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加拿大女王大學（Queen's University, 簡稱為QU）坐落于加拿大安大略省金斯頓，是加拿大著名學府，也是一所公立研究型大學。該校是昴宿星大學聯(lián)盟、加拿大U15研究型大學聯(lián)盟成員。于1841年10月16日根據(jù)英國維多利亞女王頒布的皇家憲章成立，1912年變?yōu)榕醮髮W。女王大學擁有近兩百年的學術積累及深厚的校友人脈網(wǎng)絡，在北美享有極高的聲譽，被譽為加拿大的貴族學校。

加拿大女王大學在世界科研領域作出卓越貢獻，2015年McDonald教授獲得諾貝爾物理學獎。學校開設包括商科、醫(yī)學、法學、生物、工程、文科及理科等15個不同的院系，并設立Bader英國學習中心等。根據(jù)2020加拿大麥克林雜志大學學生滿意度排名，女王大學高居第3名，在醫(yī)博類大學綜合排名中，位居第5名。 根據(jù)2021QS世界大學排名，女王大學位列加拿大第9，世界第246位。

史密斯商學院
加拿大首屈一指的商學院
皇后大學史密斯商學院是世界一流的商學院之一，其師資團隊以其商業(yè)經驗和學歷而聞名。學院以其創(chuàng)新的商業(yè)教育方法贏得了國際認可，并且一直是基于團隊和體驗式學習領域的先驅。
除了備受贊譽的MBA 課程外，史密斯商學院還擁有加拿大最負盛名的本科商業(yè)課程和多個優(yōu)秀的研究生課程。此外，該學院是世界上最大和最受尊敬的高管教育提供者之一。

一個熱情的社區(qū)
史密斯商學院重視公平和包容，并致力于加強研究生教育的多樣性。

全球連接
由于其良好的聲譽，史密斯商學院吸引了來自加拿大和世界各地的頂尖學生。學院與 37 個國家的 100 多所受人尊敬的商學院保持國際交流合作伙伴關系，每年接待超過 300 名國際交換生。每年，我們有超過 650 名學生前往國際目的地參加國際交流或完成他們的全球商業(yè)項目。
此外，史密斯商學院的Queen's Executive Education在世界各地提供定制和公開招生計劃。事實上，來自 60 多個國家/地區(qū)的 3,500 多家組織已派出經理和高管參加這些計劃。

精神領袖
史密斯商學院在前沿研究和思想領導方面有著令人印象深刻的記錄，教師和研究生都可以訪問支持這項工作的眾多資源。
史密斯商學院創(chuàng)建了網(wǎng)站 Smith Business Insight，為更廣泛的商業(yè)和學術社區(qū)提供訪問有趣的研究摘要、網(wǎng)絡研討會、論文、視頻和訪談的途徑。

創(chuàng)新項目
每個 Smith 程序本身都是獨一無二的，并提供其他任何地方都沒有的功能和選項。史密斯商學院一直是基于團隊和體驗式學習領域的先驅，并將這些方法納入其所有課程。其對視頻會議技術的創(chuàng)新使用使該學院能夠在北美及其他地區(qū)開展其 MBA 課程。
此外，學院通過其龐大的國際商學院合作伙伴網(wǎng)絡提供各種獨特的雙學位選擇。

卓越的學生體驗
史密斯的學生體驗遠遠超出了課堂。從學生舉辦的會議到學生經營的對沖基金，獲得實踐經驗和發(fā)展關鍵團隊和領導技能的機會實際上是無限的。史密斯的個人輔導整體方法旨在幫助學生充分發(fā)揮潛力。小班授課和強烈的社區(qū)意識使史密斯體驗真正與眾不同。

建立你的學術生涯
作為一名博士生，您將成為充滿活力的史密斯商學院研究社區(qū)的全面參與成員。為幫助您磨練研究技能而量身定制的課程作業(yè)、撰寫有影響力的論文、與我們世界一流的教師一起研究的機會、來自世界各地的客座教授的研究研討會系列、旨在在大學環(huán)境中分享研究理念的年度博士聯(lián)盟、支持參加頂級學術會議和教學機會，這些只是幫助您發(fā)展成為成功的研究人員、教師、同事和導師的活動的幾個例子。

