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伍倫貢大學(xué)的LILAC參與模式鼓勵學(xué)生思考如何讓世界變得更美好。
聽練習(xí)有助于學(xué)生了解同學(xué)們面臨的挑戰(zhàn)，并讓他們做好準(zhǔn)備，在工作場所更具文化敏感性。
與校友的互動激勵現(xiàn)在的學(xué)生努力有所作為，與原住民的訪問向?qū)W生展示了他們?nèi)匀恍枰鍪裁磳W(xué)習(xí)。
學(xué)生應(yīng)用他們對現(xiàn)實(shí)世界的新認(rèn)識，并反思他們將如何犯罪帶來積極的社會變革。
 
學(xué)生是我們對美好世界的希望。他們關(guān)心環(huán)境和氣候變化，關(guān)心社會正義，關(guān)心未來。
在澳大利亞伍倫貢大學(xué)商學(xué)院，我們鼓勵學(xué)生通過LILAC模式創(chuàng)造積極的社會影響。我們聽向我們的學(xué)生，尋求激勵他們，幫助他們學(xué)習(xí)關(guān)于當(dāng)前重要主題，給他們機(jī)會應(yīng)用并敦促他們犯罪以實(shí)現(xiàn)積極變化。因?yàn)槲覀兲峁┑捻?xiàng)目符合他們自己的價(jià)值觀，我們希望利用他們改變世界的動機(jī)。
下面更詳細(xì)地看一下這些LILAC元素的含義。

我們專注于聽
為了向?qū)W生表明傾聽是負(fù)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵部分，我們首先要重視傾聽。我們不把學(xué)生僅僅看作是學(xué)習(xí)機(jī)器或受教育的大腦。我們將他們視為擁有知識的整體。
雖然我們長期以來在教育委員會等關(guān)鍵團(tuán)體中都有學(xué)生代表，但我們正在尋求更多的方法，以從更廣泛的學(xué)習(xí)者那里獲得意見。例如，我們正在引入一個學(xué)生委員會，其中包括來自不同項(xiàng)目和學(xué)習(xí)階段的個人。理事會成員還反映了我們學(xué)生群體中存在的多種多樣性。
接下來，我們向?qū)W生展示傾聽他人的重要性。在課堂上，我們要求MBA學(xué)生結(jié)對討論與工作相關(guān)的問題。在這個活動中，一個人發(fā)言；對方只能聽而不提問。對于習(xí)慣于立即跳轉(zhuǎn)到解決問題模式的管理者來說，簡單傾聽的行為是一種革命性的體驗(yàn)。
在其他練習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會分享關(guān)于他們共同挑戰(zhàn)的想法，并了解一些同學(xué)面臨的具體障礙的詳細(xì)信息。因?yàn)槲覀兊恼n程包括來自世界各地的參與者，學(xué)生們可以通過聆聽同齡人的聲音學(xué)到很多東西。

對于那些習(xí)慣于立即進(jìn)入解決問題模式的管理者來說，簡單的傾聽是一種變革性的體驗(yàn)。
我們鼓勵學(xué)生提供關(guān)于他們的祖國以及他們到達(dá)現(xiàn)在所在地的旅程的信息。學(xué)生們講述了自己的故事，并帶來了詩歌、藝術(shù)品和視頻，幫助他們與同學(xué)建立了聯(lián)系。他們知道，他們共同的人性比他們明顯的差異更重要。
這樣的練習(xí)有助于我們的學(xué)生獲得跨文化敏感性，這對于期望與來自不同文化的人合作的管理者來說是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。我們通過讓我們在澳大利亞的學(xué)生與我們在迪拜的學(xué)生合作項(xiàng)目來加強(qiáng)這一技能。在他們共同努力的過程中，他們制定了切實(shí)可行的戰(zhàn)略，向他們表明跨國界和時區(qū)的合作不僅可行，而且很有趣。

我們尋求激發(fā)靈感
我們發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生的最佳方法之一是突出那些已經(jīng)在世界上發(fā)揮作用的校友的榜樣。當(dāng)前的學(xué)生可以與校友建立聯(lián)系，認(rèn)識到他們是那些坐在現(xiàn)在位置上的人，是那些鼓起勇氣支持變革的人。
一個例子是Parrys Raines公司，于2023年在我們學(xué)校獲得MBA學(xué)位。14歲時，帕里創(chuàng)立了一個名為“氣候女孩”的環(huán)境教育運(yùn)動。她在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署她繼續(xù)在多個澳大利亞和國際論壇上倡導(dǎo)環(huán)境意識和可持續(xù)性。通過她的行動，她要求其他人為他們對地球的影響承擔(dān)責(zé)任。
像帕里一樣，我們的許多其他畢業(yè)生也很樂意回饋，經(jīng)常參加MBA學(xué)生的年度行業(yè)會議。我們的許多前學(xué)生還參加了涵蓋各種主題的網(wǎng)絡(luò)研討會，包括氣候行動；工作的未來；多樣性、公平性和包容性；以及金融服務(wù)和房地產(chǎn)等行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。

