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美國(guó)密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院管理與組織博士課程學(xué)者在世界各地的主要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任研究人員和教師。
密歇根大學(xué)的博士生有機(jī)會(huì)與跨越廣泛研究領(lǐng)域的社會(huì)科學(xué)家密切合作，并可以獲得無(wú)與倫比的資源來(lái)追求不同的學(xué)術(shù)興趣。
 
 
博士培訓(xùn)
在課程的前兩年，學(xué)生學(xué)習(xí)多門課程，這些課程既可以作為研究的基礎(chǔ)，也可以滿足個(gè)人的研究興趣。
基礎(chǔ)課程包括一系列關(guān)于組織的四個(gè)部門理論研討會(huì)。它們還包括統(tǒng)計(jì)和研究方法課程，其中兩個(gè)必須是定量的，而其他的可能是定性的。這些課程一起為學(xué)生在該領(lǐng)域的“微觀”和“宏觀”方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在他們感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)額外的研究生課程，包括至少兩門相關(guān)學(xué)科，如社會(huì)學(xué)或心理學(xué)。MO 學(xué)生通常學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)以及政治學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、教育和語(yǔ)言學(xué)等課程。有關(guān) MO 學(xué)生過(guò)去參加的課程的代表性列表，請(qǐng)參見此處。
一年級(jí)學(xué)生還參加了一項(xiàng)關(guān)于專業(yè)發(fā)展的獨(dú)立研究。由幾位教師共同授課，每節(jié)課都涵蓋不同的主題，包括“找到你的激情話題”、“發(fā)展專業(yè)關(guān)系”和“發(fā)展強(qiáng)有力的理論”。

研究和指導(dǎo)
教師指導(dǎo)從第一年開始，在學(xué)生進(jìn)入課程后不久。
在第一年，學(xué)生會(huì)根據(jù)他們的研究興趣被分配給一名教職員工，以獲得研究助學(xué)金。學(xué)生經(jīng)常與教職員工非正式地開展其他項(xiàng)目——要么是自己發(fā)起的項(xiàng)目，要么是教職員工已經(jīng)在進(jìn)行的項(xiàng)目。在第二年和第三年，學(xué)生輪流與其他教職員工一起工作，以接觸其他研究主題和方法。
學(xué)生與教師和彼此合作。從制定初步計(jì)劃到制定研究細(xì)節(jié)，教師和學(xué)生系統(tǒng)地會(huì)面，討論研究問(wèn)題、理論發(fā)展和方法論。
看看最近指導(dǎo) MO 博士生撰寫論文的教師。

獨(dú)立的實(shí)證研究項(xiàng)目
目的和范圍
IERP 是一個(gè)由學(xué)生在兩名 MO 教職員工的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和實(shí)施的實(shí)證項(xiàng)目。該項(xiàng)目在旨在發(fā)表的獨(dú)立研究的每個(gè)階段提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括審查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究、收集和分析數(shù)據(jù)以及撰寫結(jié)果。預(yù)計(jì)結(jié)果將是一項(xiàng)適合提交給管理學(xué)會(huì)年會(huì)的研究。IERP 不得作為另一門課程的可交付成果提交。
由于項(xiàng)目的范圍很大，鼓勵(lì)學(xué)生在第一年選擇一個(gè)主題領(lǐng)域。學(xué)生應(yīng)該在第一年的冬季學(xué)期選擇一名顧問(wèn)，并在此時(shí)開始設(shè)計(jì)工作。
夏季：數(shù)據(jù)收集應(yīng)在第一年和第二年之間的夏季開始。
1 月 15 日：截至并包括方法部分的部分草稿到期。
2 月 15 日：根據(jù)顧問(wèn)的反饋，之前部分的修訂草案和結(jié)果部分的草案到期。
3 月 15 日：最終完成的論文到期。

評(píng)估
該研究將由顧問(wèn)和學(xué)生從 MO 教職員工中選出的第二位讀者組成的委員會(huì)進(jìn)行評(píng)估。如果教師委員會(huì)認(rèn)為該論文極有可能被接受在管理學(xué)會(huì)年會(huì)上發(fā)表，則該論文是可以接受的。學(xué)生有一次機(jī)會(huì)修改論文以滿足委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。

