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巴尼特?貝里（Barnett Berry）的大部分時(shí)間都是在研究教育方面的問題，使其他所有職業(yè)成為可能-教學(xué)。作為學(xué)者和研究人員，他是教師的倡導(dǎo)者，以及他們?nèi)绾尾⑶冶仨氃谖磥?lái)的教育中發(fā)揮更大的作用。

Berry是美國(guó)亞利桑那大學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)者的創(chuàng)始主任，他于2021年獲得了James A. Kelly杰出成就教學(xué)獎(jiǎng)。

該獎(jiǎng)項(xiàng)是美國(guó)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)授予致力于改善教學(xué)和個(gè)人以及教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的個(gè)人的最高榮譽(yù)。它以董事會(huì)的創(chuàng)始總裁兼首席執(zhí)行官的名字命名。先前的獲獎(jiǎng)?wù)甙ò屠?奧巴馬總統(tǒng)和比爾?克林頓總統(tǒng)；理查德?賴?yán)≧ichard Riley），前美國(guó)教育部長(zhǎng)，前美國(guó)亞利桑那大學(xué)州長(zhǎng)；和北卡羅萊納州前州長(zhǎng)小詹姆斯?亨特（James B. Hunt Jr.）。

我們會(huì)見了Berry，討論了該獎(jiǎng)項(xiàng)，改造學(xué)校和教學(xué)專業(yè)，以及他作為ALL4SC的創(chuàng)始董事所扮演的角色。

您于2019年重返美國(guó)亞利桑那大學(xué)-之前曾在1990年代擔(dān)任教育教授-領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)亞利桑那大學(xué)學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)加速器。該倡議如何改善兒童及其家庭的機(jī)會(huì)？

ALL4SC是一項(xiàng)外展項(xiàng)目，旨在與父母，學(xué)生，老師，信仰領(lǐng)袖和企業(yè)主合作，從12個(gè)學(xué)術(shù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)中提取大學(xué)的資產(chǎn)，以支持高需求的學(xué)校社區(qū)。在我職業(yè)生涯的這一部分，我真的很想研究一種不再上學(xué)的方法，以改善兒童及其家庭的機(jī)會(huì)。單靠學(xué)校無(wú)法完成縮小成績(jī)和機(jī)會(huì)差距的工作。

ALL4SC于2019年秋末與費(fèi)爾菲爾德縣學(xué)區(qū)合作推出。我們首先聽取社區(qū)成員的意見，并確定要重點(diǎn)關(guān)注的重點(diǎn)。一件事是為嬰幼兒制定0-5的策略。雖然學(xué)區(qū)在3歲和4歲的幼兒園投資，但對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)很少-除了一些私人日托機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)與Fairfield County學(xué)區(qū)建立了合作伙伴關(guān)系，搶先一步，第一步，米德蘭技術(shù)學(xué)院和SC嬰幼兒護(hù)理計(jì)劃將開發(fā)一個(gè)新的綜合模型（將于2021年秋季推出），其中將包括對(duì)嬰幼兒的即時(shí)護(hù)理，以及社區(qū)中幼兒教育工作者的職業(yè)發(fā)展道路。當(dāng)我們走出大流行之際，我們正在與多個(gè)社區(qū)一起發(fā)起整個(gè)兒童的創(chuàng)新活動(dòng)，并為職業(yè)教育提供了搖籃。

我們還支持與費(fèi)爾菲爾德和萬(wàn)寶路縣學(xué)生一起發(fā)起總統(tǒng)卡斯倫的輔導(dǎo)計(jì)劃，并建立了全國(guó)合作伙伴關(guān)系，為教師提供社會(huì)情感學(xué)習(xí)支持，從而他們可以幫助解決使孩子無(wú)法學(xué)習(xí)的非學(xué)術(shù)問題。

除了獲得“凱利杰出成就教學(xué)獎(jiǎng)”外，您最近還被任命為學(xué)習(xí)政策研究所的高級(jí)研究員，該學(xué)會(huì) 是美國(guó)領(lǐng)先的智囊團(tuán)，旨在推進(jìn)美國(guó)更有效和公平的教育體系。這些認(rèn)可如何反映您在這些領(lǐng)域的承諾？

