在民主化。
多年來，多元化、公平性和包容性工作通常由一個(gè)辦公室領(lǐng)導(dǎo)——在小型校園里，通常是一個(gè)人——并且影響力或范圍有限。通常，該辦公室負(fù)責(zé)政策的實(shí)施和執(zhí)行，并且可能是校園社區(qū)的非正式但人手不足的資源。
這種情況正在改變。許多小型學(xué)院現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)全校范圍內(nèi)的討論、意識(shí)以及對(duì)學(xué)生成功和包容的承諾。雖然各機(jī)構(gòu)仍然任命一名首席多元化官來領(lǐng)導(dǎo)這些工作，但更廣泛的責(zé)任分配，通常是通過選舉產(chǎn)生的咨詢委員會(huì)，提供了更大的影響力。計(jì)劃、部門和辦公室審查自己的政策和做法，并向咨詢委員會(huì)尋求反饋和專業(yè)發(fā)展。這方面的一個(gè)例子是奧格斯堡大學(xué)的公平與包容委員會(huì)。校園也更加有意識(shí)地加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的關(guān)系。例如，太平洋大學(xué)現(xiàn)在已將暑期課程作為目標(biāo)，以在其所在地區(qū)創(chuàng)建更多樣化的學(xué)生管道。
當(dāng)然，DEI 對(duì)話仍然具有挑戰(zhàn)性和情緒化。任何方法的成功都高度依賴于校長和其他校園領(lǐng)導(dǎo)者的承諾，并且需要對(duì)自我反思持開放態(tài)度，個(gè)人和機(jī)構(gòu)謙遜，并愿意參與艱難的對(duì)話。

5. 在有爭(zhēng)議的國家話語中，小型大學(xué)的親密關(guān)系會(huì)放大沖突。
在過去幾年中，全國政治和文化對(duì)話變得更加激烈和分裂，高等教育日益成為其中心。對(duì)于小型大學(xué)來說，變革的壓力和對(duì)生存的威脅增加了這種組合的強(qiáng)度。上面列出的問題，從預(yù)算挑戰(zhàn)到課程改革再到 DEI 工作，在任何情況下都是困難的。今天，它們?cè)诓恍湃?、不確定和恐懼的背景下發(fā)揮作用。小型校園本質(zhì)上是高度個(gè)性化的互動(dòng)空間。這可能是一種巨大的力量，但這種親密也會(huì)放大沖突。結(jié)果是更多的不信任投票，工會(huì)化程度提高，我們的共同治理模式受到壓力。在這種艱難的環(huán)境中最成功的校園尊重不同的聲音，而不會(huì)破壞機(jī)構(gòu)文化。他們的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識(shí)到當(dāng)下的痛苦和不確定性，并基于共同的目標(biāo)感、意義、機(jī)會(huì)和方向，設(shè)想一個(gè)更有希望的未來。

6. 小型大學(xué)正在相互合作——以及外部供應(yīng)商——以擴(kuò)大他們的能力。
雖然陷入困境的機(jī)構(gòu)的并購受到了很多關(guān)注，但圍繞創(chuàng)造性合作方法的探索較少和高度活躍的空間正在出現(xiàn) - 特別是當(dāng)校園尋求通過技術(shù)增加新的學(xué)術(shù)產(chǎn)品時(shí)。低成本模型聯(lián)盟（私立機(jī)構(gòu)聯(lián)盟）和Rize Education之間的合作通過提供對(duì)學(xué)位（例如計(jì)算機(jī)科學(xué)）所需的額外課程的在線訪問，將小型校園與高需求專業(yè)聯(lián)系起來。參與機(jī)構(gòu)提供所有基礎(chǔ)課程，其教師擔(dān)任學(xué)位在線部分的指導(dǎo)和導(dǎo)師。機(jī)構(gòu)也越來越能夠使用技術(shù)與同行進(jìn)行課程共享安排，或通過獨(dú)立學(xué)院理事會(huì)等國家組織。
其他機(jī)構(gòu)正在使用技術(shù)來協(xié)調(diào)后臺(tái)職能并提高效率。這些類型的關(guān)系在數(shù)量和規(guī)模上都在增長，有時(shí)是通過圍繞特定項(xiàng)目的合作伙伴關(guān)系，例如最近宣布賓夕法尼亞州專門研究健康科學(xué)的薩盧斯大學(xué)與德雷塞爾大學(xué)之間的隸屬關(guān)系。
還有一些校園正在聚集在一起，尋求任務(wù)一致性，但計(jì)劃差異化。奧特拜因大學(xué)和安提阿大學(xué)圍繞民主教育保持一致，同時(shí)分別保持其作為本科校園和研究生在線機(jī)構(gòu)的地位。其他幾個(gè)主要住宿校區(qū)也與研究生在線機(jī)構(gòu)建立了合作伙伴關(guān)系，例如羅文大學(xué)和菲爾丁研究生大學(xué)。這些安排不僅僅是轉(zhuǎn)讓協(xié)定，還整合了許多行政服務(wù)和支助職能。它們旨在為學(xué)生提供不同類型課程和教育交付模式之間的無縫體驗(yàn)，同時(shí)允許校園保持對(duì)使命的忠誠。
此外，許多小型大學(xué)正在使用2U，學(xué)術(shù)合作伙伴關(guān)系，Noodle和Coursera等在線項(xiàng)目經(jīng)理，以現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施不允許的方式擴(kuò)展到新市場(chǎng)。例如，夏威夷太平洋大學(xué)正在與外部合作伙伴合作，提供在線和有限的居住計(jì)劃，利用其令人驚嘆的地理位置，同時(shí)為學(xué)生提供更大的靈活性。

7. 戰(zhàn)略計(jì)劃越來越短
傳統(tǒng)的戰(zhàn)略計(jì)劃通常是潛在投資的愿望清單，以便在10到<>年的時(shí)間框架內(nèi)建立現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)或增加新計(jì)劃。許多小型學(xué)院現(xiàn)在正在使用不同的模式，制定具有廣泛主題的戰(zhàn)略計(jì)劃，持續(xù)三到五年。這些基于主題的計(jì)劃通常是為了支持創(chuàng)新而制定的，它們的流動(dòng)性為校園在變化中學(xué)習(xí)提供了調(diào)整空間。加州路德大學(xué)的計(jì)劃為這種方法提供了一個(gè)很好的例子，該方法圍繞一系列核心主題和五年期的努力而建立。
較短的計(jì)劃可以提供清晰和動(dòng)力，因?yàn)樾@試圖擺脫當(dāng)前的緊縮和焦慮狀態(tài)，走向更有希望的未來。更發(fā)人深省的是，可以根據(jù)理事會(huì)對(duì)快速和全面變革的期望，制定較短的主題計(jì)劃，并反映總統(tǒng)任期縮短的現(xiàn)實(shí)。
大流行病對(duì)小型大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的影響可能不像流星之于恐龍那樣，但大多數(shù)小型學(xué)院確實(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們要解決的基本問題是，他們是否能夠足夠有效和迅速地進(jìn)化以適應(yīng)，而不是在變化中迷失方向。小型學(xué)院是機(jī)會(huì)的推動(dòng)者和社區(qū)的錨定機(jī)構(gòu)。他們的校園堅(jiān)定地致力于學(xué)生的成功，并在美國高等教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。他們的挑戰(zhàn)是真實(shí)的。他們的創(chuàng)造力和他們對(duì)數(shù)千名學(xué)生、教職員工生活的中心地位也是如此。