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社會生態(tài)可持續(xù)性管理辦博士課程研究生學(xué)術(shù)日歷每年更新 3 次，在每個學(xué)期開始時（1 月 1 日、5 月 1 日、9 月 1 日）。以前學(xué)期的研究生學(xué)術(shù)日歷可以在檔案中找到。學(xué)生有責(zé)任查看研究生學(xué)術(shù)日歷的一般信息和規(guī)定部分,法國蒙彼利埃大學(xué)社會生態(tài)可持續(xù)性管理博士課程。

課程信息
上課方式：在校園
學(xué)制時間：學(xué)校規(guī)定博士的最低入學(xué)期限為碩士學(xué)位完成后六個學(xué)期（兩年），全日制學(xué)生的最長入學(xué)期限為碩士學(xué)位完成后十二個學(xué)期（四年） ，但可能會延長時間。

課程類型
該計(jì)劃通常不會以非全日制形式提供。(2025年蒙彼利埃大學(xué)可持續(xù)發(fā)展工商管理博士計(jì)劃http://www.ght519.com/course/mba211118043372349.html )

入學(xué)要求
學(xué)生必須以優(yōu)異的成績持有碩士學(xué)位（通?？傮w平均水平至少為 83%）或同等學(xué)歷。
申請材料
補(bǔ)充資料表
概述學(xué)術(shù)和其他專業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)和好奇心的主要領(lǐng)域。
學(xué)生希望在課程和論文工作中強(qiáng)調(diào)的主要研究領(lǐng)域。
有關(guān)先前教育、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)地工作、出版物或其他與感興趣領(lǐng)域相關(guān)的成就的信息。

核心課程：
ERS 701 復(fù)雜社會生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性
ERS 702 環(huán)境研究中的批判性分析和高級研究

核心課程：
WATER 601 綜合水管理
WATER 602 綜合水管理項(xiàng)目
該學(xué)位是通過合作水計(jì)劃提供的。該計(jì)劃由多個學(xué)院的多個部門聯(lián)合提供，促進(jìn)了跨學(xué)科水資源觀點(diǎn)的發(fā)展。協(xié)作水計(jì)劃的學(xué)生在各自的家庭部門完成他們的專業(yè)培訓(xùn)，同時與來自其他各種部門的同事一起學(xué)習(xí)核心跨學(xué)科課程（WATER 601 和 WATER 602）。
已經(jīng)完成 WATER 601 和 WATER 602 作為其碩士學(xué)位水學(xué)位的一部分的學(xué)生，必須完成以下課程要求：
1 門來自學(xué)生家庭以外的研究生級別的水課程 由學(xué)生的主管和合作水項(xiàng)目主任同意。
該部門將確定是否可以將協(xié)作計(jì)劃課程用作選修課。因此，學(xué)生可能需要參加額外的課程才能滿足水項(xiàng)目的具體要求。
學(xué)生必須保持 80% 或更高的總體平均水平。
學(xué)生可能需要參加額外的課程，以確保他們具備所在領(lǐng)域所需的研究技能，尤其是與方法學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的研究技能。環(huán)境研究碩士 (MES) 課程包括方法課程（ERS 669 研究設(shè)計(jì)和方法）和提案開發(fā)課程（ERS 670 MES 研究開發(fā)），但通常假設(shè)進(jìn)入博士課程的學(xué)生將具有同等的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)與咨詢委員會的討論，學(xué)生還可以選擇在課程后期修讀補(bǔ)充課程。如果他們未能通過綜合考試，他們也需要這樣做。
從 MES 進(jìn)入博士課程的學(xué)生可能需要修讀博士核心課程，但如果他們的委員會根據(jù)他們之前的培訓(xùn)得出結(jié)論認(rèn)為這是有必要的，他們也可能免于某些課程作業(yè)。

環(huán)境與資源研究 (ERS) 課程
604全球環(huán)境治理高級主題：本課程探討通過“全球治理”（即旨在應(yīng)對這些環(huán)境挑戰(zhàn)的國際組織和機(jī)構(gòu)）解決環(huán)境挑戰(zhàn)的方式。對概念的研究既有助于分析現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的相對優(yōu)勢和劣勢，也可以提出替代形式的全球治理可能促進(jìn)可持續(xù)性的方式。目前活躍于全球環(huán)境治理的特定組織和其他行為者受到特別關(guān)注，對選定的全球環(huán)境挑戰(zhàn)的管理也是如此。

