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項(xiàng)目概述
巴黎九大高級(jí)工商管理博士項(xiàng)目
全球化背景下的巴黎九大高級(jí)工商管理博士（Exe-DBA）項(xiàng)目，融匯中西，致力于培養(yǎng)新一代學(xué)者型企業(yè)家和金融家，發(fā)展“管理的中國(guó)思想”,成就“企業(yè)思想家”，培養(yǎng)企業(yè)商業(yè)理念和管理思想的源泉及傳遞者，探索經(jīng)濟(jì)和金融全球化下的中國(guó)發(fā)展新模式，探索產(chǎn)業(yè)和金融協(xié)同發(fā)展的新方法。

項(xiàng)目背景
中國(guó)的管理思想自古講求“順道、人和、利器、對(duì)策、求實(shí)”。其中，“順道”又稱“守常”、“守則”、“循軌”，意味著管理需要遵循一定的自然、社會(huì)規(guī)律?！疤觳蛔兤涑５夭灰灼鋭t，春秋冬夏，不更其節(jié)?！表槕?yīng)天時(shí)、因地制宜、和協(xié)輯睦，天地人和，無(wú)所不諧。順乎萬(wàn)物之軌，方能事業(yè)功成。

現(xiàn)代中國(guó)管理思想根植于中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)理念，幾十年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程又使得中國(guó)管理者快速吸收了西方管理思想的精髓，迎來(lái)了形成新一代“管理的中國(guó)思想”的歷史契機(jī)。

傳統(tǒng)中國(guó)式思維尚直覺，重體悟，善類比，卻輕邏輯，而經(jīng)典西方思維的最大特點(diǎn)是重視實(shí)證、邏輯和差異，從量化分析事物間的不同之處入手，沿著“現(xiàn)象-差別-差別的擴(kuò)大-精確量化-創(chuàng)新”的思維路徑前進(jìn)，發(fā)展出卓越的理性思維，建立起縝密的學(xué)術(shù)體系。
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巴黎九大起源于“歐洲大學(xué)之母”
作為一所具有數(shù)百年悠久歷史的歐洲著名大學(xué)，縱橫古今，融合西方古典哲學(xué)與現(xiàn)代管理學(xué)精髓，開設(shè)高級(jí)工商管理博士學(xué)位課程，將追本溯源與專業(yè)實(shí)踐貫通融合，不再局限于EMBA/MBA課堂上的系統(tǒng)商業(yè)管理知識(shí)。

關(guān)注引導(dǎo)學(xué)員從事專屬研究，批判性地看待所有的管理理論，在管理領(lǐng)境中理解事物本質(zhì)以不同的視角，發(fā)展形成對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)的不同看法，從而能夠從深層次處理企業(yè)變革管理方面的問(wèn)題。

2008年，巴黎九大將中國(guó)視為其發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，發(fā)揮在管理學(xué)領(lǐng)域的研究?jī)?yōu)勢(shì)，融匯中西，面向亞太地區(qū)具有國(guó)際視野、全球責(zé)任感和管理研究潛能的杰出高層管理者和企業(yè)家，開設(shè)工商管理博士課程，打造一個(gè)國(guó)際化的管理學(xué)研究平臺(tái)，培養(yǎng)“企業(yè)思想家”，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造企業(yè)的恒久競(jìng)爭(zhēng)力。

2017年，項(xiàng)目進(jìn)行了一次重要升級(jí)，引入另一重要的中方學(xué)術(shù)合作機(jī)構(gòu)——北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院，增加若干財(cái)務(wù)金融研究課程，突出產(chǎn)融結(jié)合特色，為企業(yè)家和金融機(jī)構(gòu)決策者提供專業(yè)深造和全面提升的機(jī)會(huì)。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，巴黎九大高級(jí)工商管理博士學(xué)位項(xiàng)目已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)，乃至亞太地區(qū)最頂尖、最成熟、最成功的工商管理博士項(xiàng)目之一，毫無(wú)疑問(wèn)，她是中法成功合作的典范是中法建交50周年的顯著成果之一。

項(xiàng)目理念
每一位管理者都是一本書，卓越的管理者是時(shí)候行動(dòng)起來(lái)，將管理實(shí)踐
不斷提煉和升華，形成一套屬于自己的管理哲學(xué)，探索新形勢(shì)下的創(chuàng)新模式，這是無(wú)以倫比的人生成就。