備受尊敬的教師
史密斯商學院的教職員工由杰出的研究人員組成，確保您在史密斯商學院的經歷絕對與眾不同。我們的教師不僅在世界頂級同行評審期刊上發(fā)表文章，而且還擔任這些期刊的編輯、副主編和審稿人。我們的教職員工獲得了國際研究獎項的認可，他們?yōu)槲覀兊牟┦可峁┑闹笇иA得了極大的尊重。

世界一流的研究設施
作為一名博士生，您將可以使用位于新擴建的 Goodes Hall 中的世界一流的研究設施。博士生計算機實驗室配備了最先進的軟件，并可訪問世界領先的研究數(shù)據(jù)庫。博士生可以使用我們新的行為實驗室，該實驗室旨在促進對個人和團體層面商業(yè)問題的前沿研究。博士生還利用研究主題庫進行調查和實驗。所有博士生都被分配了辦公空間。

數(shù)字技術
數(shù)字技術計劃提供各種有關組織中數(shù)字技術管理的課程。除了課程作業(yè)外，學生還與教師顧問合作設計和進行研究，以增強有關數(shù)字技術管理的知識并滿足計劃要求。

數(shù)字技術博士課程
共同核心課程
? 研究方法導論
? 教學研討會和實習
? 史密斯商學院研究生聯(lián)盟
共同核心代表博士課程的一部分，由所有地區(qū)組的所有學生共享。
共同核心的目的是讓學生：
? 了解商學院通過廣泛的方法、哲學和觀點對知識做出貢獻的多種方式
? 了解作為受人尊敬的研究人員、教師、同事和導師發(fā)展學術生涯意味著什么
? 為批判性思維技能打下基礎

行為核心
? 實驗研究方法設計
? 調查研究方法設計
? 定性研究方法設計
? 統(tǒng)計我
? 統(tǒng)計二

實地課程
? MIS I的基礎
? MIS II 的基礎
? 信息系統(tǒng)設計、開發(fā)和實施的高級主題
? 至少兩個管理支持系統(tǒng) 高級主題、信息系統(tǒng)評估高級主題、MIS專題、MIS新興主題
? 加上 3 門經批準的選修課
85% 的強制性 GMAT 考試成績（約 640 分），或 GRE 考試成績?yōu)?160 Verbal Reasoning 和 163 Quantitative Reasoning。在某些情況下，較低的考試成績可以通過在其他應用領域的卓越表現(xiàn)來彌補。

課程結構

第一年
研究方法導論（MGMT 801）

實驗研究方法設計（MGMT 803）

統(tǒng)計 I (MGMT 800)

MIS I 的基礎 (MGMT 970)

調查研究方法設計（MGMT 804）

定性研究方法設計（MGMT 802）

MIS II 的基礎 (MGMT 971)

信息系統(tǒng)設計、開發(fā)和實施高級專題之一（MGMT 972）、
管理支持系統(tǒng)高級專題（MGMT 973）、
信息系統(tǒng)評估高級專題（MGMT 974）、
MIS專題（MGMT 975 ） ),
MIS 中的新興話題 (MGMT 976)、

在年度史密斯研究生聯(lián)合會展示第一年項目 

第 2 年
統(tǒng)計二（MGMT 900）
選修課
信息系統(tǒng)設計、開發(fā)和實施高級主題（MGMT 972）、
管理支持系統(tǒng)高級主題（MGMT 973）、
信息系統(tǒng)評估高級主題（MGMT 974）、
MIS專題（MGMT 975 ） )、
 MIS 中的新興話題 (MGMT 976)、

