欧美色综合天天久久综合精品,少洁白妇无删减全文阅读,中文字幕熟女人妻伦伦在线,亚洲人成人无码网WWW国产

通過提供以研究為重點的博士課程，商學院可以解決持續(xù)存在的相關問題和合格的博士教師短缺問題。
商學院繼續(xù)為具有博士學位的教師供需失衡而苦苦掙扎，尤其是在會計學科。傳統(tǒng)的博士課程已經成為解決這個問題的越來越不有效的方法，因為許多潛在的合格學生認為傳統(tǒng)的博士課程過于昂貴和耗時。

我們認為商學院的解決方案很簡單：更加重視以研究為重點的非傳統(tǒng)博士課程，例如工商管理博士 (DBA) 課程、行政博士和其他非傳統(tǒng)博士學位。與傳統(tǒng)的博士課程一樣，許多非傳統(tǒng)課程訓練學生制作實證研究的作品集。

但是，非傳統(tǒng)課程提供了傳統(tǒng)博士課程所沒有的兩個優(yōu)勢。首先，非傳統(tǒng)課程吸引具有豐富專業(yè)經驗的學生，他們可以利用這些經驗通過教學和研究來影響實踐。這是遵循 Pathways 委員會報告“為下一代會計師制定國家戰(zhàn)略”的核心建議。在其中，美國會計協(xié)會 (AAA) 和美國注冊會計師協(xié)會 (AICPA) 呼吁從業(yè)者和學者更密切地合作，以加強會計教育和研究。AACSB International 在其“2018 年會計認證資格程序和認證標準”中提出了類似的建議，其中呼吁會計計劃“促進參與、加速創(chuàng)新、其次，非傳統(tǒng)項目通過吸引更多的從業(yè)者從事學術職業(yè)來解決美國缺乏博士學位的教師的問題。這種短缺已經持續(xù)了幾十年。

本文的合著者 George Krull 和他的同事 R. David Plumlee、Steven Kachelmeier、Silvia Madeo 和 Jamie Pratt 在他們 2006 年發(fā)表在《會計教育問題》中的文章“評估會計教師的短缺”中探討了這個主題。八年后，短缺仍然是一個問題，正如我們在同一出版物 2014 年的文章中看到的那樣，“沒有吸取的教訓：為什么會計博士仍然存在危機級別的短缺？” 由 Plumlee 和 Philip Reckers 撰寫。

由于非傳統(tǒng)課程以靈活的形式提供，因此可以吸引更多的從業(yè)者。雖然傳統(tǒng)的博士課程要求學生全年都在校園里，但非傳統(tǒng)課程的學生每年只需要在校園里呆 8 到 12 次就可以進行多日住宿。雖然頂級商學院的博士課程通常為畢業(yè)生在其他頂級學校擔任教職做好準備，但以研究為重點的非傳統(tǒng)課程更多地培養(yǎng)出將在廣泛的地區(qū)大學和私立學院任職的畢業(yè)生。    
根據我們的經驗，非傳統(tǒng)課程的畢業(yè)生在課堂上取得成功并進行與實踐相關的研究，包括出現在著名學術和實踐導向期刊上的論文。這些畢業(yè)生對 AACSB 認可的機構非常有價值，他們的使命是優(yōu)先考慮教學和實踐相關性。

然而，在對項目網站上提供的公開信息的審查中，我們發(fā)現美國只有不到 20 個 AACSB 認可的以研究為重點的非傳統(tǒng)博士項目，而專注于會計的則更少。如果這些畢業(yè)生如此有價值，為什么 AACSB 認證的、以研究為重點的非傳統(tǒng)博士課程仍然如此之少？
下面我們將探討有關以研究為重點的非傳統(tǒng)項目的最常見問題，以及過去的研究如何回答這些問題。我們還探討了學校如何克服吸引有經驗的從業(yè)者從事學術職業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)，以便他們可以將更多非傳統(tǒng)課程的畢業(yè)生添加到具有博士學位的教師隊伍中。

非傳統(tǒng)的博士課程可行嗎？
為了確定讓更多的非傳統(tǒng)博士課程學生畢業(yè)是否有助于解決博士短缺問題，我們必須調查三個問題：
1. 是否有足夠多的從業(yè)者有興趣轉入學術職業(yè)以有所作為？四位會計研究人員在“會計博士短缺：從業(yè)者的機會”中解決了這個問題，這是一篇 2013 年戰(zhàn)略金融的文章。在一項針對會計專業(yè)人士的調查中，Douglas Boyle（此處的合著者）及其同事 Brian Carpenter、Dana Hermanson（此處的合著者）和 Michael Mensah 發(fā)現，從業(yè)者對學術生涯的看法是正面的。受訪者贊賞“工作時間表的靈活性、幫助學生的滿意度、[參與] 通過教育年輕專業(yè)人士發(fā)展職業(yè)、學生在學術界的互動以及學術界的高質量生活?！?

