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撰寫博士目的陳述時(shí)要遵循的規(guī)則

更難學(xué)習(xí)的寫作技巧之一是如何展示而不是講述。當(dāng)試圖向招生委員會(huì)表明你屬于博士學(xué)位時(shí)。程序，更容易告訴他們你的研究能力，你有多努力；你對(duì)知識(shí)的好奇程度；你做了多少研究，收工。它簡(jiǎn)單明了，不言自明。
在寫你的博士學(xué)位。目的陳述，您正在應(yīng)用“展示，而不是告訴”規(guī)則來(lái)描述您的研究興趣。這是一項(xiàng)技能，就像所有技能一樣，它需要練習(xí)。什么是關(guān)于研究的令人信服的描述？
以下是一些注意事項(xiàng)：
1. 要具體，不要寬泛
2. 瞄準(zhǔn)研究問(wèn)題，而不僅僅是研究主題
3. 你是如何對(duì)這個(gè)研究問(wèn)題產(chǎn)生興趣的
4. 解釋為什么這個(gè)問(wèn)題很重要
5. 對(duì)知識(shí)的貢獻(xiàn)
例如，也許你對(duì)情商感興趣。說(shuō)的太籠統(tǒng)了“我的研究興趣是教育中的情商?！?br /> 更具體、更引人注目的描述可能是：“我有興趣了解如何通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培養(yǎng)中學(xué)生的情商”。
顯然，第二個(gè)描述有更多細(xì)節(jié)。然而，這不僅僅是添加細(xì)節(jié)。如果可能，您還希望將您的興趣表達(dá)為研究問(wèn)題。

你可能會(huì)說(shuō)：
“可以使用特定的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)協(xié)議來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的情商嗎？”
提出問(wèn)題時(shí)，您可以跟進(jìn)一個(gè)關(guān)于您如何對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的故事。
也許你注意到更多的學(xué)生花時(shí)間在手機(jī)上，你想知道新一代是否會(huì)難以發(fā)展情商。
也許這讓你參加了一個(gè)關(guān)于情商的研討會(huì)，在那里你了解了學(xué)校的情商發(fā)展。
也許你和一位教授一起工作，他創(chuàng)造了各種技術(shù)來(lái)培養(yǎng)高中生的情商，你想知道這些技術(shù)是否可以應(yīng)用于不同的學(xué)生群體。

你可能會(huì)問(wèn)：
“在一個(gè)學(xué)生群體（高中生）中發(fā)展情商的某種協(xié)議是否會(huì)與不同的學(xué)生群體（中學(xué)生）一起工作？”
這些關(guān)于你如何對(duì)特定研究問(wèn)題產(chǎn)生興趣的細(xì)節(jié)值得描述。之后，您可以解釋為什么這個(gè)問(wèn)題很重要（即政策影響、實(shí)際影響、驗(yàn)證現(xiàn)有理論等）。
最后，解釋為什么這個(gè)問(wèn)題很重要會(huì)導(dǎo)致科學(xué)研究的下一個(gè)自然步驟，推斷你的研究興趣如何有助于更大的知識(shí)體系。
因?yàn)檠芯渴菫楝F(xiàn)有知識(shí)庫(kù)做出貢獻(xiàn)，所以您需要討論您的研究興趣如何有可能對(duì)現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)中的“空白”做出貢獻(xiàn)。
關(guān)于博士研究興趣的完整段落。目的陳述可能如下所示：
“我對(duì)如何使用特定的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)協(xié)議培養(yǎng)中學(xué)生的情商感興趣。鑒于幼兒沉浸在手機(jī)中的比例更高，教育工作者和政策制定者越來(lái)越關(guān)注人際交往能力和情商的發(fā)展。
在完成碩士學(xué)位期間，我與 X 教授一起研究高中兒童情商的發(fā)展。與高中生一起使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)角色扮演協(xié)議進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)，我想知道該方法是否可以擴(kuò)展到中學(xué)生。
當(dāng)我們?cè)跒槠谝荒甑年P(guān)于教育中的情商的情商研討會(huì)上回顧現(xiàn)有研究時(shí)，我注意到“角色扮演協(xié)議”并沒(méi)有擴(kuò)展到中學(xué)生。這對(duì)政策制定者有影響，因?yàn)椤?br /> 請(qǐng)注意本段如何超越向招生委員會(huì)展示您的研究興趣。
更重要的是，它開(kāi)始提供對(duì)您思維過(guò)程的洞察力，這回答了所有博士都面臨的問(wèn)題。招生委員會(huì)想知道：

這位候選人是否有潛力成為杰出的研究人員？
附言，這篇文章是虛構(gòu)的，僅用于演示目的。任何與真實(shí)人物或研究問(wèn)題的相似之處純屬偶然。
不同領(lǐng)域的未來(lái)博士生將需要遵守特定于該領(lǐng)域的研究描述慣例（即，計(jì)算機(jī)科學(xué)研究人員顯然會(huì)以不同于教育心理學(xué)的方式來(lái)構(gòu)建他們的問(wèn)題）。