成就企業(yè)家思想
放眼世界，隨著全球化腳步加快，以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)巨大變革，企業(yè)輕松增長(zhǎng)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，即使是創(chuàng)新所帶來(lái)的快速增長(zhǎng)也遇到創(chuàng)新力可持續(xù)性的難題，片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益不可長(zhǎng)久，因循守舊、故步自封不可長(zhǎng)久，忽視企業(yè)的社會(huì)屬性不可長(zhǎng)久，因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)最高決策者的眼光應(yīng)更為開闊，應(yīng)放眼全球，應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視決策研究，從而制定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

研究是制定制度性決策過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，中國(guó)企業(yè)家和高層管理者在過(guò)去的三十年積累了豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博學(xué)、睿智并善于思考，相比傳統(tǒng)學(xué)者將西方理論框架應(yīng)用于中國(guó)情境進(jìn)行管理研究，他們擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合中國(guó)實(shí)踐，運(yùn)用情境理論化方法對(duì)中國(guó)情境進(jìn)行歸納式研究，凝練思想，以創(chuàng)造特定的知識(shí)，發(fā)展“管理的中國(guó)思想”。

如果說(shuō)EMBA/MBA教育幫助企業(yè)家學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)，巴黎九大Executive DBA教育則更進(jìn)一步，能夠引導(dǎo)企業(yè)家自我反思，審慎和批判地看待既定理論和法則，能夠面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的大膽創(chuàng)新和突破。這樣的企業(yè)家不僅是一名實(shí)干家，更是一名具有學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的“企業(yè)思想家”，是企業(yè)商業(yè)理念和管理思想的源泉及傳遞者是新一代商業(yè)文明的締造者！

內(nèi)涵企業(yè)思想家

知識(shí)體系
基礎(chǔ)務(wù)實(shí)結(jié)構(gòu)完整、理論體系指導(dǎo)實(shí)踐；

思想方法
前瞻性思維、國(guó)際化視野、具備時(shí)代特征、崇尚科學(xué)與實(shí)踐；

核心能力
戰(zhàn)略思考與規(guī)劃能力、學(xué)術(shù)研究與分析能力、資源整合與開發(fā)能力、管理組織與運(yùn)作能力、學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)人格魅力；

研究邏輯
作為跨商界與學(xué)術(shù)界的博士研究項(xiàng)目，DBA學(xué)員須在多方面達(dá)至平衡，
譬如：學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)與商業(yè)關(guān)聯(lián)的平衡，理論與應(yīng)用的融合，
專業(yè)實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合，還要追求研究深度上的追本溯源，在不斷切磋和琢磨中，
成為所研究領(lǐng)域的專家和新知識(shí)貢獻(xiàn)者。

DBA（工商管理博士）項(xiàng)目
關(guān)注商業(yè)實(shí)踐，但本質(zhì)上仍是一個(gè)研究過(guò)程，學(xué)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立研究與學(xué)習(xí)課程的區(qū)別，不受邏輯性思維局限，而須勇于用批判性思維挑戰(zhàn)現(xiàn)有管理理論，從而形成更具時(shí)代意義的管理學(xué)說(shuō)。

完成“學(xué)生”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變是入學(xué)后的第一件事，對(duì)高層管理者來(lái)說(shuō)，DBA不僅意味著獲得新知，更重要的是要探究和理解事物本質(zhì)，這里不強(qiáng)調(diào)即學(xué)即用，而是致力于思維方式和管理思想的淬煉。

就研究邏輯而言，巴黎九大高級(jí)工商管理博士項(xiàng)目將從以下四個(gè)方面指引學(xué)員從事高質(zhì)量的管理實(shí)踐研究：

研究邏輯：
擅管理 曉經(jīng)濟(jì)
強(qiáng)調(diào)管理經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度，深入研討突出金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)融結(jié)合特色；

通古今 博中外
從歷史和全球的角度，洞悉規(guī)律和趨勢(shì)深刻理解中國(guó)全球化進(jìn)程的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；

慎于思 敏于行
審慎看待所有管理議題，尊重但不迷信權(quán)威在切磋琢磨中，尋找管理答案并加以行動(dòng)；

求新知 創(chuàng)哲學(xué)
探索人類商業(yè)管理學(xué)知識(shí)的邊界，尋求突破結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行投入型研究，創(chuàng)新管理哲學(xué)；

