寫在前面
抱歉喔各位，最近因?yàn)楹炞C、讀書會(huì)、撰稿、補(bǔ)課備課之類的，特別忙，近期的播客翻譯剛完成一校，還需要多次校對(duì)才會(huì)發(fā)布，我會(huì)盡快更新。如需獲取近期講座信息，可以參考這兩篇文章→講座來源公眾號(hào)推薦
近兩周也在閱讀韋伯的讀本，聽了一門相見恨晚的社會(huì)學(xué)課程，是臺(tái)灣大學(xué)社會(huì)學(xué)系研究所博士班的公開課，授課老師是孫中興，畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)。
他是我理想中的高校老師的樣子，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、誠懇。知之為知之，不知為不知。坦誠老師也有讀不懂的地方。這門《古典社會(huì)學(xué)理論》孫老師也教了快30年了，他說，這是他最自豪的一門課。并且毫無保留，把自己的講義也都分享給學(xué)生，里面有非常詳細(xì)的原著解讀，課堂上他只談重點(diǎn)，剩下的可以自行閱讀（課程頁面也可下載，文末附鏈接）。他在課程簡介中講到，這東西沒什么好保留的，我每年都會(huì)更新講義，添加新的內(nèi)容進(jìn)去。近30年的積淀，可以想見其用心。自從開始教這門課，他一直都沒松懈過。目前我聽過的這堂課程導(dǎo)讀的講義有45頁，韋伯板塊的講義有200多頁。
盡管這門課是開給博士班的學(xué)生的（課堂實(shí)錄，因此不會(huì)太僵硬），但是感覺聽起來也不會(huì)吃力。想來是因?yàn)閷O老師講話十分貼近聽眾，不會(huì)使用生澀的書面語去“口譯”原著。要是他看到我夸他，肯定得說，這樣不好，你太欣賞一個(gè)人的時(shí)候，很多東西你就看不見了。當(dāng)你討厭一個(gè)人的時(shí)候，很多瑕疵才會(huì)顯現(xiàn)出來。聽這門課也一定要批判地思考。好啦~那我就多說啦。
下面是一些課程介紹以及孫老師寫在導(dǎo)讀里的話。
古典社會(huì)學(xué)理論
課程簡介
中文課程名稱：古典社會(huì)學(xué)理論
英文課程名稱：TopicalStudyofSociologicalTheories
授課教師：孫中興
學(xué)分?jǐn)?shù)：3學(xué)分
開課單位：社會(huì)學(xué)研究所
建立日期：2014年2月
課程概述
這門課是以社會(huì)學(xué)研究所博士班同學(xué)為開課對(duì)象。今年被臺(tái)大開放式課程選定成為錄影課程，每堂課后，經(jīng)過后制，會(huì)放上網(wǎng)絡(luò)供有興趣的人參考。
今年課程安排和過去不同。今年決定由老師授課，學(xué)生從二手書或是閱讀原典的結(jié)果來作書面或口頭提問。本課程借此厘清許多既有社會(huì)學(xué)理論研究的謬誤，除了強(qiáng)調(diào)原典和二手研究之間的差距之外，也要提醒同學(xué)各種中、英文原典譯本之間的應(yīng)加以注意的問題。希望同學(xué)在日后的社會(huì)學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中能在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上前進(jìn)。
課程目標(biāo)
這門課主要以老師熟悉的古典社會(huì)學(xué)理論為主。有別于通行的「古典三大家」的教授內(nèi)容，本課程會(huì)從MaryWollstonecraft開頭，提醒同學(xué)其他男性古典理論家的性別思考局限，然后再從賦予「社會(huì)學(xué)」之名的法國前輩AugusteComte開始，依據(jù)各人出生的年代先后，接著討論KarlMarx、FrederickEngels,Marx&Engels、HerbertSpencer、VilfredoPareto、FerdinandToennies、EmileDurkheim、GeorgSimmel，以及MaxWeber。
課程會(huì)從基本問題著手。然后才依序進(jìn)入各位名家和經(jīng)典的討論：先注意作家的生平與著作；再從作者的思想脈絡(luò)中定位要討論的這本經(jīng)典，以及經(jīng)典和前后經(jīng)典的關(guān)聯(lián)；進(jìn)入經(jīng)典前要先留意自己閱讀的譯本和版本，然后留心作者的論旨(研究議題及結(jié)論)、證據(jù)，以及兩者之間的關(guān)系；當(dāng)時(shí)學(xué)界的反映以及一般教科書的評(píng)價(jià)；最后是要讀者重新建構(gòu)當(dāng)今相似議題的研究計(jì)劃。
