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課程與教學碩士：創(chuàng)傷和復原力計劃目標
諸如社區(qū)和學校暴力、自然災害、失去父母或照顧者、難民和戰(zhàn)爭經(jīng)歷、忽視、身體或性侵犯以及身體、心理或性虐待等創(chuàng)傷性事件對于當今課堂上的學生來說越來越普遍。根據(jù)藥物濫用和心理健康服務管理局 (SAMSHA) (2020) 的數(shù)據(jù)，超過 65% 的兒童報告稱，他們在 16 歲時至少經(jīng)歷過一次創(chuàng)傷事件。
當兒童暴露于創(chuàng)傷性事件中時，他們可能會經(jīng)歷短期和/或長期的壓力，這些壓力可以通過多種方式表現(xiàn)出來。受創(chuàng)傷影響的兒童可能會遇到學習和行為問題、長期健康問題以及行為健康和藥物濫用傾向增加（SAMSHA，2020）。令人痛苦的事件并不總是可以預防，但是當兒童擁有一個提供有效支持和治療的創(chuàng)傷知情照護關系系統(tǒng)時，他們可以從創(chuàng)傷中恢復過來。

芝加哥康考迪亞大學 (CUC)的創(chuàng)傷和復原力專業(yè)課程和教學碩士的目標是重塑與創(chuàng)傷知情教育學相關的 21 世紀教師的意義。在這種重塑中，教師領導者開發(fā)了一個了解創(chuàng)傷的鏡頭，通過這個鏡頭，他們可以以一種解釋有毒和創(chuàng)傷性壓力影響的方式看待自己、學生和學校/課堂環(huán)境。該計劃的畢業(yè)生將能夠：
? 解釋與受創(chuàng)傷影響的學生相關的課堂原因、影響和影響。
? 調(diào)整自己的教學以解決學校社區(qū)和整個社區(qū)的集體創(chuàng)傷。
? 在課堂上實施與課程、教學和評估相關的創(chuàng)傷知情實踐。
? 與輔導員、學校心理學家、行政人員和其他教育工作者合作，創(chuàng)造一種對創(chuàng)傷敏感的學校和課堂文化，其中包括有效地使用預防系統(tǒng)，如多層支持系統(tǒng) (MTSS) 來支持受創(chuàng)傷影響的學生。
? 促進關于不同類型創(chuàng)傷的富有成效的討論，包括急性、復雜、慢性和代際創(chuàng)傷。
? 支持其他教師，因為他們通過 PLC 或年級團隊等協(xié)作網(wǎng)絡發(fā)展他們在實踐中有效使用創(chuàng)傷知情鏡頭的能力。
? 認識到社會情感學習和創(chuàng)傷知情教學法之間的聯(lián)系和相互作用。
? 訪問相關資源和信息，以繼續(xù)了解創(chuàng)傷及其對學生的影響。

CUC課程與教學碩士課程特色：創(chuàng)傷與復原力
伊利諾伊州沒有其他大學提供課程與教學 (C&I) 碩士學位，專攻創(chuàng)傷和復原力。參加該計劃的學生將繼續(xù)學習傳統(tǒng) C&I 計劃的核心課程——教育基礎、課程設計、教學實踐、評估和數(shù)據(jù)分析、教師領導力和教師研究等課程，同時也有機會學習如上所述，專注于開發(fā)關于他們的實踐和學校文化的創(chuàng)傷知情鏡頭。
具體來說，專業(yè)課程從創(chuàng)傷研究基礎課程開始，重點關注遭受創(chuàng)傷的學生的需求。本課程的目的是了解創(chuàng)傷如何干擾學習和人際關系。它還探討了創(chuàng)傷的社會、情感、行為和學術方面對兒童的影響。
第二門課程以理論和概念的實際應用為基礎，并開發(fā)與社會情感學習相關的最佳實踐，以及支持學生復原力的課堂社區(qū)的發(fā)展。這里的重點是教學策略和課程，以解決學生承受高水平壓力而干擾學習和人際關系的問題。
最后，最后一門專業(yè)課程涉及如何創(chuàng)建對創(chuàng)傷敏感的環(huán)境。特別是，該課程著眼于專業(yè)發(fā)展和其他類型的支持教師領導可以用來促進全校創(chuàng)傷鏡頭，以及讓家庭和更廣泛的社區(qū)參與這項工作。最后，本課程關注因與遭受創(chuàng)傷的學生和社區(qū)合作而可能遭受二次創(chuàng)傷的教師和工作人員的需求。
該計劃最終有機會在您的教育環(huán)境中進行教師研究，因為它特別涉及使用創(chuàng)傷鏡頭進行教學或創(chuàng)建支持對創(chuàng)傷和壓力的彈性反應的系統(tǒng)和環(huán)境的更廣泛目標。

在您的實踐中使用創(chuàng)傷知情教學法
完成課程與教學碩士課程：創(chuàng)傷與復原力后，您的實踐將發(fā)生顯著變化。首先，您將有能力通過創(chuàng)傷知情的鏡頭觀察學生和課堂。通過將這種能力與課程設計、教師研究、數(shù)據(jù)素養(yǎng)以及基于研究和社會情感教學策略的課程中獲得的技能和知識相結合，您將能夠使用創(chuàng)傷鏡頭重新思考您實踐的各個方面. 此外，您將被定位為一名教師領導，支持同事在整個學校創(chuàng)造創(chuàng)傷敏感環(huán)境。
傳統(tǒng)上，學校將學生心理健康人員和教師的角色分開，該計劃將幫助您成為與同事合作的必要轉(zhuǎn)變的一部分，例如學校心理學家、學校社會工作者或?qū)W校輔導員。也就是說，雖然該計劃不會授予您心理健康專業(yè)人士的地位，但它確實為您提供了與學校內(nèi)的心理健康專業(yè)人士有效合作并定制您的實踐以帶來新的創(chuàng)傷所需的知識和技能。了解課堂的觀點以支持您的學生。