選修課
出席史密斯研究生聯(lián)盟（取決于薪酬結構）
史密斯研究生聯(lián)盟論文提案的現(xiàn)狀  

課程教師
沙梅爾?阿達斯博士
Shamel Addas 博士是史密斯商學院的數(shù)字技術副教授和杰出教授。在 2016 年加入 Smith 之前，他是法國 IESEG 管理學院的信息系統(tǒng)助理教授。Shamel 的研究集中在 IS 對組織工作的有意和無意影響。他目前的研究興趣包括通信技術中斷、IS 的陰暗面和健康信息技術。他的研究成果發(fā)表在主要期刊，如 MIS Quarterly、Journal of Management Information Systems、Journal of the Association for Information Systems、Information Systems Journal 等。他還在各種學術會議上展示了他的工作，包括管理學院、ICIS、AMCIS、HICSS 和 ASAC。Shamel 曾獲得多項教學和研究獎項，
Addas 博士于 2013 年在麥吉爾大學完成了博士學位。他還擁有約翰莫爾森商學院的 MBA 學位和理學學士學位。開羅美國大學機械工程專業(yè)。在加入學術界之前，他曾在咨詢、客戶服務和支持、運營分析、質量保證和生產管理等多個領域擔任職務。

凱瑟琳?布羅曼博士
Kathryn 是史密斯商學院的數(shù)字技術副教授和杰出教授。她是新成立的數(shù)字產品管理碩士課程的主任，這是一個與女王計算機學院合作提供的專業(yè)史密斯研究生課程。
Kathryn 是技術引發(fā)變革的思想領袖，自 2003 年來到 Smith 以來，她開創(chuàng)了跨 MBA 和高管課程的項目。她與北美數(shù)百個組織合作撰寫了兩本書和數(shù)十篇文章。她的工作在幫助各種規(guī)模的公司通過增強數(shù)字領導力、創(chuàng)新和管理實踐來提高生產力和績效方面產生了影響，這些實踐發(fā)現(xiàn)了新的機遇并擴大了數(shù)字計劃的規(guī)模。
在全球范圍內，Kathryn 是信息系統(tǒng)協(xié)會 (AIS) 數(shù)字創(chuàng)新、轉型和創(chuàng)業(yè)特別興趣小組的聯(lián)合創(chuàng)始人，該小組是一個國際學術團體，有助于塑造該研究領域的研究和思想領導力。

約蘭德陳博士
Yolande Chan 是 MIS Emeritus 的 E. Marie Shantz 主席。Chan 博士研究組織中的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)、信息技術 (IT) 戰(zhàn)略、知識戰(zhàn)略和動態(tài) IT 協(xié)調。她目前由 SSHRC 資助的研究側重于大學孵化器和初創(chuàng)公司的 IT 創(chuàng)新。陳博士是美國信息系統(tǒng)協(xié)會 (AIS) 的前任秘書，并擔任Journal of Strategic Information Systems 的聯(lián)合主編。她還擔任MISQ 執(zhí)行官的高級編輯。陳博士在MIS Quarterly、Information Systems Research和Journal of Management Information Systems等其他主要期刊上發(fā)表文章. 陳博士是 AMCIS 2021 的會議聯(lián)合主席，這是一項領先的國際 AIS 會議。

布倫特?蓋盧普博士
Brent Gallupe 是信息系統(tǒng)教授、女王執(zhí)行決策中心的主任和創(chuàng)始人，以及史密斯商學院的前任副院長。他還在新西蘭奧克蘭大學擔任客座教授。他目前的研究興趣包括協(xié)作技術、IS 控制對齊和 IT 支持的透明度。他在約克大學舒立克商學院獲得 MBA 學位和博士學位。明尼蘇達大學工商管理碩士。他曾在包括MIS Quarterly在內的許多主要 IS 期刊擔任編輯職務。作品發(fā)表在《管理科學》、《MIS季刊》、《信息系統(tǒng)研究》、《管理學院學報》、《斯隆管理評論》、和應用心理學雜志。
專長：協(xié)同技術、信息系統(tǒng)控制調整、信息技術管理

特蕾西詹金博士
Tracy Jenkin 博士是史密斯商學院的副教授、Ingenuity Labs 研究所的附屬成員以及 Vector 人工智能研究所的附屬成員。她目前的研究探索人機協(xié)作和認知過程。她還在數(shù)據(jù)分析、環(huán)境可持續(xù)性和 IT（綠色 IT）、項目管理和項目協(xié)調等領域發(fā)表了文章。她曾在多種頂級期刊上發(fā)表文章，包括Business and Society、The Data Base for Advances in Information Systems、Decision Sciences、Information and Organization、Journal of Business Ethics、Journal of Information Technology和MIS Quarterly. Jenkin 博士的教學重點是分析、人工智能和敏捷項目管理。
Jenkin 博士在皇后大學獲得管理學 (MIS) 博士學位，輔修計算機科學。她之前在 IT 和軟件行業(yè)工作了 10 年，與埃森哲、戴爾和新風險投資公司 Trilogy Software 等廣泛的組織合作，涉及電信、高科技、金融服務、和商品化學品。