學(xué)習(xí)與研究路徑
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為3-4年，一般最長(zhǎng)不超過(guò)5年。包括12個(gè)核心課程模塊、3個(gè)海外課程模塊及博士畢業(yè)論文。前兩年參加12個(gè)核心課程模塊學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)入獨(dú)立研究及博士論文撰寫階段。其中，核心課程模塊計(jì)60歐洲學(xué)分，博士論文計(jì)120歐洲學(xué)分，海外訪學(xué)課程不計(jì)學(xué)分。

第一階段：建立基礎(chǔ)Stage 1:Building the foundations
第一年
3個(gè)研究基礎(chǔ)課程模塊
1個(gè)研究實(shí)踐課程模塊
2個(gè)專業(yè)深度課程模塊
1個(gè)海外訪學(xué)課程模塊

第二階段：研究的架構(gòu)Stage 2 : Structure of research
第二年
2個(gè)研究基礎(chǔ)課程模塊
1個(gè)研究實(shí)踐課程模塊
3個(gè)專業(yè)深度課程模塊
1個(gè)海外訪學(xué)課程模塊

第三階段：研究生涯Stage 3:Research for the career
第三年起
論文寫作研討
開題報(bào)告
預(yù)答辯
正式答辯

核心課程

研究基礎(chǔ)課程 （五個(gè)模塊）
研究設(shè)計(jì) Research Design
定性與案例研究方法 Qualitative Methods and Case Study
定量研究方法 Quantitative Methods
認(rèn)識(shí)論和研究方法 Epistemology and Research Methods
組織理論 Organizational Theory

研究實(shí)踐課程（兩個(gè)模塊）
博士論文工作坊（I） Writing Seminar I
博士論文工作坊（II） Writing Seminar II

專業(yè)深度課程（五個(gè)模塊，每模塊1-2門）

課程概述

研究基礎(chǔ)課程Research foundation course
1、研究設(shè)計(jì)Research Design
該門課程側(cè)重于管理學(xué)領(lǐng)域不同研究趨勢(shì)之間的比較:實(shí)證主義、闡釋主義和批判性社會(huì)理論。課程還將探討學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)度和相關(guān)性，闡述定性研究的評(píng)價(jià)原則，聚焦闡釋學(xué)及高度批判性研究的探討。通過(guò)參與此課程， 學(xué)員將理解研究設(shè)計(jì)過(guò)程中，研究觀點(diǎn)和研究目的的重要性，理解組織、轉(zhuǎn)換方法、商業(yè)流程等方面的重要研究問(wèn)題，并將研究設(shè)計(jì)應(yīng)用于企業(yè)具體案例中，進(jìn)而應(yīng)用于學(xué)員今后將進(jìn)行的研究中。

2、認(rèn)識(shí)論Epistemology
此課程將從哲學(xué)的角度引領(lǐng)學(xué)員深層次看待世界，是整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程。認(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)的對(duì)象和來(lái)源、認(rèn)識(shí)的本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的能力、認(rèn)識(shí)的形式、認(rèn)識(shí)的過(guò)程和規(guī)律以及認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)的哲學(xué)學(xué)說(shuō)。本課程將以“如何定義理由、證據(jù)及可靠知識(shí)？如何明確區(qū)分事實(shí)及觀察？如何定義知識(shí)的有效性？如何判斷陳述的真實(shí)性？”等問(wèn)題為研究目標(biāo)，結(jié)合學(xué)員自身的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例，從不同視角對(duì)四個(gè)主要認(rèn)識(shí)論—實(shí)證主義、批判解釋主義、批判現(xiàn)實(shí)主義、實(shí)用主義逐一進(jìn)行解析和檢驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)展研究觀點(diǎn)，推進(jìn)客觀化進(jìn)程，明確知識(shí)類型的概念，將管理知識(shí)和實(shí)踐上升至哲學(xué)的高度，并探索研究路徑。