非傳統(tǒng)課程的畢業(yè)生對 AACSB 認可的機構非常有價值，他們的使命是優(yōu)先考慮教學和實踐相關性。
接受調查的從業(yè)者不太被“攻讀博士學位所需的時間、攻讀博士學位所需的財務成本以及對工業(yè)和學術界薪酬差異的擔憂”所吸引。然而，非傳統(tǒng)的博士課程通過讓從業(yè)者在攻讀博士學位的同時工作來解決“時間和成本”的反對意見。
與此同時，這些從業(yè)者大大低估了助理會計教授的平均薪酬。總而言之，“有興趣過渡到學術界的從業(yè)者數量可能足以顯著減少短缺，”合著者總結道?！疤峁╈`活的博士課程可能會成為感興趣的個人的關鍵推動因素?！?

2. 學術界是否重視受過非傳統(tǒng) AACSB 認證的博士課程教育的從業(yè)者的參與？Boyle、Carpenter 和 Hermanson 在他們 2015 年的會計視野文章“會計教師短缺：原因和當代解決方案”中探討了這個問題。他們調查的會計教職員工和管理人員支持從業(yè)人員進入學術界，他們適度支持兼職、經認可的博士課程。
此外，他們來自非博士學校和規(guī)模較小學校的調查參與者更有可能傾向于吸引從業(yè)者、支持非傳統(tǒng)項目并信任非傳統(tǒng)兼職項目的質量。規(guī)模較小的非博士機構似乎也更有可能雇用以研究為重點的非傳統(tǒng)項目的畢業(yè)生。
2016 年，Carol Bishop 和共同作者 Boyle、Carpenter 和 Hermanson發(fā)表在《會計雜志》上的一篇文章“過渡到學術界：從業(yè)者的新途徑”中進一步探討了這個問題。他們引用自己的觀察發(fā)現，不僅大多數非傳統(tǒng)課程的畢業(yè)生在 AACSB 認可的地區(qū)大學找到了終身職位，而且有些人在更多以研究為重點的學校找到了訪問或臨床教員的職位。
根據 2014 年 Pathways Commission 對非傳統(tǒng)博士課程的會計畢業(yè)生的調查，“非傳統(tǒng)博士教育考試”，大多數受訪者都是全職擔任終身助理或副教授?？傮w而言，學術界似乎接受以研究為重點的非傳統(tǒng)課程及其畢業(yè)生。

3. 專業(yè)組織和認證機構是否支持能夠實現這種職業(yè)轉變的非傳統(tǒng)博士課程？這個問題也得到了解決。事實上，在其聯(lián)合發(fā)起的 Pathways Commission 報告的建議 2 中，AAA 和 AICPA 呼吁學術界“通過現有項目中的靈活教學法開啟博士教育，并探索獲得最終學位的替代途徑，從而制定滿足未來教師需求的機制。與機構使命和會計教育研究目標保持一致?！?

在商學院開展的各種活動中，博士教育的創(chuàng)新似乎進展緩慢。
AACSB 國際博士教育工作組在其 2013 年的報告“商業(yè)博士教育的承諾”中指出，“出于可持續(xù)性、能力、可及性和相關性的原因，各個項目之間的創(chuàng)新很重要。然而，在商學院開展的各種活動中，博士教育的創(chuàng)新似乎進展緩慢?！?該報告提供了學校應考慮的多項創(chuàng)新，包括許多 DBA 課程提供的更靈活的格式和學費模式。

挑戰(zhàn)是什么？
雖然以研究為重點的非傳統(tǒng)計劃提供了許多優(yōu)勢，但在實施過程中仍存在一些挑戰(zhàn)。在上述 2014 年的調查中，Pathways Commission 的一個工作組指出，從計劃提出到啟動可能需要幾年時間。在提高市場意識、建立品牌、管理課程內容和規(guī)模以及從行政部門和教職員工獲得內部支持方面，商學院也可能面臨困難。
招募合格的學生參加非傳統(tǒng)課程可能是一項特殊的挑戰(zhàn)。首先，營銷非傳統(tǒng)課程的學校必須通過提供有關學術職業(yè)涉及的內容以及參與者可能期望的報酬的清晰見解來克服從業(yè)者的擔憂。其次，學校必須展示其課程的嚴謹性，同時也承認從業(yè)者帶來的豐富經驗。第三，他們應該強調非傳統(tǒng)課程形式的兼職性質。第四，他們應該強調這樣一個事實，即從業(yè)者通常擁有的優(yōu)勢——組織技能、自我激勵和對結果的關注——將在學術生涯中為他們提供良好的服務。
招聘教師可能更加困難。工作組指出，非傳統(tǒng)課程受到他們尋求解決的嚴重短缺的影響，許多人努力尋找以研究為重點的顧問和教職員工，“他們愿意在周末實習期間工作，并對行政級別的學生做出回應?！?這是 Bishop、Boyle、Clune 和 Hermanson 在“會計和審計博士教育的不同模式：學生和教師反思”中提出的觀點，該書于 2012 年發(fā)表在“審計當前問題”上。
即便如此，要取得成功，以研究為重點的非傳統(tǒng)課程必須有積極進取和研究活躍的教師，他們了解經驗豐富的從業(yè)者并能夠有效地與他們互動。這些教師應該能夠適應學生的時間限制，以幫助他們取得成功。擁有具有行業(yè)經驗的研究型教師的學校應該向未來的學生宣傳這一事實。這是市場上的優(yōu)勢。