606治理全球糧食和農(nóng)業(yè)：本課程探討了為管理日益全球化的糧食和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)而出現(xiàn)的國際規(guī)則和組織。具體主題包括與全球食品公司崛起、農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化和世貿(mào)組織、糧食援助分配、國際農(nóng)業(yè)援助、全球農(nóng)業(yè)化學(xué)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)有關(guān)的治理問題。

606管理全球糧食和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)：本課程探討了為管理日益全球化的糧食和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)而出現(xiàn)的國際規(guī)則和組織。具體主題包括與全球食品公司崛起、農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化和世貿(mào)組織、糧食援助分配、國際農(nóng)業(yè)援助、全球農(nóng)業(yè)化學(xué)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)有關(guān)的治理問題。

619能源可持續(xù)性：使用經(jīng)濟(jì)和環(huán)境措施比較可再生能源和不可再生能源供應(yīng)系統(tǒng)。在家庭、社區(qū)和全球范圍內(nèi)考慮消費(fèi)趨勢、保護(hù)方案和選擇。項(xiàng)目用于展示可持續(xù)能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境挑戰(zhàn)。*符合 MES 條件。

620技能識別和職業(yè)發(fā)展：本課程通過資源和活動引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供在就業(yè)環(huán)境中具有競爭力的工具，并為他們在環(huán)境、資源和可持續(xù)發(fā)展科學(xué)政策環(huán)境中的成功職業(yè)做好準(zhǔn)備。課程材料還將幫助學(xué)生為他們計(jì)劃的研究實(shí)習(xí)部分做好準(zhǔn)備，并為學(xué)生提供支持專業(yè)工作-綜合學(xué)習(xí)機(jī)會的機(jī)會。選定的活動包括：如何創(chuàng)建個性化的應(yīng)用程序包；證明發(fā)展專業(yè)技能與發(fā)展技術(shù)技能同等重要；提供策略以幫助學(xué)生充分利用工作場所的機(jī)會和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)他們批判性地自我反省和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的能力。

622生物圈保護(hù)區(qū)作為社會生態(tài)系統(tǒng)：喬治亞灣生物圈保護(hù)區(qū)是加拿大 16 個聯(lián)合國教科文組織生物圈保護(hù)區(qū)之一，被用作了解可持續(xù)社區(qū)發(fā)展、適應(yīng)性資源管理以及社會和生態(tài)復(fù)原力的場所。主要目標(biāo)是將“實(shí)地”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與一些與可持續(xù)性和復(fù)雜社會生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的理論概念聯(lián)系起來。

654公園和保護(hù)區(qū)：政府關(guān)于保護(hù)而不是開發(fā)自然資源的決定在國內(nèi)和國際上都具有重要意義，但常常引起爭議。本課程通過公園和保護(hù)區(qū)的建立和持續(xù)管理，探討與保護(hù)海洋和陸地環(huán)境相關(guān)的公共政策目標(biāo)、問題和不同觀點(diǎn)。講座、研討會討論和作業(yè)讓學(xué)生參與探索關(guān)鍵的公共政策保護(hù)問題。

660資源和環(huán)境管理基礎(chǔ)：目前在資源和環(huán)境管理方面的研究和實(shí)踐。*符合 MES 條件。

669研究和設(shè)計(jì)方法：本課程將探討與跨學(xué)科環(huán)境研究相關(guān)的不同認(rèn)識方式和研究設(shè)計(jì)模式。還將向?qū)W生介紹自然和社會科學(xué)中的一系列定量和定性研究方法，并將通過課堂討論和作業(yè)探索與他們的研究相關(guān)的方法。

674環(huán)境與資源研究專題：這些課程允許在短期基礎(chǔ)上增加課程，并開發(fā)未來的永久性課程。（注：可能會收取實(shí)地考察費(fèi)用）

675環(huán)境與資源研究選定主題的特別閱讀和研討會：特定的產(chǎn)品可以由教員與感興趣的學(xué)生協(xié)商發(fā)起。在所有情況下，都需要教師同意。
環(huán)境、資源和可持續(xù)性

678治理公地：本課程圍繞“公地”作為跨學(xué)科研究領(lǐng)域的定義、概念、演變和方法展開。“治理公地”直接關(guān)注與公地有關(guān)的理論、實(shí)踐和政策，并強(qiáng)調(diào)跨多個尺度的集體行動在應(yīng)對環(huán)境和社會面臨的復(fù)雜可持續(xù)性和治理挑戰(zhàn)方面的重要性。

