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如何獲得護士教育博士學位或教育學博士
護士教育博士學位是一個相對較新的學位，生于危機：沒有足夠的護士，也沒有足夠的護士來教授護理。使危機更加嚴重，護理本身已成為一個更加復雜的領(lǐng)域，從而產(chǎn)生了對護理博士學位的額外需求。
護理界正在積極擴大護理教育。在全國護理聯(lián)盟的領(lǐng)導下，該行業(yè)推動了更先進的護理教育計劃。護士教育博士學位是這一新生努力的皇冠上的明珠。擁有護士教育專業(yè)的教學與教育博士學位意味著廣泛而深入地掌握護理實踐、該實踐中的理論以及支撐這一切的研究。此外，護士教育博士學位旨在培養(yǎng)教學和領(lǐng)導技能，使護士能夠以系統(tǒng)的方式進行教學。
擁有護士教育博士學位的護士正在建設(shè)急需的教育基礎(chǔ)設(shè)施。獲得護理教育的 EdD 學位，通常是研究密集程度低于護士教育博士學位，是成為護士教育者的另一種途徑。
護士教育課程的在線博士學位是可用的，但處于發(fā)展的早期階段。

為什么要申請護理教育博士課程
護士短缺已廣為人知。護士教育者的短缺鮮為人知，但可能更麻煩。每年，由于缺乏合格的護理教師，成千上萬的年輕人會選擇護理作為職業(yè)。
過去，對護士進行基本認證以外的培訓是在某種臨時性的基礎(chǔ)上進行的。護士通過正式和非正式的指導計劃由護士同事教授。該系統(tǒng)無法處理當今的護理教育需求。推動對護理教育體系進行改革的護理行業(yè)組織，特別是在博士級護理教育項目方面，已經(jīng)注意到：
? 高級護士忙于處理病人，無法充分指導新護士
? 當導師制是主要工具時，高等教育的質(zhì)量差異很大
? 護理作為一個職業(yè)需要學者、教師和研究人員
? 許多專業(yè)護士已接近退休年齡，可能想與新一代護士分享他們所學到的知識
? 由于缺乏合格的護士教育者，成千上萬的潛在護士被大學課程拒之門外
顯然，護理教育更上一層樓的時代已經(jīng)到來。您考慮獲得護士教育教育學博士或博士學位的決定恰逢其時。職業(yè)規(guī)劃策略和工具可以幫助您充分利用眼前的機會。要搜索您附近的校園護理博士學位，請按位置搜索學校。如果您希望學校來找您，請?zhí)顚懸环莺唵蔚谋砀癫⑹盏蕉嗨鶎W校的多個回復。

護士教育博士：僅限專家護士的這個領(lǐng)域
攻讀護士教育博士學位或教育學博士假設(shè)并要求您已經(jīng)擁有廣泛的護理實踐知識。
您必須擁有護理或相關(guān)領(lǐng)域的學士和碩士學位才能獲得護理教育博士學位課程的資格。如果您尚未達到該級別，請按學位級別搜索學校，以找到滿足您需求的教育計劃。
如果您已達到高級護理知識水平，您可能是護理教育博士學位的良好候選人。該學位將建立在您過去的教育和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，專注于將您變成一名出色的護士和出色的護士教育家。