推介會(huì)
預(yù)計(jì)學(xué)生將在第二年的 4 月用棕色袋子向 MO 系的學(xué)生和教職員工展示他們的研究。

初試和候選資格
初試涵蓋組織行為、組織理論和研究方法，在第二年的夏天舉行。
該考試測(cè)試學(xué)生對(duì)課程材料的綜合能力，并評(píng)估進(jìn)行獨(dú)立研究的準(zhǔn)備情況。學(xué)生與同組的其他人密切合作，為他們的預(yù)賽做準(zhǔn)備。在該計(jì)劃的其余部分，學(xué)生將與顧問(wèn)和論文委員會(huì)一起進(jìn)入一段獨(dú)立的論文研究階段。

教學(xué)
羅斯特別強(qiáng)調(diào)在課程期間培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)和課堂技能。
與在整個(gè)課程期間為少量討論部分進(jìn)行 TA-ing 的典型做法相反，羅斯的學(xué)生作為唯一的講師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)教授一門完整的課程。這有利于將教學(xué)工作集中到一個(gè)學(xué)期，更重要的是為學(xué)生提供了在就業(yè)市場(chǎng)上脫穎而出并作為助理教授在課堂上取得成功所需的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和技能。
在第三年秋季，MO 學(xué)生教授 MO 300 的一部分，這是商學(xué)院本科生必修的組織行為課程。通常，學(xué)生為多部分班級(jí)的一個(gè)部分（70-80 BBA 大三學(xué)生）授課并完全負(fù)責(zé)（包括評(píng)分）；其他部分由全職教師教授。學(xué)生在每周一次的指導(dǎo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)在支持性環(huán)境中教學(xué)，同時(shí)體驗(yàn)作為其所在部門的唯一講師所帶來(lái)的自主權(quán)和責(zé)任感。
在教學(xué)學(xué)期之前，學(xué)生參加羅斯 學(xué)院的培訓(xùn)計(jì)劃。這些實(shí)踐研討會(huì)涵蓋課程計(jì)劃、課堂管理和教學(xué)方法，還包括帶有實(shí)時(shí)反饋的實(shí)踐教學(xué)課程。
學(xué)生通常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而積極，并且在他們的教學(xué)學(xué)期結(jié)束時(shí)感覺(jué)已經(jīng)做好了作為助理教授成功教學(xué)的充分準(zhǔn)備。

跨學(xué)科機(jī)會(huì)
羅斯莫博士是真正的跨學(xué)科。
MO 學(xué)生可以從整個(gè)校園的多個(gè)部門上課。他們經(jīng)常學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)以及政治學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、教育和語(yǔ)言學(xué)等課程。同樣，戰(zhàn)略、社會(huì)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、教育和信息科學(xué)的學(xué)生在 MO 課程中也很熟悉。友誼和學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系跨越部門界限蓬勃發(fā)展。有關(guān) MO 學(xué)生過(guò)去參加的課程的代表性列表，請(qǐng)參見此處。
本著跨學(xué)科獎(jiǎng)學(xué)金的精神，學(xué)生可以從各個(gè)部門的教師那里獲得有關(guān)他們研究的建議。除了 MO 教師之外，過(guò)去十年的畢業(yè)生在他們的論文委員會(huì)中還擁有來(lái)自戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、社會(huì)學(xué)、組織研究、市場(chǎng)營(yíng)銷、心理學(xué)，甚至人類學(xué)和醫(yī)學(xué)的教師。
ICOS，即組織研究跨學(xué)科委員會(huì)，是密歇根州的一個(gè)機(jī)構(gòu)，其歷史可以追溯到二十多年前，其唯一目標(biāo)是增強(qiáng)密歇根大學(xué)作為跨學(xué)科研究和組織獎(jiǎng)學(xué)金的世界中心的實(shí)力。在學(xué)年期間，羅斯每周舉行的 ICOS 研討會(huì)以來(lái)自商業(yè)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共衛(wèi)生、歷史和信息等各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)者為特色。
羅斯也是積極組織中心的所在地，這是一個(gè)研究社區(qū)，致力于激勵(lì)和幫助領(lǐng)導(dǎo)者建立高績(jī)效的組織，讓人們發(fā)揮出最好的一面。