3、組織理論Organizational Theory
跨國(guó)文化讓管理理論更加復(fù)雜，因此，早就沒(méi)有了“唯一最佳的管理方法”，也沒(méi)有“唯一最佳的組織形式”，在特定情境中，許多不同的組織形式都產(chǎn)生了很好的效果。該門課程的目的是為探索更豐富的組織行為理論， 以便創(chuàng)造更深刻、實(shí)用的管理理論評(píng)價(jià)體系。課程涵蓋跨文化理念、性別分析、企業(yè)領(lǐng)袖性格與行為分析、 員工角色和性格分析等方面內(nèi)容。強(qiáng)大的理論覆蓋范圍使得這門課程對(duì)企業(yè)和其他組織來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，可幫助管理者學(xué)習(xí)成為更為杰出的企業(yè)領(lǐng)袖。

4、管理研究基礎(chǔ)Management Research Foundation
該課程通過(guò)對(duì)社會(huì)和行為科學(xué)領(lǐng)域、尤其是管理學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)的研究方法深入淺出的講解，包含研究范例、構(gòu)建與測(cè)量、可信度與有效性概念、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析與解讀，引導(dǎo)同學(xué)們確定兼顧專業(yè)性和個(gè)人興趣的研究課題。進(jìn)一步，討論評(píng)審期刊中采用的同行評(píng)審制度，以及將論文出版在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議的實(shí)用策略。課程結(jié)束后，同學(xué)們將具備了對(duì)獨(dú)立科研中關(guān)鍵原則和元素的適當(dāng)理解，具備了撰寫論文開題報(bào)告的能力。

5、定性與案例研究方法Qualitative Methods and Case Study
定性研究的目的在于說(shuō)明、解釋或預(yù)測(cè)真實(shí)世界的現(xiàn)象，即如何用質(zhì)性數(shù)據(jù) (包括訪談、文件、參與式觀察所得數(shù)據(jù)) 來(lái)解釋或感受社會(huì)現(xiàn)象。定性研究的重點(diǎn)不在變量操作化，或以驗(yàn)證假設(shè)來(lái)回答問(wèn)題，而在探討問(wèn)題在脈絡(luò)中的復(fù)雜性，從研究對(duì)象本身的架構(gòu)中來(lái)了解其行為。定性研究方法將前沿的中西方理論與當(dāng)下較為熱門的實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，是研究者，尤其是身為在職管理者的研究者，從事企業(yè)實(shí)踐研究過(guò)程中極為重要的研究方法，可助其在多年管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和探索商業(yè)管理問(wèn)題本質(zhì)，通過(guò)演繹或歸納，發(fā)現(xiàn)特定的研究問(wèn)題，有針對(duì)性地提出假設(shè)，進(jìn)而深入和有效地探索研究問(wèn)題的“Why”和“How”。

教學(xué)安排（前兩學(xué)年）

項(xiàng)目學(xué)制
學(xué)制為3-4年，一般最長(zhǎng)不超過(guò)5年。前兩年為面授課程階段，第三年開始進(jìn)入博士論文撰寫階段。

授課時(shí)間
前兩學(xué)年為周末兼修制，一般每2個(gè)月集中3-4天，講授一個(gè)核心課程模塊。

授課語(yǔ)言
中文，或英文（配有現(xiàn)場(chǎng)翻譯）

授課方式
小班授課，綜合采用面授、工作坊、游學(xué)考察等多種方式，期間還將安排各種講座、沙龍、論壇等各種活動(dòng)。

授課地點(diǎn)
北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院和清華園；海外課程一般安排在世界著名高校面授。

課程分配
中方課程和外方課程約各占50%。

論文指導(dǎo)
通常來(lái)講，校方將在第一學(xué)年末提供一份博導(dǎo)列表，供學(xué)生和導(dǎo)師之間進(jìn)行雙向選擇。隨后，學(xué)生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，著手開始選題、閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究框架、搜集數(shù)據(jù)、形成開題報(bào)告等方面的工作。

第二學(xué)年末，學(xué)生需要向校方提交一份經(jīng)由博導(dǎo)確認(rèn)過(guò)的開題報(bào)告，經(jīng)由項(xiàng)目主任審核通過(guò)后，正式進(jìn)入論文撰寫階段。預(yù)答辯通常安排在第三學(xué)年，正式答辯將視預(yù)答辯情況進(jìn)行安排。

學(xué)位頒授
學(xué)員可以選擇以下任一形式撰寫論文：

1、研究論文 中文撰寫（附英文翻譯）或英文撰寫，中法博導(dǎo)一對(duì)一指導(dǎo)。
2、學(xué)術(shù)文章 帶有答辯文件的三篇學(xué)術(shù)文章，獲國(guó)際期刊及國(guó)內(nèi)B+以上期刊采用或再投稿推薦。
3、學(xué)術(shù)專著 一本學(xué)術(shù)專著書籍或科學(xué)敘述性文章。

