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跨專業(yè)教育——這是一個(gè)口齒不清的術(shù)語，還不是一個(gè)眾所周知的術(shù)語。
但這是一種寶貴的教育方法，尤其是在當(dāng)今的醫(yī)療保健領(lǐng)域。
蒙彼利埃大學(xué)護(hù)理與健康科學(xué)學(xué)院的核心教員和 DNP 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人約翰施密特，提供了有關(guān)這種不斷增長的醫(yī)療保健教育形式的一些見解。

什么是跨專業(yè)教育？
傳統(tǒng)上，每個(gè)醫(yī)療保健角色——醫(yī)生、護(hù)士、行政人員——都有不同的職能，具有共同的患者護(hù)理目標(biāo)，但除此之外并沒有太多重疊。隨著醫(yī)療保健變得越來越復(fù)雜，這些角色之間的界限也變得越來越模糊。這就是跨專業(yè)教育的用武之地：它將來自這些不同學(xué)科的醫(yī)療保健專業(yè)人員聚集在一起，在共同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和工作。
“醫(yī)療保健在過去 10 年里發(fā)生了變化，”施密特說?！搬t(yī)生、護(hù)士和衛(wèi)生行政人員必須作為一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)工作。當(dāng)我們每個(gè)人都對(duì)患者護(hù)理的不同方面有更深入的了解時(shí)，我們就可以提供更高水平的護(hù)理?！?

為什么需要它
如果醫(yī)療保健中的不同角色在獨(dú)立的孤島中運(yùn)作，就會(huì)缺乏對(duì)其他角色的作用以及它們?nèi)绾螢楦蟮膱D景做出貢獻(xiàn)的理解。這可能導(dǎo)致效率低下，甚至不同角色之間發(fā)生沖突，這對(duì)患者護(hù)理而言都不是積極的。
這就是跨專業(yè)教育的用武之地?！爱?dāng)每個(gè)學(xué)科都了解其他角色、每個(gè)角色的含義以及它如何融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，它就會(huì)消除很多沖突，并使團(tuán)隊(duì)能夠共同努力，提高患者護(hù)理質(zhì)量， ”施密特說。

增加理解和欣賞
《今日護(hù)士教育》上的一項(xiàng)研究報(bào)告了令人鼓舞的結(jié)果，研究了通過跨專業(yè)教育是否改變和改善了七個(gè)衛(wèi)生專業(yè)的屬性。
該研究發(fā)現(xiàn)，接受過此類教育的醫(yī)生和護(hù)士的工作滿意度有所提高，并且彼此之間可能存在的負(fù)面刻板印象有所減少，從而使他們能夠更加團(tuán)結(jié)地合作。醫(yī)生對(duì)護(hù)士角色的看法存在顯著差異，大多數(shù)人認(rèn)為護(hù)士在接受培訓(xùn)后在醫(yī)療保健過程中更加重要和有價(jià)值。

Capella 博士課程的跨專業(yè)重點(diǎn)
2016 年，Capella 重組了護(hù)理與健康科學(xué)學(xué)院的課程，使跨專業(yè)教育成為重要特色。每個(gè)課程都提供跨專業(yè)的課程，以創(chuàng)造更深入的洞察力和工作知識(shí)。“我們想，'為什么不早點(diǎn)開始這種關(guān)系呢？'”施密特說。“這些項(xiàng)目之間有很多相似之處，為什么不承認(rèn)這一點(diǎn)并加強(qiáng)關(guān)系呢？”
通過這種新結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以在課程作業(yè)、研究和準(zhǔn)備工作中跨專業(yè)建立聯(lián)系。通過這些共享的經(jīng)驗(yàn)，他們將練習(xí)提高患者護(hù)理質(zhì)量所需的那種協(xié)作?！八虝?huì)我們一起工作，這正是我們所需要的，”施密特說?！爱?dāng)我們了解彼此的角色時(shí)，我們就可以創(chuàng)建一個(gè)功能強(qiáng)大的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)?！?

醫(yī)療健康管理博士概況
蒙彼利埃大學(xué)醫(yī)療健康管理博士（DHM- Doctorate in Health Management）是讓學(xué)員根據(jù)未來健康管理的發(fā)展趨勢(shì)提前學(xué)習(xí)有效的實(shí)踐性的管理方法，通過將健康管理理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)員可以不斷產(chǎn)生新的想法，形成新的知識(shí)和技能體系，從而在未來大健康的激流中能不懼風(fēng)浪勇往直前，同時(shí)提升個(gè)人在健康管理領(lǐng)域的價(jià)值，成為醫(yī)療健康行業(yè)的杰出領(lǐng)跑者。

學(xué)員將擁有：將科學(xué)實(shí)踐和思辨哲學(xué)結(jié)合的能力，將管理經(jīng)驗(yàn)升華至個(gè)人理論的能力，洞悉大健康行業(yè)規(guī)律與趨勢(shì)的能力，探索已有知識(shí)邊界實(shí)現(xiàn)突破的能力。未來將成為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理領(lǐng)域?qū)＜倚皖I(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀人才。

國內(nèi)首個(gè)醫(yī)療健康管理博士項(xiàng)目；免聯(lián)考?xì)W洲常春藤級(jí)別實(shí)戰(zhàn)教學(xué)；歐洲與中國精英教育的完美互補(bǔ)；嚴(yán)謹(jǐn)縝密兼具國際化的培養(yǎng)模式；全法排第六且世界排名比肩交大；項(xiàng)目含金量高所獲學(xué)位全球認(rèn)可；三大校友平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)人脈資源；有機(jī)會(huì)獲得蒙大訪問學(xué)者的名額；

蒙彼利埃大學(xué)Université de Montpellier
蒙彼利埃位于法國南部，被譽(yù)為“陽光之城”，是法國第八大城市，也是法國南部重要的工商業(yè)中心。蒙彼利埃為世人所知的除了陽光就是它的大學(xué)，一個(gè)二十多萬人的城市每年接納六萬名大學(xué)生。
蒙彼利埃大學(xué)成立于1289年，作為法國第一個(gè)非宗教、國際性的大學(xué)享譽(yù)全球。八百年來，眾多知識(shí)分子和科學(xué)家，從文藝復(fù)興作家拉伯雷和物理學(xué)家居里到法國新聞之父勒諾多、化學(xué)家夏普塔爾和數(shù)學(xué)家格羅滕迪克，已經(jīng)使這所大學(xué)與所在城市生活息息相關(guān)，并參與到時(shí)代變遷的巨大挑戰(zhàn)中。我國著名數(shù)學(xué)家，中國近代數(shù)學(xué)的先驅(qū)熊慶來，中國近代知名生物學(xué)家周太玄、中國著名心理學(xué)家左任俠等也曾在此求學(xué)。

蒙彼利埃大學(xué)與多家法國國家和國際研究機(jī)構(gòu)保持著緊密的關(guān)系，蒙彼利埃大學(xué)與英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、德國哥廷根大學(xué)齊名，是歐洲頂尖的“科英布拉大學(xué)聯(lián)盟”成員之一。

蒙彼利埃大學(xué)融合了廣泛而全面的學(xué)科領(lǐng)域，從科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)療到環(huán)境和教育學(xué)，同時(shí)也包含管理學(xué)、工商管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)。

蒙彼利埃大學(xué)包括16個(gè)學(xué)院或研究所，其中包括蒙彼利埃管理學(xué)院（MOMA）。它為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合機(jī)器人學(xué)，工程學(xué)與健康科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，法學(xué)，信息技術(shù)和工商管理學(xué)，以滿足未來的職業(yè)需求。