培訓(xùn)方法和支持
MO 博士生可以訪問(wèn)密歇根大學(xué)校園內(nèi)眾多一流的研究和方法支持資源。
我們的學(xué)生可以使用的一些校園資源包括：
? CSCAR  - 統(tǒng)計(jì)、計(jì)算和分析研究咨詢 (CSCAR) 為校園內(nèi)的研究人員提供統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)科學(xué)和高級(jí)研究計(jì)算方面的咨詢服務(wù)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，無(wú)論其技能水平或?qū)W術(shù)背景如何。許多 MO 博士生已經(jīng)利用免費(fèi)的 CSCAR 咨詢獲得有關(guān)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（例如，R 和 Stata）以及計(jì)算和大數(shù)據(jù)（使用 Python/Numpy）的研究設(shè)計(jì)和分析策略的建議。
CSCAR 提供的咨詢對(duì)我完成 IERP 至關(guān)重要。我學(xué)習(xí)了幾種新方法（例如，生存分析、logit 模型、情感分析）。在項(xiàng)目的前 6 個(gè)月中，我與他們的統(tǒng)計(jì)顧問(wèn)共花費(fèi)了 18 個(gè)小時(shí)。我提出了兩個(gè)概念性問(wèn)題（例如，我如何確定我是否滿足模型的非信息審查假設(shè)？）以及更多戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題（編碼錯(cuò)誤），并且在每種情況下，CSCAR 總是能夠來(lái)幫助我。如果您想與專門研究您有疑問(wèn)的軟件或模型的人會(huì)面，他們會(huì)提供預(yù)定的約會(huì)，以及針對(duì)即時(shí)統(tǒng)計(jì)危機(jī)的不預(yù)約咨詢。他們都是偉大的！-- Laura Sonday，博士生，密蘇里州

? ICPSR - 大學(xué)間政治和社會(huì)研究聯(lián)盟 (ICPSR)，總部位于密歇根大學(xué)社會(huì)研究所，是支持社會(huì)和行為科學(xué)的數(shù)據(jù)和方法的強(qiáng)大機(jī)構(gòu)。ICPSR 的數(shù)據(jù)檔案使學(xué)生可以訪問(wèn)超過(guò) 250,000 個(gè)文件。MO 學(xué)生特別喜歡 ICPSR 的 暑期學(xué)院，該學(xué)院舉辦為期 4 周的關(guān)于研究設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的密集研討會(huì)。
? 大數(shù)據(jù)營(yíng)- ICOS 大數(shù)據(jù)營(yíng)是 MO 博士生可用的一系列前沿方法培訓(xùn)中的最新一期。這個(gè)為期一周的夏令營(yíng)由羅斯商學(xué)院主辦，教授研究人員如何利用以網(wǎng)絡(luò)為媒介的社交世界來(lái)訪問(wèn)海量數(shù)據(jù)集。幾乎所有當(dāng)前的 MO 學(xué)生都在他們參加課程期間的某個(gè)時(shí)候參加過(guò)夏令營(yíng)；許多人已經(jīng)從不了解 Python 或 SQL 轉(zhuǎn)變?yōu)樵谒麄兊难芯恐惺褂?API 和 NLTK。
? UROP - 本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃 (UROP) 為博士生提供額外的研究援助。UROP 將有興趣獲得研究經(jīng)驗(yàn)的本科生與尋求研究幫助并愿意指導(dǎo)學(xué)生的教師和博士生相匹配。有時(shí)，MO 學(xué)生會(huì)參加 UROP，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)獲得有效的研究幫助。