論文指導(dǎo)
雙向選擇中法博導(dǎo)

基于研究領(lǐng)域、語(yǔ)言能力或其他因素考慮，學(xué)生可以選擇一名中方教授或一名法方教授作為論文博導(dǎo)，博導(dǎo)一般來(lái)自巴黎九大、清華大學(xué)、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、中國(guó)社科院、上海交大等國(guó)際知名高校及科研機(jī)構(gòu)。

中方博導(dǎo)將由巴黎九大正式頒發(fā)兼職博導(dǎo)聘書。與中國(guó)不同，巴黎九大Executive DBA項(xiàng)目的博導(dǎo)也需要作為答辯官員，參加所指導(dǎo)學(xué)生的博士論文答辯。

學(xué)位頒授
Executive DBA 學(xué)位證書

學(xué)員完成所有課程并考核合格后，獲得資格參加博士論文答辯，經(jīng)巴黎九大學(xué)位評(píng)審委員會(huì)通過(guò)論文答辯，可獲頒授巴黎九大高級(jí)工商管理博士（Executive DBA）學(xué)位證書，學(xué)位全球認(rèn)可；

Executive DBA成績(jī)?cè)u(píng)定為“最高榮譽(yù)”（Highest Honor）的學(xué)者，還可繼續(xù)申請(qǐng)攻讀巴黎九大PhD（Philosophy Doctor，哲學(xué)博士，理論研究型）學(xué)位，在完成導(dǎo)師指導(dǎo)的Phd研究并通過(guò)答辯，即可獲得巴黎九大PhD博士學(xué)位。

Executive DBA畢業(yè)學(xué)員還可同時(shí)獲北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院頒授的高級(jí)學(xué)習(xí)證書。

巴黎九大高級(jí)工商管理博士校友代表李亞平在2019級(jí)DBA開學(xué)典禮上的講話

2019年10月17日，PSL?巴黎九大高級(jí)工商管理博士（Executive DBA）學(xué)位項(xiàng)目2019級(jí)開學(xué)典禮在北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院隆重舉行。北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)秦榮生，副院長(zhǎng)薛偉，清華大學(xué)系統(tǒng)集成研究所所長(zhǎng)、國(guó)家CIMS研究中心副主任范玉順，PSL?巴黎九大副校長(zhǎng)（國(guó)際事務(wù)）艾迪科（Christophe Elie-Dit-Cosaque），研究生院院長(zhǎng)戴立德（Denis Darpy），Executive DBA（中國(guó)）學(xué)術(shù)主任Bernard Fernandez，北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院研究生部負(fù)責(zé)人齊雁、副主任曹躍，PSL?巴黎九大Executive DBA中方執(zhí)行主任、清華卓爾教育投資有限公司總經(jīng)理張英俊等嘉賓出席了典禮活動(dòng)。2014級(jí)畢業(yè)生李亞平為新同學(xué)們做了如下的分享：

尊敬的巴黎九大艾迪科副校長(zhǎng)、戴立德院長(zhǎng)、方樹德教授，尊敬的北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院秦榮生院長(zhǎng)、薛偉副院長(zhǎng)，尊敬的清華大學(xué)范玉順教授以及各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)弟學(xué)妹們：

我是EDBA 2014級(jí)畢業(yè)生李亞平，非常榮幸能夠參加2019級(jí)開學(xué)典禮，代表已經(jīng)先期畢業(yè)的校友們?cè)诖酥罗o。預(yù)祝各位新生好好學(xué)習(xí)，天天向上，早日修成正果。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我給學(xué)弟學(xué)妹們的建議和祝愿有三點(diǎn)：