680可持續(xù)發(fā)展基金會：本課程旨在幫助學(xué)生建立一個合理的工作基礎(chǔ)，從中探索與在復(fù)雜的社會生態(tài)系統(tǒng)世界中追求可持續(xù)性相關(guān)的不同興趣領(lǐng)域。本課程側(cè)重于交叉理論、概念和原則的性質(zhì)和影響，這些理論、概念和原則是跨學(xué)科 MES 計(jì)劃的研究和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

681可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用：本課程探討社會如何以實(shí)際方式應(yīng)對復(fù)雜性、變化和不確定性，社會和生態(tài)理論與應(yīng)用和策略（本地/全球）示例相結(jié)合，以支持社會生態(tài)系統(tǒng)的管理和治理。重點(diǎn)放在個人和社會如何超越學(xué)科思維來建立我們促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的能力。

684環(huán)境中的土壤：本課程探討土壤在環(huán)境中的作用及其作為自然資源在農(nóng)業(yè)和森林生產(chǎn)力中的重要性，以及管理不善對土壤的影響。

701復(fù)雜社會生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性：考慮跨學(xué)科的理論和方法框架，以分析人類決策、社區(qū)和生物物理系統(tǒng)在不同尺度上的復(fù)雜相互作用產(chǎn)生的問題。所選擇的框架適用于廣泛的環(huán)境和資源問題以及更廣泛的更具體的主題。

702環(huán)境研究中的批判性分析和高級研究：審查從關(guān)鍵跨學(xué)科研究的設(shè)計(jì)到發(fā)表研究結(jié)果和向更廣泛的社區(qū)進(jìn)行其他宣傳的過程。該課程將包括審查 ERS 博士研究設(shè)計(jì)、潛在發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)和傳播發(fā)現(xiàn)的方式，包括環(huán)境研究中的各種學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

課程主題：
601綜合水管理：本課程從多個學(xué)科（包括水科學(xué)、工程、治理和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度）概述了水研究和管理中當(dāng)前的問題和挑戰(zhàn)。其目的是為學(xué)生提供廣泛的知識基礎(chǔ)，了解各個水相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵理論、概念和術(shù)語，并讓他們與其他研究領(lǐng)域的同行、水研究人員和專業(yè)人士建立聯(lián)系。將研究展示跨學(xué)科水研究和創(chuàng)新的復(fù)雜性和機(jī)會的案例研究，并允許學(xué)生合作探索想法。與來自不同學(xué)科的教職員工和專業(yè)人士的研討會、演講和討論將向?qū)W生介紹當(dāng)前的研究和實(shí)踐。

602綜合水管理項(xiàng)目：本課程以 WATER 601 為基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注大河流域。該課程通常包括在學(xué)期開始時進(jìn)行的六到八天的實(shí)地考察，然后在學(xué)期的第一個月進(jìn)行一到兩次研討會。實(shí)地考察將允許學(xué)生從跨學(xué)科的角度檢查特定的流域組成部分、景觀、基礎(chǔ)設(shè)施和條件。學(xué)生將穿越流域，與水從業(yè)者、管理者、科學(xué)家、志愿者和其他關(guān)注流域健康的人會面，以了解流域問題和管理方法的第一手資料。根據(jù)互動實(shí)地考察和支持材料，將需要一個多學(xué)科小組項(xiàng)目，讓學(xué)生確定調(diào)查新興流域問題的方法。

博士研討會：學(xué)生必須向環(huán)境學(xué)院的聽眾公開展示他們博士研究的一部分。其目的不僅是為學(xué)生提供分享他們的研究工作和發(fā)展他們的溝通技巧的機(jī)會，而且是在該系鼓勵集體知識發(fā)展的環(huán)境。

合作研究研討會一：學(xué)生必須就他們的論文或主要論文研究提案進(jìn)行研討會，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，向當(dāng)前和過去的水學(xué)院學(xué)生和水學(xué)院教職員工展示早期成果。研討會通常會在完成 WATER 601 和 WATER 602 之后舉行。研討會將為學(xué)生提供機(jī)會，討論如何從水課程中學(xué)到的知識應(yīng)用于或影響學(xué)生所在部門的研究計(jì)劃或研究工作。研討會通常是水研究所組織的活動中的海報(bào)展示。研討會不是論文或論文的口試；相反，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生以有組織和信息豐富的方式交流他們的研究的能力。

合作研究研討會二：已完成合作研究研討會 1 作為其碩士學(xué)位水學(xué)位的一部分的學(xué)生，必須完成合作研究研討會 2。
學(xué)生必須就他們的博士論文提案向當(dāng)前和過去的水學(xué)院學(xué)生和水學(xué)院教職員工進(jìn)行研討會。研討會通常會在完成必修課程和綜合考試后舉行。研討會應(yīng)介紹協(xié)作水計(jì)劃的學(xué)習(xí)成果如何應(yīng)用于或影響論文提案。研討會通常是在水研究所組織的活動中進(jìn)行海報(bào)展示或講座。研討會不是對論文提案的口頭審查；相反，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生以有組織和信息豐富的方式交流他們的研究的能力。