桑迪?斯臺普斯博士
Sandy Staples 是史密斯商學院的副院長（學院）。他目前的研究興趣圍繞如何使用移動技術和社交媒體來影響與環(huán)境可持續(xù)性相關的行為。以前的研究主要集中在調查分布式團隊問題，例如多樣性、信任和其他因素對團隊流程和結果的影響，以及技術在提高這些團隊效率方面的作用。他還致力于知識管理問題，例如知識共享實踐。他研究并教授 IT 治理和戰(zhàn)略以及項目管理。過去，他從事過各種其他研究課題，包括預測和衡量 IS 有效性、業(yè)務流程再造、系統(tǒng)開發(fā)實踐和開源軟件開發(fā)實踐。

簡韋伯斯特博士
Webster 博士目前的研究關注支持環(huán)境可持續(xù)性的信息系統(tǒng)和技術。她曾擔任MIS Quarterly的高級編輯，并在Academy of Management Journal、Communication Research、Information Systems Journal、Information Systems Research、Journal of Organizational Behavior、MIS Quarterly、Organization Science等多種期刊上發(fā)表文章。

課程結構
管理學博士課程旨在培養(yǎng)高技能和道德的研究人員，他們發(fā)現(xiàn)和傳播對學術界、更廣泛的商業(yè)界和社會有意義的新知識。作為一名博士生，您將培養(yǎng)作為受人尊敬的研究人員、教師、同事和導師所必需的批判性思維技能，尊重可以為知識做出貢獻的方法、哲學和觀點的多樣性。

博士課程結構分為三個階段，每個階段旨在幫助您學習發(fā)展成功學術生涯所需的技能。博士課程的三個階段是：
第一階段：基礎
博士課程的前兩年由以下三個階段組成，每個階段旨在掌握學術生涯所需的基礎技能。
共同核心
該計劃的這一部分對所有專業(yè)領域的所有博士生都是通用的，旨在幫助您：
? 建立對學術生涯的理解，包括理解出版過程、如何開發(fā)有趣和有影響力的研究問題、培養(yǎng)你的溝通技巧和研究指導技巧，例如;
? 培養(yǎng)對商學院產生和傳播知識的方式的認識；
? 培養(yǎng)教學的基本技能。

行為/定量核心
該計劃的這一部分可幫助您磨練針對您的研究興趣量身定制的研究方法的基本技能。行為會計、數(shù)字技術、市場營銷和組織行為等“行為”學科領域的學生將學習行為核心課程?！岸俊睂W科領域的學生，如分析、商業(yè)經濟學、金融、財務會計，將學習定量核心課程。

第二階段：測試基礎
在完成前兩年的課程（核心加特定領域的課程）后，所有學生都必須成功完成各自專業(yè)領域的綜合考試。綜合考試在課程的第二年進行，旨在幫助您鞏固成功完成論文并最終成為獨立學者所需的基礎知識和研究技能。

第三階段：將它們放在一起
順利通過綜合考試后，學生準備進入博士課程的論文發(fā)展階段。這個階段通常需要 2-3 年，但不僅僅是完成博士論文。除了發(fā)展你的論文，你將繼續(xù)建立在項目第一階段建立的基礎技能，通過與你的導師合作建立你的研究流；擔任剛進入博士課程的學生的導師；通過承擔獨立的教學機會繼續(xù)發(fā)展您的教學技能；參加學術會議，向該領域的其他學者展示您的研究理念；在追求學術職業(yè)機會時獲得教師和項目支持。
在博士課程的所有 3 個階段中，您將有機會發(fā)展尖端的教學技能，為您在學術生涯中取得成功做好進一步的準備。