1. 關(guān)于博士生涯的定位

首先各位心里要明白，你花了很多學(xué)費(fèi)，來(lái)到巴黎九大，你想要的是什么？你的定位不同，付出的精力和代價(jià)都不同，你的收獲也會(huì)不同。比如說(shuō)我就是為了要個(gè)學(xué)位，別的需求沒(méi)有，你的定位就是做個(gè)過(guò)路客。你追求的就是“求過(guò)”，能過(guò)就行。如果覺得自己有點(diǎn)想法，在寫論文的過(guò)程中想要有所建樹，這個(gè)管理學(xué)叢林很大，很浩瀚，找個(gè)地方挖個(gè)坑栽棵樹也是可以的，你的定位就是當(dāng)個(gè)植樹人。你的追求就是“求好”，這你就要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。老師教的方法論、案例分析總結(jié)，都得認(rèn)真去做。一定要在這個(gè)管理學(xué)叢林里挖一個(gè)坑，栽上咱自己那棵樹。還有第三種追求，盡管我們管理學(xué)的論文著作非常多，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得過(guò)去的大部分的東西快要過(guò)時(shí)了，機(jī)會(huì)特別多。很多的領(lǐng)域需要你去開拓，要開拓，就得創(chuàng)新。你的目標(biāo)要從求過(guò)求好，升級(jí)到“求新”，必須是你自己的新的想法，新管理學(xué)理論，你就必須要有創(chuàng)新的東西，那你就真得付出心血，你的定位就是成為一名拓荒者。所以每一個(gè)讀管理學(xué)博士的人，一定要先對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位，做過(guò)路客、植樹人還是拓荒者，要有一個(gè)明確的選擇。然后決定付出多大的時(shí)間、精力和代價(jià)。

2. 關(guān)于論文寫作的格局

做人是要講格局的，寫作博士論文同樣要講格局。不同的格局決定了你未來(lái)博士論文水平的等級(jí)和內(nèi)在的價(jià)值。因?yàn)槲沂茄芯啃闹悄Ｊ降模晕蚁霃男闹悄Ｊ降娜齻€(gè)層次來(lái)分析博士論文寫作的三層格局。

心智模式的三個(gè)層次分為簡(jiǎn)單邏輯思維的心智模式，復(fù)雜系統(tǒng)思維的心智模式和復(fù)合結(jié)構(gòu)思維的心智模式。

簡(jiǎn)單邏輯思維的心智模式，是以假設(shè)理性和確定性為基本前提的心智模式。這種心智模式是從現(xiàn)象和邏輯出發(fā)，簡(jiǎn)單、唯心、唯上、唯本、固化，表現(xiàn)為一種所謂的清晰型心智結(jié)構(gòu)，或者稱之為清晰型頭腦。他們?cè)噲D建立一套類似牛頓力學(xué)的體系，用清晰的數(shù)學(xué)方程或模型去解釋紛繁復(fù)雜的管理現(xiàn)象，現(xiàn)有管理學(xué)理論中有相當(dāng)數(shù)量的甚至可以說(shuō)多數(shù)的論文都是以這種思維方式產(chǎn)生的。而我們現(xiàn)在面臨著一個(gè)不確定性的時(shí)代，在這個(gè)從工業(yè)時(shí)代向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)軍的過(guò)程中，不確定性主導(dǎo)著未來(lái)，那些前輩們?cè)诖_定性思想的前提下辛辛苦苦建立起來(lái)的形形色色的數(shù)學(xué)方程和模型，現(xiàn)在幾乎大概率大范圍的都失去了存在的意義，或者說(shuō)失去了“時(shí)效”。所以我們現(xiàn)在寫博士論文，不能只著眼于過(guò)去，要特別注意跳出這種格局。

復(fù)雜系統(tǒng)思維的心智模式，是以偶然性和不確定性為基本前提的心智模式，是看待管理行為的一種完全不同的方式。這種心智模式是從問(wèn)題和實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，多角度、多方位的認(rèn)知世界，達(dá)到實(shí)事求是。表現(xiàn)為一種所謂的模糊型心智結(jié)構(gòu)，或者稱之為模糊型頭腦。他注意到事物的復(fù)雜性。復(fù)雜性其實(shí)是席卷了所有學(xué)科的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，而不僅僅是一個(gè)研究課題，復(fù)雜系統(tǒng)思維是以一種不同的方式來(lái)思考管理問(wèn)題，將管理視作不斷自我構(gòu)建，不斷自我創(chuàng)新和不斷自我更迭的進(jìn)化系統(tǒng)，他強(qiáng)調(diào)偶然性、不確定性、意義構(gòu)建和一切變化皆有可能。他是建立在模糊性頭腦之上的，以創(chuàng)新為主要特征。在復(fù)雜系統(tǒng)中，用進(jìn)化的眼光重新認(rèn)知世界，就會(huì)著眼于現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)大量的理論創(chuàng)新機(jī)會(huì)，我們的博士論文要抓住其中的好機(jī)會(huì)，形成自己的新見解新理論。