合作學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：已完成協(xié)作水計(jì)劃研究研討會 1 作為其碩士學(xué)位水學(xué)位的一部分的學(xué)生，必須完成協(xié)作學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)里程碑。
學(xué)生必須為合作水項(xiàng)目做出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。提議的貢獻(xiàn)將由學(xué)生記錄并由學(xué)生的主管和合作水項(xiàng)目主任批準(zhǔn)。潛在貢獻(xiàn)可能包括但不限于：開發(fā)新的或改進(jìn)的課程或課程內(nèi)容；講課的交付；準(zhǔn)備出版物；準(zhǔn)備案例研究；指導(dǎo)一群學(xué)生。

博士綜合考試
學(xué)生必須滿足研究生學(xué)術(shù)日歷 (GSAC) 的“博士學(xué)位最低要求”部分中列出的大學(xué)級博士綜合考試最低要求。
詳細(xì)流程見環(huán)境學(xué)院網(wǎng)站“博士綜合考試流程”部分。

博士論文提案
論文監(jiān)督委員會由一名導(dǎo)師和兩名 SERS 項(xiàng)目的教師（或一名 SERS 教師和一名來自另一個部門）組成，由學(xué)生在項(xiàng)目主任同意和研究生副院長批準(zhǔn)的情況下組成學(xué)習(xí)。每位導(dǎo)師都必須在滑鐵盧大學(xué)獲得認(rèn)可的博士論文導(dǎo)師 (ADDS)。
候選人將被要求及時向他或她的委員會提交論文提案，以便在他或她在該計(jì)劃的第二年（第六學(xué)期）結(jié)束前進(jìn)行辯護(hù)。在特殊情況下，可以允許延期以在第七任期內(nèi)對提案進(jìn)行辯護(hù)。
如果所提議的論文研究在很大程度上依賴于文本和/或采訪和/或其他非英語語言的交流，則在批準(zhǔn)該提案之前，論文監(jiān)督委員會必須確定候選人是否對該語言有足夠的熟練程度。如果委員會認(rèn)為候選人沒有足夠的熟練程度，委員會必須為候選人規(guī)定適當(dāng)?shù)姆椒?，以針對案件的特定情況達(dá)到必要的熟練程度。這可能包括在大學(xué)參加正式課程和/或在研究地點(diǎn)參加特殊培訓(xùn)課程的要求。
在論文監(jiān)督委員會正式批準(zhǔn)該提案后，候選人將進(jìn)行論文的研究和撰寫。在規(guī)定的時間范圍內(nèi)未能滿足論文提案提交和答辯要求的候選人將被要求離開該計(jì)劃。

博士論文：SERS 的博士生應(yīng)在與顧問和其他委員會成員協(xié)商后，確定自己的重點(diǎn)領(lǐng)域和研究議程。
每個學(xué)生在制定論文提案、進(jìn)行研究和完成論文方面的工作都將與顧問密切溝通，并得到其顧問委員會其他成員的協(xié)助。咨詢委員會必須在學(xué)生參加該計(jì)劃的第一年成立。
通常，根據(jù)法國蒙彼利埃大學(xué)的規(guī)定，學(xué)生應(yīng)在開始課程后的四年內(nèi)完成并答辯論文。此時間限制只能通過遵循法國蒙彼利埃大學(xué)研究生學(xué)術(shù)日歷中列出的程序來延長。學(xué)生也可以快速跟蹤并更快地完成該計(jì)劃，但不少于三年。論文必須借鑒跨學(xué)科研究，并且長度不得超過70,000字。
在安排口頭答辯之前，每個學(xué)生都應(yīng)該在至少一個學(xué)術(shù)會議上展示他或她的研究內(nèi)容，并至少將一篇研究論文提交給參考期刊。
當(dāng)論文準(zhǔn)備好進(jìn)行答辯時，包括完成委員會建議的修改，將安排口頭答辯。博士論文考試委員會由監(jiān)事會全體成員組成；由研究生院副院長選擇的外部考官，應(yīng)提供論文主管和項(xiàng)目主任推薦的適當(dāng)外部考官名單；由主管提名的內(nèi)部-外部審查員；以及由研究生院副教務(wù)長任命的論文考試主席。