這些上課內(nèi)容學(xué)生可能都在大學(xué)及碩士班都已經(jīng)讀過，可以借此機(jī)會(huì)檢討過去所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)到底和原典的差距為何，并思考其中的原因，以做為自己日后教學(xué)和研究的警惕。
上課時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)詳細(xì)進(jìn)度中所提出的問題，事先準(zhǔn)備好該周的功課，在老師提問下，請(qǐng)踴躍發(fā)言，不要怕犯錯(cuò)，不要怕說自己不懂。只有您清楚自己的不懂處，才能借由學(xué)習(xí)而進(jìn)步。
老師會(huì)提供教學(xué)廿幾年來精心自制的講義提供同學(xué)參考，同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)尋找并閱讀相關(guān)經(jīng)典及二手文獻(xiàn)。尋找及閱讀文獻(xiàn)都是學(xué)生的責(zé)任，不要期待老師提供任何讀本。
成績?cè)u(píng)量方式
學(xué)生在開學(xué)之初就應(yīng)該選定一位社會(huì)學(xué)理論家及其著作當(dāng)成學(xué)期作業(yè)的對(duì)象，平時(shí)循序漸進(jìn)搜集相關(guān)資料，并在學(xué)期末完成一份至少可以成為「維基百科條目」的作業(yè)。
老師會(huì)在每次上課時(shí)根據(jù)進(jìn)度提出問題，學(xué)生應(yīng)該將準(zhǔn)備的結(jié)果在課堂上報(bào)告。學(xué)生上課是否準(zhǔn)備妥當(dāng)并積極發(fā)言將是平時(shí)重要的學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
如果有不懂或有疑問，應(yīng)當(dāng)注意不懂的可能原因，并加以克服。能夠分享這種結(jié)果也列為一種良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不會(huì)因?yàn)椴欢绊懙綄W(xué)期成績。
其他未盡事宜，會(huì)在課堂上隨機(jī)宣布。
說在前頭的老人言
基本上，我希望學(xué)生能從閱讀英文的原典和翻譯來接近這些古典社會(huì)學(xué)理論家的思想，以鍛煉自己的英文能力，進(jìn)而能和國外一般社會(huì)學(xué)理論的學(xué)者有著立足點(diǎn)的平等，以便有朝一日的對(duì)話。如果您有法文或德文甚至意大利文的閱讀能力會(huì)更好，超越一般學(xué)者以英文最為進(jìn)／近路的研究方式。不過，現(xiàn)在市面上可以買到的中譯本也不少，特別是大陸譯者的翻譯，不讓各位去念也過于矯情且不實(shí)際，所以下面的介紹中會(huì)詳列現(xiàn)有的中英文譯本，必要時(shí)也提醒各位在閱讀中英譯本應(yīng)該注意的事項(xiàng)。有志出國進(jìn)修者，特別要從英譯本入手。
各位現(xiàn)在是學(xué)術(shù)研究的奠基時(shí)期，要注意把基本功夫練好。應(yīng)該求得每一步走的踏實(shí)，慢一點(diǎn)是沒有關(guān)系的；切忌因?yàn)榍罂?，而囫圇吞棗，拔苗助長的后果要預(yù)先避免。所以不管您選擇念英譯本或中譯本，都請(qǐng)您務(wù)必小心為要。
在閱讀原典的時(shí)候，要注意幾點(diǎn)：
1.作者到底想表達(dá)什么？主旨何在？他的說法夠不夠清楚？
2.他的立論有何根據(jù)？根據(jù)是否可靠？或是只是純粹推理？有沒有反駁的余地？
3.他的論證和論證之間是否矛盾？
4.作者在立論時(shí)都參考哪些人的哪些著作？盡量找出作者是在和誰對(duì)話？或者只是獨(dú)語？
5.要勇于發(fā)現(xiàn)到底是自己的能力太差所以不能了解所閱讀的內(nèi)容，還是作者的表達(dá)能力太差，沒能把該講清楚的事情講清楚？如果您來做，您會(huì)改用怎樣的方法？
6.記下讀不懂的以及有疑問的地方。找出讀不懂的原因，并且在課堂上討論。并整理您的疑問，能夠用清楚明白的話說給別人聽的懂，以便討論。
最后的叮嚀：念理論不必要故弄玄虛，不必要不懂裝懂。不懂就要想辦法學(xué)習(xí)到懂為止，懂得就要學(xué)會(huì)用別人聽得懂的話將自己懂的意思表白清楚。如果能用另外一種語言說出來，就是最好的考驗(yàn)。這是這門課簡單的期待。我會(huì)盡我的努力把大家教懂，也希望各位盡自己的力量努力。
寫在后面
和上次課一樣，該課程需要翻薔，我嘗試搬運(yùn)再次失敗，唯有一門韋伯（一）的通過了，你可以在嗶哩嗶哩上搜索：BV1j5411e7EY觀看。最近已經(jīng)多次違規(guī)了，不知道我的公眾號(hào)和up號(hào)還能活多久，咱們且行且珍惜吧~