如何申請護理教育博士課程
護士教育博士學位課程適合博士學位課程，不僅教您如何護理，還教您為什么。護理學博士學位課程教你理論、研究和教學的有效結(jié)合。

護理理論
對護理理論進行了詳細研究，希望那些獲得護理博士學位的畢業(yè)生能夠為課堂、學校和系統(tǒng)范圍內(nèi)護理教育的持續(xù)塑造做出貢獻。
攻讀護理教育博士學位的學生追隨護理行業(yè)最偉大的理論家弗洛倫斯?南丁格爾 (Florence Nightingale) 的腳步，他的《護理筆記》仍然是對護理是什么和應該是什么的基本理論檢驗。
隨著醫(yī)療保健系統(tǒng)的變化，護理必須適應，因此護理教育也必須適應。與理論相關(guān)的問題比比皆是，而且基本上沒有答案：
? 一名護士每天可以治療多少病人？
? 一名護士每天應該治療多少病人？
? 護士如何避免“倦怠”？
? 護士如何更好地對待每個病人？
? 護士在整個社會中的獨特作用是什么？
? “整體”護理如何在繁忙的現(xiàn)代醫(yī)院中存在并蓬勃發(fā)展？
? 科技在護理中應該扮演什么角色？
如果您是那種想要為一系列極其困難的問題制定細致入微但可操作的答案的護士，護士教育的博士學位或教育學博士可能會為您提供實現(xiàn)這一飛躍的理解。

護理研究
沒有事實的理論在很大程度上是無用的——尤其是在護理等實際領(lǐng)域。出于這個原因，期望護士教育博士學位將需要不斷閱讀、研究和挑戰(zhàn)假設(shè)。
也許，例如，作為碩士學位的一部分，你參加了一門檢查 Ramona T. Mercer 工作的課程，他關(guān)于母親和母親角色的理論在過去 30 年中極大地影響了對母親及其孩子的照顧. 作為護理教育博士學位課程的一部分，您可能會被要求超越僅僅閱讀美世的工作，而是將其與新研究、新興統(tǒng)計數(shù)據(jù)和其他學者的工作進行對比。這種不僅接受而且回嘴的模式是護士教育博士學位的一個關(guān)鍵方面。

教學護理
最重要的是，護士教育的博士學位——尤其是教育學博士——教你教書。課程開發(fā)、教學技術(shù)和領(lǐng)導力對于您作為護士教育者的成功與了解人體科學一樣重要。從第一天開始，護理教育博士學位就以這一現(xiàn)實為基礎(chǔ)。
當您通過認證護士教育者 (CNR) 考試時，即可正式驗證您參與護理教育的能力。如果您在測試期間感到緊張，請務(wù)必查看 WorldWideLearn 提供的任何測試的提示。應試建議是 WorldWideLearn 教育資源部分涵蓋的眾多建議領(lǐng)域之一。

另一個更罕見的選擇：護理教育中的 EdD
如果你知道你想教護理，你的另一個選擇是攻讀護士教育的 EdD。與強調(diào)理論和學術(shù)研究的護理博士學位相反，EdD 學位更側(cè)重于與教育者相關(guān)的學科。
在許多學校，護士教育中的 EdD 并不是一個廣泛開發(fā)和正規(guī)化的學位課程，因此可能很難找到一個課程。提出一個查詢，看看哪些學?？梢詾槟峁?EdD 與護理教育相結(jié)合的能力。一些校園學校為學生提供訪問學校教育和護理部門的能力，以在護士教育中建立定制的 EdD。

選擇護理教育博士學位的標準
如前所述，全國護理聯(lián)盟 (NLN) 率先呼吁對護理教育進行一場革命。事實上，NLN 2005年發(fā)布的《護士教育工作者核心能力》報告是當前護理教育界最具影響力的文件。
合作制作“護士教育工作者的核心能力”的人正是您想要通過獲得護士教育博士學位來打動的人群。如果您能夠建立 NLN 列出的所有八項核心能力，您可能會期待護理教育的光明未來?？紤]使用此開創(chuàng)性文檔作為指南。并考慮，在您對可能的學校進行研究的所有階段，您正在考慮的每所學校如何與 NLN 概述的衡量標準相提并論。

核心能力1：促進學習
護士教育者首先是教育者。因此，除其他事項外，您必須能夠：
? 口頭和書面清楚地溝通
? 使用信息技術(shù)支持學習過程
? 在學生和教師之間創(chuàng)造一個合議的環(huán)境
并非所有護士都具備這些素質(zhì)和技能。如果你想成為一名優(yōu)秀的護士教育者，你必須培養(yǎng)它們。