社區(qū)
MO 部門是一個(gè)具有支持文化的緊密社區(qū)。
MO 系的學(xué)生和教職員工每周舉行一次棕色包研討會(huì)。我們利用這次會(huì)議時(shí)間來(lái)建立社區(qū)、分享好消息并相互學(xué)習(xí)。會(huì)議包括教師研究報(bào)告、學(xué)生研究報(bào)告（包括 IERP 和實(shí)踐工作演講）、部門工作演講和受邀嘉賓的演講。整個(gè)部門也聚集在一起舉辦派對(duì)和文化郊游。
此外，該系的學(xué)生每周都會(huì)聚在一起共進(jìn)午餐，以完善彼此不斷發(fā)展的想法并相互學(xué)習(xí)各自的專業(yè)領(lǐng)域。學(xué)生們每年會(huì)在校外聚會(huì)幾次，參加聚餐、野餐和皮劃艇等社交活動(dòng)。

資源和資金
密歇根羅斯為所有被我們博士課程錄取的學(xué)生提供全額資助。
我們不需要額外的經(jīng)濟(jì)援助申請(qǐng)。我們提供五年的資助，其中包括全額學(xué)費(fèi)減免、健康保險(xiǎn)以及結(jié)合獎(jiǎng)學(xué)金和研究生助學(xué)金的慷慨津貼。學(xué)生還可以獲得參加會(huì)議的旅行費(fèi)用，可以從羅斯和拉克姆那里獲得數(shù)千美元的研究資金，并且可以申請(qǐng) 兒童保育補(bǔ)貼。此外，如果學(xué)生在第三年開始時(shí)提前獲得候選資格，并且在第五年開始前通過(guò)論文提案進(jìn)行答辯，他們可能會(huì)獲得獎(jiǎng)金。

安娜堡的生活
安娜堡提供大都市的所有活力和機(jī)會(huì)，同時(shí)仍然保持高品質(zhì)的生活和負(fù)擔(dān)得起的生活成本，使其成為美國(guó)最好的居住地之一。
 
底特律距離安娜堡僅 40 英里，擁有蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)部門、充滿活力的當(dāng)?shù)孛朗场L(fēng)景優(yōu)美的河濱、音樂(lè)以及該國(guó)最好的藝術(shù)收藏品之一。單擊此處了解有關(guān)底特律景點(diǎn)的更多信息。

經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題
有沒(méi)有典型的 MO 博士生？
不。我們有各種各樣的背景和興趣，這使我們的博士課程充滿活力。一名學(xué)生在來(lái)密歇根之前是一名醫(yī)生，其他人擁有相關(guān)碩士學(xué)位，有些人有十年的工作經(jīng)驗(yàn)，還有一些人沒(méi)有正式的工作經(jīng)驗(yàn)。將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起的是他們對(duì)高質(zhì)量、有影響力的研究的熱情以及他們對(duì)為該系的研究社區(qū)做出貢獻(xiàn)的真正興趣。

MO博士生在空閑時(shí)間做什么？他們有空閑時(shí)間嗎？
該計(jì)劃的前兩年非常耗時(shí)，但我們的學(xué)生從第一天起就為愛好和興趣騰出時(shí)間以保持平衡。有幾個(gè)學(xué)生是瑜伽的常客，一個(gè)是狂熱的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，另一個(gè)是游泳運(yùn)動(dòng)員，還有一個(gè)喜歡籃球。此外，學(xué)生還參加各種音樂(lè)活動(dòng)、編織和遠(yuǎn)足。我們?cè)诿苄_斯的博士生政府（博士論壇）舉辦社區(qū)服務(wù)、體育賽事、卡拉 OK 和歡樂(lè)時(shí)光等活動(dòng)。安娜堡社區(qū)也有各種文化活動(dòng)和餐館。我們的一些學(xué)生經(jīng)常參加 UM 足球比賽。

MO 博士生住在安娜堡的什么地方？
我們的學(xué)生遍布安娜堡。有的人選擇校外住宿的市中心或在安阿伯的郊區(qū)，而其他選擇住校。說(shuō)到安娜堡的住房，您可以找到任何您想要的。一些學(xué)生開玩笑說(shuō)，頭兩年他們住在羅斯，但我們鼓勵(lì)所有學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校。

我自己的研究很難獲得資金支持嗎？
我們很幸運(yùn)在密歇根羅斯擁有多個(gè)資金來(lái)源來(lái)支持博士生研究以及與教職員工的合作研究。我們的學(xué)生定期申請(qǐng)并獲得小額和大額贈(zèng)款來(lái)開展他們的工作。此外，密歇根大學(xué)有許多機(jī)制來(lái)支持我們的研究。