2014級(jí)校友李亞平

復(fù)合結(jié)構(gòu)思維的心智模式，是以有限理性和不確定性為基本前提的心智模式。它意味著要包括清晰型頭腦和模糊型頭腦，形成清晰型心智結(jié)構(gòu)與模糊型心智結(jié)構(gòu)的復(fù)合結(jié)構(gòu)。這種思維模式是從趨勢(shì)和規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化、多層次、超越式的認(rèn)知世界，達(dá)到高層次的實(shí)事求是。在復(fù)雜系統(tǒng)的方法論中，你不能假定行為主體面臨的問(wèn)題，都是確定的。這種不確定性意味著行為主體需要通過(guò)認(rèn)知來(lái)構(gòu)建他們的問(wèn)題，即必須先理解問(wèn)題，然后才能解決問(wèn)題。但是也不能因?yàn)閺?fù)雜系統(tǒng)而否定確定性的存在。這種結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為清晰型頭腦和模糊型頭腦的博弈與互動(dòng)。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)的思維方式類似于易經(jīng)中的變易、不易、簡(jiǎn)易的思想，從不確定性中發(fā)現(xiàn)確定性，從而在分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中減少和限制不確定性；從確定性中預(yù)見不確定性，從而著眼于未來(lái)，見人之所未見，知人之所未知。以這樣的格局來(lái)構(gòu)建我們的博士論文，可能就會(huì)抓住新時(shí)代管理學(xué)理論大量涌現(xiàn)的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，甚至包括一些歷史性的機(jī)遇，取得管理學(xué)理論的重大突破，形成重大理論創(chuàng)新。

3.關(guān)于觀察世界的眼光

我們進(jìn)入了一個(gè)激烈變化的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代被稱作“百年未有之大變局”。所有學(xué)科都在經(jīng)歷一個(gè)重大轉(zhuǎn)型，即從將世界視為高度有序的，機(jī)械的，可預(yù)見的，線性發(fā)展的，在某種程度上是靜態(tài)的或平衡態(tài)的，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑹澜缫暈椴粩噙M(jìn)化的，有機(jī)的，不可預(yù)測(cè)的，非線性發(fā)展的，在某種程度上是動(dòng)態(tài)的或混沌態(tài)的。所有學(xué)科都是這樣，管理學(xué)也不能例外。

我們迎來(lái)了一個(gè)認(rèn)知革命的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓知識(shí)的性質(zhì)發(fā)生了重大改變，一方面知識(shí)越來(lái)越淪為“工具”，在網(wǎng)絡(luò)上你幾乎可以搜索到你需要的各種所謂知識(shí)；另一方面知識(shí)的半衰期在迅速縮短，很多知識(shí)你還沒(méi)有搞懂它就已經(jīng)過(guò)時(shí)了。在這樣的的大環(huán)境下，最重要的事不是你如何前進(jìn)，而是你如何選擇？方向比努力更重要！“認(rèn)知”的作用越來(lái)越重要，認(rèn)知決定命運(yùn)的說(shuō)法日益成為人們的信條。

我們即將開啟一個(gè)文化融合的時(shí)代。我在巴黎九大的課程學(xué)習(xí)及論文寫作過(guò)程中，深刻體驗(yàn)到東西方文化的同與不同，在比較深入地理解了現(xiàn)代西方文化之后，忽然有了一種沉重的使命感，展望前途，任重道遠(yuǎn)。東西方之間，盡管目前出現(xiàn)了一些冷戰(zhàn)和對(duì)抗，但是，反對(duì)“逆全球化”和“單邊主義”的潮流也在日漸興起，文明的沖撞與文明的融合，永遠(yuǎn)都在雙向而行。

放眼未來(lái)，東西方之間，合作與融合必將成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)合作、文化融合、文明共生，人類命運(yùn)共同體的美好前景正在向我們召喚。在這個(gè)偉大的歷史潮流中，我祝愿我們大家共同成為未來(lái)世界新秩序、新知識(shí)、新文化的建設(shè)者。

謝謝大家！

李亞平
2019年10月17日