我的承諾和重點(diǎn)一直是為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓浑x開教室的情況下進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，為經(jīng)過董事會(huì)認(rèn)證的教師提供相互聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)和希望對(duì)改善所服務(wù)的孩子有更大影響力的方法。利用他們對(duì)什么有效，什么無(wú)效的知識(shí)，他們可以為經(jīng)常缺乏教師領(lǐng)導(dǎo)的政策和實(shí)踐提供信息。

您不能縮小學(xué)生的成就差距，除非您消除了學(xué)生在沒有充分準(zhǔn)備和良好支持的老師的情況下面臨的機(jī)會(huì)差距。如果教學(xué)不是一個(gè)擁有共同的知識(shí)基礎(chǔ)并且沒有機(jī)會(huì)讓專業(yè)人士互相學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)的專業(yè)，那么就沒有一個(gè)得到良好支持的教師體系。它必須從知識(shí)庫(kù)開始，這就是國(guó)家委員會(huì)認(rèn)證的重要性以及美國(guó)在專業(yè)化教學(xué)上的漫長(zhǎng)旅程。

您能否舉例說(shuō)明教育學(xué)院如何對(duì)教學(xué)行業(yè)產(chǎn)生影響？

該學(xué)院有許多成功的計(jì)劃和倡議，以吸引和留住教師并改善職業(yè)。具體示例包括卡羅萊納州替代準(zhǔn)備合作組織和微證書結(jié)構(gòu)，以為教師創(chuàng)造更多基于能力的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們與專業(yè)發(fā)展學(xué)校的合作伙伴關(guān)系在加速學(xué)院在專業(yè)化教學(xué)中的作用方面具有很大的潛力。我們的卡羅萊納州教師入職培訓(xùn)計(jì)劃取得了了不起的成績(jī)，導(dǎo)致UofSC畢業(yè)生的保留率非常高。但是，我們的州沒有統(tǒng)一的教師發(fā)展策略-至少目前還沒有。

我認(rèn)為下一階段的工作正在幫助創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和支持，讓教師在不離開課堂的情況下進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，包括讓管理員準(zhǔn)備學(xué)習(xí)如何利用教師作為領(lǐng)導(dǎo)者。我們有很多創(chuàng)新的教師，但是我們很少有學(xué)區(qū)和管理人員知道如何有效地使用它們。

您建議學(xué)校需要進(jìn)行改革而不是進(jìn)行改革。您的意思是什么？它對(duì)學(xué)生有什么好處？

如果仍然在教室里組織和孤立老師，那么您就無(wú)法進(jìn)行每個(gè)孩子都需要和應(yīng)得的未來(lái)教育。在傳統(tǒng)上有組織的學(xué)校工作的老師太多，彼此之間互相學(xué)習(xí)的時(shí)間很少或沒有時(shí)間。學(xué)校不是為此而組織的。我們必須改變職業(yè)?？梢?，可以教，但也有時(shí)間和機(jī)會(huì)在社區(qū)工作，并熟悉為家庭和學(xué)生提供的社會(huì)服務(wù)。教師需要能夠?qū)和膶W(xué)術(shù)和認(rèn)知需求與他們所需的支持聯(lián)系起來(lái)，以便他們學(xué)習(xí)。

有研究表明，表現(xiàn)最好的司法管轄區(qū)不僅為教師做好了充分的準(zhǔn)備和支持，而且還為教師提供了更多的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)。我不知道您如何在不利用教育者的智慧的情況下改善教育體系。

我很榮幸以吉姆?凱利（Jim Kelly）的名義獲獎(jiǎng)。他很久以前告訴我，在學(xué)校系統(tǒng)中薪水最高的人應(yīng)該是執(zhí)業(yè)老師。這并不意味著每個(gè)老師的薪水都最高，但是任何薪水最高的人都應(yīng)該仍然在教年輕人-至少在一天或一周的一部分時(shí)間里。您不能自夸老師很重要，然后在他們身上投入更少的錢。