教授簡介
張新安
上海交通大學安泰管理學院管理學博士，教授，管理科學系主任，博士生導師 ；
哈佛大學心理學與人類學系博士后，德國歌德大學社會心理學系洪堡學者。
張教授的研究范圍為企業(yè)管理中的心理與行為問題，主要講授課程包括管理決策與統(tǒng)計分析、心理行為與決策、管理心理學、統(tǒng)計學。他目前是上海市行為科學學會的秘書長、SSCI 管理心理學專業(yè)期刊《Journal of Managerial Psychology》和 《Journal of Personnel Psychology》的副主編，以及中國系統(tǒng)工程學會青年工作委員會的理事。
小編：DBA項目落地中國以來，得到了良好反響。您認為DBA項目為什么會受到中國企業(yè)家的歡迎呢？換言之，您認為企業(yè)家們選擇讀DBA的原因有哪些？
張新安：根據(jù)我的個人觀察，很多DBA同學選擇讀這個項目是想要戴上博士帽，想做高水平的研究，并收獲一段學術(shù)經(jīng)歷。這是企業(yè)家們選擇DBA項目而沒有選擇讀EMBA課程的原因之一。但是戴上博士帽不是一件簡單的事，因為PhD需要待在實驗室，做5、6年的研究，一年12個月完全沒有休息。而且想要做高水平的研究，是需要研究方法和基礎(chǔ)的，這不是一朝一夕能具備的。另外，提交英文論文對大多數(shù)DBA同學來說也是一種挑戰(zhàn)。對于已過不惑之年的企業(yè)家們，需要兼顧工作和家庭，在時間和精力有限的情況下，沒有2、3年的時間學習研究方法，英文也有一定的障礙。這是DBA同學選擇讀DBA項目而不是去讀PhD的原因。
小編：是否可以將DBA等同于傳統(tǒng)的PhD博士學位呢？DBA與EMBA又有什么區(qū)別呢？DBA做的是什么樣的研究呢？
張新安：DBA與PhD是不同的。PhD更多的是學術(shù)能力和教學能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要考察學生有沒有能力做研究，能不能申請到課題、發(fā)表論文、評職稱，能不能授課。DBA也不同于EMBA。EMBA主要以教授學生教學內(nèi)容為主。對于EMBA同學，我們一般要求學生在完成EMBA課程之后，牢固掌握工商管理的基礎(chǔ)知識，并能用所學的知識解決企業(yè)遇到的一些問題。總體上，對EMBA同學的要求還是較低的。
我的想法是，DBA要給學生提供一段高質(zhì)量的學術(shù)研究經(jīng)歷。打個比方，假如DBA是一輛學術(shù)研究的列車，學生今年入學上了這輛車，經(jīng)過三年學習后下車。在DBA這三年學術(shù)經(jīng)歷里，讓你了解大學教授整天做的是什么事情、學術(shù)研究的結(jié)論和理論成果是怎么得出來的。你自己負責操作一個高水平的研究，通過論文答辯，你就可以下車了。這段DBA經(jīng)歷將給他們一個印象深刻的回報，既幫他搞好學術(shù)研究，又幫他拿到博士的帽子。但是我們不要求你像PhD一樣必須具備高水平的研究能力，也不像EMBA一樣上幾門工商管理基礎(chǔ)課程。我們是想給你一段學術(shù)研究的經(jīng)歷，就像我們每個人都需要很多豐富多彩的經(jīng)歷一樣。對于某些同學來說,會感覺沒有讀DBA是個遺憾。
小編：作為DBA《管理心理學》課程教授及博士導師，您認為導師應該在DBA學生學習中擔任什么樣的角色？DBA學生從導師那里可以獲得什么樣的幫助呢？
張新安：我認為導師應該在DBA教學中擔任定題目、方法指導、質(zhì)量控制、寫作指導和心理和資源支持的角色。我認為DBA同學的研究課題需要具備兩個特點：既重要，又有趣。重要是指對該學生很重要。該題目一定對學生自己來講是重要的事情，而不是教授覺得重要。舉個例子，一個做零售的DBA同學，認為把產(chǎn)品賣出去很重要。我們就設(shè)計一個研究課題來解決產(chǎn)品賣出去的問題。解決這樣的問題是研究者本人發(fā)自內(nèi)心的需求，同時有助于今后的實踐工作。第二是有趣。這里針對的是重要但不有趣的事情，花費兩三年的時間證明一個常識是沒有意義的。豐富的人生閱歷和時間工作經(jīng)驗，使DBA同學在研究上可以提供導師很大的實踐參考，跟導師共同探討。與此同時，導師也可以從學生身上得到可以啟發(fā)。一個既重要又有趣的問題，是DBA開始的地方。
研究課題確定后，導師指導學生設(shè)計研究方案。研究方案設(shè)計的過程就好比做菜的過程。如同廚師做菜之前都知道菜做出來的樣子，導師在做研究方案之前都清楚論文做出來的樣子。我們常常說“巧婦難為無米之炊”，而且有什么樣的原材料做什么樣的菜，這個過程更多的需要導師指導DBA同學完成。
第三是質(zhì)量控制。作為新西蘭的百年老校，奧塔哥大學商學院是經(jīng)過EQUIS和AACSB認證的（全球得到雙認證的商學院也只有1%左右）這相當于商學院的ISO9000。DBA同學在導師指導下按照DBA論文的要求完成博士畢業(yè)論文，達到商學院要求的標準。簡言之，就是達到博士論文的“八股文”的要求，而不至于寫出來像散文。
最后是心理支持和資源支持，比如導師們比較熟悉的學術(shù)資源和軟件。一些研究方法中涉及到的工具，但我們并不要求DBA同學在短時間內(nèi)達到PhD的水平，比如熟練掌握統(tǒng)計分析的技巧。對DBA同學來說，更重要的是親身參與這樣一段學術(shù)經(jīng)歷。另一個比較重要的是心理支持。在這三年甚至更久的時間內(nèi)，我們（導師）要經(jīng)常召集學生見見面，然后跟他們多聊聊，時不時打打氣。
除了這些角色，導師還需要幫助DBA同學將有證據(jù)支持的理論轉(zhuǎn)化為切實可行的實踐措施。由于缺乏學術(shù)訓練，很多企業(yè)家分不清科學理論和個人感悟之間的區(qū)別。導師首先要幫助企業(yè)家分清二者的區(qū)別，然后，站在企業(yè)家的角度思考導師的研究理論對企業(yè)家管理實踐的作用，指導他們將理論應用到企業(yè)的日常實踐中。