核心能力 2：促進學習者發(fā)展和社會化
再次強調(diào)創(chuàng)造一個社區(qū)的學習環(huán)境。希望獲得實踐這種講道的護理教育博士學位。直接聯(lián)系學校，索取有關(guān)他們?nèi)绾卧趯W生和教師之間建立社區(qū)的信息。
尋找教員屬于專業(yè)協(xié)會、在會議上發(fā)言以及在著名醫(yī)院工作過的跡象。聯(lián)系以前的學生，了解您正在考慮的學校是否以及如何成為護理社區(qū)的活躍成員。甚至在線研究生學位課程也建立了社區(qū)，但它們是通過討論板、電子郵件和偶爾的課堂聚會來實現(xiàn)的。

核心能力 3：使用評估和評估策略
衡量和定義成功是護理教學的重要組成部分，您的護理教育博士學位課程必須解決這一事實。統(tǒng)計、記錄管理和數(shù)據(jù)分析課程表明護理教育博士學位符合 NLN 標準。

核心能力4：參與課程設(shè)計和項目成果評估
護理教育現(xiàn)在需要領(lǐng)導者。工蜂心態(tài)根本不足以應對護理教育體系改革這一艱巨任務(wù)。為了成為護理教育界的一名富有成效的成員，您必須準備好并愿意參與思考、計劃和調(diào)整，以使有效的學習計劃發(fā)揮作用。尋找鼓勵您大膽思考的護士教育博士學位。

核心能力 5：充當變革推動者和領(lǐng)導者
制定這份核心能力列表的博士和教育博士學位持有者都同意他們希望從護理教育博士和教育博士學位課程中看到的護士教育者類型：勇敢的思想家和敢于挑戰(zhàn)的實干家。
您在護理教育方面的博士學位或教育學博士學位應該朝著這個目標努力。

核心能力6：在護士教育者的角色中追求持續(xù)的質(zhì)量提升
在您正在考慮的學校中測試這種質(zhì)量的最佳方法是詢問有關(guān)教師對教學的奉獻精神的問題?？梢詭椭平庠摯a的問題包括：
? 教員是否指導其他教員？
? 在過去的三年中，教學方法發(fā)生了哪些變化？
? 教師在晚上和周末對問題的反應如何？

核心能力7：從事獎學金
另一個以教師為中心的探究領(lǐng)域。直接聯(lián)系學校，了解教職員工發(fā)表的內(nèi)容和地點以及學校目前正在進行的研究項目。學者與其他學者互動；成為其中的一員。

核心能力 8：在教育環(huán)境中發(fā)揮作用
考慮一下創(chuàng)造了全面學習環(huán)境的護理教育博士學位課程，而不僅僅是一些非凡的教授。您正在考慮的博士學位課程是否會主持客座演講、提供實習機會并鼓勵同行互動？

護士教育博士學位是來自各個角度的挑戰(zhàn)
滿足 NLN 引用的八項核心能力要求對于護理教育的校園和在線博士學位課程都是一個挑戰(zhàn)。但這是一個可以而且必須應對的挑戰(zhàn)。標準已經(jīng)制定，現(xiàn)在是時候衡量了。
護理教育在線博士學位可能最終成為護理教育博士學位課程廣泛分布的手段。護理在線博士課程可以讓您在攻讀在線博士學位時繼續(xù)全職或兼職工作。這很重要。始終選擇通過可信認證保證質(zhì)量的遠程教育。由于護士的需求如此之大，鼓勵護士辭職似乎是個壞主意。例如，如果一個在線博士項目能夠讓一個職業(yè)母親進入這個令人興奮的領(lǐng)域，同時仍然履行她養(yǎng)家糊口的義務(wù)，那么這對每個人來說都是一個勝利。

來源
? 卡佩拉大學，護理教育專業(yè)
? 護理教育雜志
? 全國護理聯(lián)盟，具有任務(wù)陳述的護士教育者的核心能力
? 護理教育：國際視角，TG Mashaba, Hilla Brink
? 護理教育顧問
? 護理網(wǎng)絡(luò)雜志，制定護理理論，Sharon L Van Sell 和 Ioannis A Kalofissudis
? 圣地亞哥大學，護理理論頁面
? 北科羅拉多大學，博士 在以教育為重點的護理