與羅斯的 MBA 課程有任何互動(dòng)嗎？
我們的大多數(shù)學(xué)生不定期與 MBA 學(xué)生互動(dòng)，但偶爾他們會(huì)一起上課，每天在 Seigle 咖啡館見面。MBA 學(xué)生有許多俱樂(lè)部和活動(dòng)，我們的一些學(xué)生也參與其中。這些互動(dòng)的范圍從體育俱樂(lè)部到專業(yè)發(fā)展團(tuán)體和金剛狼葡萄酒俱樂(lè)部。MBA 學(xué)生團(tuán)體一直非常歡迎我們的學(xué)生。

您對(duì)增加我的錄取機(jī)會(huì)有什么建議嗎？
我們對(duì)申請(qǐng)人的資格要求很高。我們定期收到超過(guò) 100 份申請(qǐng)，申請(qǐng)?jiān)撚?jì)劃中的兩個(gè)或三個(gè)名額。然而，在申請(qǐng)過(guò)程中真正脫穎而出的一種方法是解釋你為什么想在羅斯的管理和組織系攻讀博士學(xué)位。在相關(guān)研究和我們的合作文化方面，我們都非常重視與我們部門的契合度。通過(guò)了解我們的學(xué)生和教職員工，您將了解您如何適應(yīng)我們的部門。

該項(xiàng)目的畢業(yè)生可以找到哪些類型的工作？
正如您在我們最近的畢業(yè)生頁(yè)面中看到的那樣，學(xué)生在完成我們的課程后將繼續(xù)在世界各地的商學(xué)院工作。一些博士課程將他們的校友送到咨詢公司和智囊團(tuán)——我們的課程通常不會(huì)讓我們的學(xué)生為這些職業(yè)做好準(zhǔn)備。我們正在尋找致力于商業(yè)學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期職業(yè)的申請(qǐng)人。

是否有某些教職人員比其他人更擅長(zhǎng)指導(dǎo)博士生？
我們很幸運(yùn)有幾位教職員工經(jīng)常與博士生一起工作。他們都有很多東西要教給我們的學(xué)生，這就是為什么我們的許多學(xué)生在課程期間會(huì)輪流與幾位教職員工一起工作。我們的教職員工享受與博士生的時(shí)間和互動(dòng)，這導(dǎo)致了強(qiáng)大的研究生產(chǎn)力和高質(zhì)量的專業(yè)聯(lián)系。

我如何了解有關(guān) MO 博士課程的更多信息？
請(qǐng)瀏覽我們的網(wǎng)站以了解有關(guān)該計(jì)劃的更多信息。請(qǐng)務(wù)必閱讀我們教職員工和學(xué)生當(dāng)前的研究。您還可以了解我們最近的校友和他們的研究。如果您仍有疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我們的一位博士生大使或校友大使發(fā)送電子郵件。如果您在安娜堡地區(qū)，歡迎您參加我們每周一次的棕色包研討會(huì)，親自會(huì)見一些部門成員。

學(xué)院簡(jiǎn)介

密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院(Michigan Ross School of Business，簡(jiǎn)稱密歇根商學(xué)院或羅斯商學(xué)院)

密歇根商學(xué)院(University of Michigan Business School)在世界企業(yè)界和管理學(xué)術(shù)界久負(fù)盛名，以革命性的管理理念，雄厚的整體學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以及“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”式的高沖擊教學(xué)模式獨(dú)樹一幟，被《商業(yè)周刊》和《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》連續(xù)多年評(píng)為美國(guó)十大最佳商學(xué)院之一，在MBA的“分析能力”、“團(tuán)隊(duì)合作技巧”、“全球視野”方面，獲得《商業(yè)周刊》最高級(jí)評(píng)分。2002年《華爾街日?qǐng)?bào)》首次評(píng)選最受企業(yè)界青睞的商學(xué)院，密歇根商學(xué)院獲評(píng)大型商學(xué)院組第1名。