我們希望學(xué)生學(xué)習(xí)
每個大學(xué)的一項(xiàng)重要責(zé)任是為學(xué)生提供滿足未來需要的知識和技能。在伍倫貢大學(xué)，我們專門為學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓他們就氣候行動做出道德決策。
我們做到這一點(diǎn)的一種方法是在本科生和MBA課程中引入碳素養(yǎng)模塊。它基于程序由昆士蘭理工大學(xué)與碳素養(yǎng)項(xiàng)目我們不希望我們的商科學(xué)生成為該領(lǐng)域的技術(shù)專家。但我們確實(shí)希望他們能夠就氣候行動進(jìn)行有意義的對話，關(guān)注媒體和工作場所對這一主題的討論，并了解如何實(shí)事求是。
我們還看到，我們的學(xué)生有巨大的機(jī)會從土著人民那里了解環(huán)境，他們已經(jīng)在澳大利亞照料土地和水域60000多年了。第一民族的人們可以教我們管理景觀的傳統(tǒng)方法，以應(yīng)對由于全球變暖而變得更加常見的野火、洪水和其他極端天氣事件。例如，澳大利亞許多地區(qū)正在重新采用“文化燃燒“這是第一民族長期以來用來減少不受控制的災(zāi)難性火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的方法。
與原住民領(lǐng)袖的互動改變了我們學(xué)生的態(tài)度。此前，學(xué)生可能會從一個側(cè)重于較差比較結(jié)果（如較高的健康不良發(fā)生率）的赤字模型中感知土著人。當(dāng)學(xué)校承認(rèn)土著長者有智慧來幫助我們應(yīng)對全球挑戰(zhàn)時，學(xué)生們就會更加尊重他們，并意識到長者必須教會他們多少。
在一次練習(xí)中，土著領(lǐng)導(dǎo)人引導(dǎo)我們的MBA候選人穿越雨林，并提供簡單的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，土著領(lǐng)導(dǎo)人可能會告訴學(xué)生，他們只從森林里取一塊木頭作為長矛，因?yàn)樗麄冎挥靡恢чL矛捕魚。這個簡單的例子強(qiáng)調(diào)了我們所有人都應(yīng)該只拿我們需要的東西。
在這些散步中，大家通常一起坐在地上。土著長者要求每個學(xué)生發(fā)言，承認(rèn)每個人的貢獻(xiàn)，最后發(fā)言。這是我們許多學(xué)生回到工作場所的做法。

我們教學(xué)生應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
為了履行學(xué)校培養(yǎng)對社會負(fù)責(zé)的畢業(yè)生的承諾，我們?yōu)閷W(xué)生提供了將課堂理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的機(jī)會。例如，我們兩門MBA課程的學(xué)生最近與結(jié)束街頭睡眠是解決新南威爾士州無家可歸問題的各種組織的合作。
在MBA營銷課程中，學(xué)生們評估了End Street Sleeping當(dāng)前和潛在的價(jià)值主張。他們探討了該組織如何在營銷活動中構(gòu)建可持續(xù)思維和流程，以便為利益相關(guān)者創(chuàng)造更好的價(jià)值。

為了培養(yǎng)對社會負(fù)責(zé)的畢業(yè)生，我們?yōu)閷W(xué)生提供了將課堂理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的機(jī)會。
在MBA設(shè)計(jì)思維和商業(yè)轉(zhuǎn)型課程中，學(xué)生們研究了如何在2030年前使用以人為本和基于地點(diǎn)的方法結(jié)束街頭睡覺。
研究現(xiàn)實(shí)世界中的挑戰(zhàn)有助于學(xué)生整合他們在多個課堂上獲得的知識，并向他們展示如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐來解決全球和局部問題。

我們鼓勵學(xué)生提交
我們的學(xué)生僅僅理解理論并寫下它是不夠的，無論多么優(yōu)美。我們希望他們致力于改變現(xiàn)狀。
他們可以通過反思自己在教育過程中所學(xué)到的東西，決定未來想要改變什么，以及明確自己必須做什么才能取得成功來開始這項(xiàng)工作。我們的MBA學(xué)生在個人和組織層面進(jìn)行了這些反思。他們的努力因完成任務(wù)時培養(yǎng)的自我意識而豐富負(fù)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)能力評估該工具允許人們評估他們在利益相關(guān)者關(guān)系、系統(tǒng)理解、道德和價(jià)值觀、變革和創(chuàng)新等領(lǐng)域的知識。
校友也可以通過參加我們的網(wǎng)絡(luò)研討會系列這一系列涵蓋了從氣候變化到可持續(xù)金融的主題，認(rèn)識到我們現(xiàn)在認(rèn)為至關(guān)重要的一些主題在過去幾年中沒有得到充分的涵蓋或根本沒有涵蓋。通過網(wǎng)絡(luò)研討會，我們可以與我們的校友和社區(qū)合作伙伴分享我們的最新知識，以便我們能夠共同發(fā)揮作用。

LILAC生活
如果我們的學(xué)生要在這個快速變化的社會中蓬勃發(fā)展，如果他們要成為變革的倡導(dǎo)者，他們需要的不僅僅是學(xué)科知識和硬技能。他們需要了解如何發(fā)揮作用。
通過我們的LILAC模型，我們希望為他們指明方向。當(dāng)學(xué)生們知道我們相信他們時，他們會愿意投入必要的工作來實(shí)現(xiàn)積極的改變。