如何應對挑戰(zhàn)？
在賓夕法尼亞州斯克蘭頓大學 Kania 管理學院于 2017 年推出自己的以研究為重點的 DBA 會計課程之前，其教職員工參考了斯克蘭頓大學和肯尼索州立大學（均獲得 AACSB 認證）的教職員工或畢業(yè)生進行的多項研究機構）。這些研究為程序模型提供了實證支持，建立了以研究為中心的 DBA 模型的可信度，并提供了對市場的洞察力。此外，該大學的幾位會計教師已經從實踐中的高級角色轉變?yōu)閷W術界——學校在將該項目推向市場時強調了他們的經驗。
Kania 學校在解決我們上面提到的 DBA 課程交付的每個挑戰(zhàn)方面也非常具有戰(zhàn)略意義：

尋找?guī)熧Y
學校招聘教師擔任所謂的全球學者，即協(xié)助 DBA 計劃的研究活躍的非斯克蘭頓會計教師。這些教員通過在該計劃的咨詢委員會和論文委員會任職，補充了全職斯克蘭頓教員。每個全球學者都有資格成為 AACSB 認證的學術學者。這使它與主要由符合學術從業(yè)者和實踐學者資格的教師教授的基于實踐的 DBA 課程區(qū)分開來。

獲得內部支持
該計劃的創(chuàng)始人和主任與院長合作，向學院和更廣泛的大學傳達了該計劃的優(yōu)點和嚴謹性。在全校教師論壇上解決問題之前，他們與學院和大學課程委員會以及教師參議院進行了多次討論。這些步驟至關重要，因為該計劃的非傳統(tǒng)形式與校園內許多教師獲得最終學位的方式不一致。重要的是要提出一個令人信服的案例，不僅要捍衛(wèi)該計劃的優(yōu)點、嚴謹性和形式，而且還要解釋該計劃將如何推進大學的使命。

提高市場知名度和信譽度
該大學招募了全國公認的學者和從業(yè)者，擔任其項目顧問委員會成員和全球學者。

招收學生
卡尼亞學校以多種方式吸引了合格的學生加入其 DBA。例如，它已經在美國會計學會的年會上主辦的咨詢臺，并在學術和實踐為導向的刊物，如出版的博士教育研究會計視野，在中國會計教育，該雜志會計，戰(zhàn)略財務和管理會計季刊。它還聯(lián)系了 AACSB 認可機構的院長和會計系主任，他們將項目與潛在學生聯(lián)系起來。因此，卡尼亞學校DBA的前三期共招收了37名學生，預計第一期將于2020年畢業(yè)。

修煉者準備
從業(yè)者通常希望解決“現實世界”的問題，因此學校確保利用其 DBA 候選人的專業(yè)經驗。每個候選人都被要求確定與實踐相關的研究問題。每個學生不僅需要完成一篇有文獻、理論、數據和適當方法支持的實證論文，而且還需要與教職員工合著一篇手稿，并將該手稿提交給美國國家認可的以實踐為導向的期刊。該計劃的第二年。第一批候選人與斯克蘭頓教員共同撰寫了 12 篇此類已發(fā)表文章。
肯尼索州立大學以研究為重點的 DBA 成立于十多年前。從那時起，該計劃已從 DBA 轉變?yōu)榉莻鹘y(tǒng)的博士計劃，并繼續(xù)專注于提供靈活的結構，為有經驗的從業(yè)者做好學術生涯的準備——通常是終身教職員工。進行轉變是為了傳達該計劃的強大研究方向，將其與 DBA 計劃區(qū)分開來，這些計劃為專注于教學的機構的終身職位職位候選人做好準備，或為從業(yè)者在行業(yè)中取得進步做好準備?？夏崴髦萘⒂媱澨峁?、信息系統(tǒng)、管理和營銷方面的專業(yè)。自成立以來，已培養(yǎng)了100多名畢業(yè)生。實際上，
值得注意的是，AACSB 在其創(chuàng)新中認可了 肯尼索州立大學（2016 年）和斯克蘭頓大學（2018-2019 年）的非傳統(tǒng)博士課程。

博士教育需要創(chuàng)新
博士教育在上個世紀幾乎沒有變化，這在招生人數下降上很明顯。許多可能對學術界感興趣的潛在學生根本沒有實現飛躍，要么是因為他們不想犧牲完成傳統(tǒng)博士課程所涉及的時間和成本，要么是因為他們沒有完全理解學術生涯的本質。
這就是為什么我們必須愿意在我們的博士課程中采用更具創(chuàng)新性的方法，無論是通過設計非傳統(tǒng)的形式、時間安排和交付，還是通過更好地接觸潛在的合格學生。此類創(chuàng)新不僅能幫助我們減少博士短缺，還將極大地加強商業(yè)和會計教育與實踐。