密歇根大學(xué)(University of Michigan)建于1817年，是美國(guó)最早、最著名的大學(xué)之一和學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，擁有全美最大的研究預(yù)算經(jīng)費(fèi)，濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，優(yōu)良的師資，頂尖的商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院，被譽(yù)為“公立大學(xué)中的常青藤院校”。

管理理念
密歇根商學(xué)院素以研究實(shí)力著稱。根據(jù)權(quán)威雜志《Academy of Management Journal》的排名表，密歇根商學(xué)院列“整體研究”第2名，“管理學(xué)研究”(包括企業(yè)戰(zhàn)略、組織行為、人力資源等)第2名，“金融學(xué)研究”第5名。根據(jù)《商業(yè)周刊》2001年度一項(xiàng)調(diào)查顯示，全球企業(yè)界最推崇的10位管理大師中，4位出自密歇根商學(xué)院。許多革命性的管理理念，都可追溯到密歇根商學(xué)院的原創(chuàng)研究。例如，密歇根商學(xué)院創(chuàng)立的全美消費(fèi)者信心指數(shù)，已成為衡量美國(guó)經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)重要領(lǐng)先指標(biāo)。而90年代以來(lái)為世界管理學(xué)界帶來(lái)革命性影響，并已被中國(guó)企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)和接受的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”戰(zhàn)略學(xué)派，也源于密歇根商學(xué)院。

教學(xué)模式
密歇根商學(xué)院走在MBA創(chuàng)新教學(xué)模式的前沿。傳統(tǒng)的MBA案例教學(xué)法，雖可提高分析思考能力，但易流于“高談闊論”，往往忽略了實(shí)戰(zhàn)操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力的培養(yǎng)。早在90年代初，密歇根商學(xué)院就領(lǐng)風(fēng)氣之先，導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的高沖擊教學(xué)模式，被譽(yù)為“美國(guó)最具創(chuàng)新意識(shí)的商學(xué)院”。

首先，商學(xué)院借鑒了醫(yī)學(xué)界的“見習(xí)醫(yī)生”制(Medical Residency)，開設(shè)“跨學(xué)科實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”(Multi-disciplinary Action Project，MAP)讓MBA“下海實(shí)戰(zhàn)”，獨(dú)立承擔(dān)全日制咨詢項(xiàng)目，為企業(yè)解決疑難問(wèn)題。雖然很多商學(xué)院已逐步引進(jìn)此模式，但密歇根MAP仍表現(xiàn)出最徹底的“實(shí)戰(zhàn)意識(shí)”。

其次，商學(xué)院大量采用團(tuán)隊(duì)集體評(píng)分制，強(qiáng)迫MBA們“同舟共濟(jì)”。通常一個(gè)密歇根MBA學(xué)生會(huì)參與20-30多個(gè)不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，對(duì)于處理人際沖突，雖不是身經(jīng)百戰(zhàn)，也可謂頗有心得。

第三，在傳統(tǒng)MBA案例教學(xué)之外，廣泛采用“行動(dòng)式、體驗(yàn)式”教學(xué)，例如，協(xié)助高科技新創(chuàng)企業(yè)取得風(fēng)險(xiǎn)投資，實(shí)地考察電子企業(yè)車間并評(píng)估降本增效余地，管理證券投資組合，設(shè)計(jì)公益機(jī)構(gòu)的董事局架構(gòu)，主持勞資危機(jī)的新聞發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)跨國(guó)公司進(jìn)入亞洲零售業(yè)的策略，以及分析中國(guó)企業(yè)如海爾、聯(lián)想集團(tuán)的擴(kuò)張戰(zhàn)略并預(yù)測(cè)結(jié)果等，從中MBA們加速自身知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

此外，商學(xué)院還注意培養(yǎng)MBA基礎(chǔ)管理技能，如領(lǐng)導(dǎo)能力，演講表達(dá)，快速閱讀，時(shí)間管理，危機(jī)談判等，使他們成為高效職業(yè)經(jīng)理人。兩年的“高沖擊度”教學(xué)，使密歇根MBA加速成熟，到企業(yè)中能立刻投入管理實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)造價(jià)值。這是密歇根MBA深受企業(yè)界青睞，被評(píng)為第1名的根本原因。