2020年8月1日，巴黎商學院深圳DBA首期班學員們收到了一個特殊的節(jié)日禮物——西方教育的方法論思維。
東西方教育方法論思維的差異
傳統(tǒng)東方教育，更習慣于授人以魚。無論是學校的教育，還是社會中的繼續(xù)教育，最受歡迎的，往往是技能、證書、經(jīng)驗總結(jié)等見效快的教育內(nèi)容，學員上完課，和自己實際需求一結(jié)合，立刻就能在生活、工作中得以應(yīng)用。
而西方教育則不同，更側(cè)重于授人以漁。比較喜歡講方法論、框架、模型等，學生掌握的是如何分析問題的方式方法，然后經(jīng)過自我的實驗和驗證，得出自己的答案。
授人以魚和授人以漁，一字之差，卻大相徑庭。不僅僅是教學方式和側(cè)重點，更重要的是學員在不同教育體系下所形成和固化的第一反應(yīng)、閱讀習慣、思維習慣、運用方式等各個方面有著天壤之別。
以閱讀文章為例。
東方授人以魚的教育方式，學員拿到文章的第一反應(yīng)，往往是要理解文章的觀點和結(jié)論是什么，然后看這個結(jié)論對自己是否有啟發(fā)。
西方授人以漁的教育方式，學員拿到文章的第一反應(yīng)，則是看文章采用了哪種分析框架和分析模型，做了哪些假設(shè)。
東方授人以魚的教育方式，側(cè)重講結(jié)論。而結(jié)論是受眾的新起點，受眾對結(jié)論接受與否，再結(jié)合自我思考和實踐，創(chuàng)造和衍生出更多的結(jié)果。
西方授人以漁的教育方式，側(cè)重講過程。受眾理解了分析過程，集中于判斷分析框架和模型是否有紕漏。受眾可以根據(jù)自己對過程的理解判斷，對結(jié)果進行接受、修正或者全盤否定。
兩種不同的教育體系，培養(yǎng)和衍生了不同的思維方式和思維邏輯，進而深化到工作、生活等社會中的方方面面。
以典型的項目招投標為例。國內(nèi)企業(yè)在處理國際業(yè)務(wù)時，如果沒有注意到這種思維和體系、具體實施上的巨大差異，以結(jié)果為主導(dǎo)，不管三七二十一，千方百計先拿到市場招標結(jié)果，再試圖去調(diào)整實施條件、延緩實施過程甚至違約，則會引起很大的問題。國際或者說西方社會更注重流程的合理性、合法性，同時伴隨其成熟的法律、金融體系，對于違反流程進而影響結(jié)果的行為難以容忍，從而引起訴訟等一系列國際糾紛。小則經(jīng)濟賠償，大則嚴重影響國際形象。
未來，中國經(jīng)濟必定要順應(yīng)世界發(fā)展需求，積極的參與全球經(jīng)濟治理和提供公共產(chǎn)品，要提升中國在全球經(jīng)濟治理中的制度性的話語權(quán)。這個任務(wù)的完成，離不開中國企業(yè)積極的參與國際競爭，也離不開中國企業(yè)的國際化。因此，對于著眼走向國際的企業(yè)家，更是需要注意東西方思維方式本質(zhì)的不同，東方重結(jié)果，西方重過程，應(yīng)避免將國內(nèi)的思維方式和做事習慣代入到國際中去。
未來的企業(yè)家，一定是具有國際化、戰(zhàn)略化視角、國際領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì)的新時代精英。對于致力于培養(yǎng)新時代企業(yè)家的巴黎商學院深圳DBA項目而言，任重而道遠。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要東西方文化的融合，而將西方人文精神與東方實踐相結(jié)合，首先遇到的就是東西方文化本質(zhì)的不同，思維模式的不同。如何將兩者有機的結(jié)合在一起，是值得所有著眼長遠而又立足實踐的人深度思考和探索的問題。
世界是未知的海洋，無論授人以魚還是授人以漁，東西方教育都是燈塔，都是為了照亮未來的前行路，幫助勇敢的時代弄潮兒搏擊風浪。
巴黎商學院深圳DBA
巴黎商學院成立于1974年，是融合卓越學術(shù)、國際視野，及職業(yè)經(jīng)驗的精英高等商學院，它是法國大學校聯(lián)盟（CGE），歐洲管理發(fā)展基金會（EFMD），國際商學院協(xié)會（AACSB）成員，獲得AACSB和AMBA兩大國際權(quán)威認證，是歐洲第一大私立高等教育集團——伽利略-思圖迪教育集團（Galileo-Studialis）旗下唯一旗艦商學院