何韌 教授
奧塔哥大學DBA 金融方向博士導師
上海財經(jīng)大學金融學副教授
2020年11月27日，奧塔哥大學DBA金融方向博士導師何韌教授為DBA師生帶來了主題為“破壞性創(chuàng)新理論與實踐”的主題講座，從金融學角度，深度解讀“破壞性創(chuàng)新”概念與理論，并列舉了不同企業(yè)成長階段的創(chuàng)新策略。
01. 破壞性創(chuàng)新概念與理論
哈佛大學商學院克萊頓•克里斯滕森(Clayton Christensen) 為主要代表的創(chuàng)新專家, 在破解“在位公司追求新增長的努力為什么會導致失敗” 這一著名的“亞力山大難題” 時, 通過對磁盤驅(qū)動器工業(yè)的案例研究, 于20世紀90年代初率先提出了破壞性創(chuàng)新理論。所謂破壞性創(chuàng)新是指通過推出一種新型的產(chǎn)品或者服務而創(chuàng)造了一個全新的市場。
Christensen認為創(chuàng)新有不同的路徑，首先是延續(xù)性創(chuàng)新，在現(xiàn)有市場上使得現(xiàn)有產(chǎn)品或服務更好、更快或更便宜，雖然這些提升可能是困難的或者是昂貴的，他們是在已知的路徑中應用現(xiàn)有的一系列能力和流程。第二種創(chuàng)新路徑是通過不連續(xù)的變化，可能是通過技術上能力破壞。
舉例說，以計算機為基礎的文字處理的發(fā)展排除了機械打字創(chuàng)新的需要。這些提高特別需要不同于在位企業(yè)所有的能力或技能，也可能是通過表面上對現(xiàn)有技術重新組合的創(chuàng)新，或針對不同市場，出現(xiàn)大幅度地加強現(xiàn)有的產(chǎn)品或服務。后一類創(chuàng)新路徑稱為破壞性創(chuàng)新。
02.企業(yè)生命周期各階段的創(chuàng)新策略
在企業(yè)生命周期的不同階段，企業(yè)所處的環(huán)境和自身的情況是不同的，所以企業(yè)創(chuàng)新的類型或策略也不同，企業(yè)開展破壞性創(chuàng)新的能力也在發(fā)生變化。
在企業(yè)從創(chuàng)業(yè)期向成長期、成熟期、衰退期的成長過程中，它們不斷地互動演化，豐富著企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)涵。何教授從技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新及業(yè)務模式創(chuàng)新三個維度論述了企業(yè)生命周期各階段典型的創(chuàng)新策略的選擇模式。
03. “破壞性創(chuàng)新”的國內(nèi)外企業(yè)案例
比亞迪早期作為世界第二大電池生產(chǎn)企業(yè)，能夠“居安思危”，依靠創(chuàng)業(yè)警覺識別汽車行業(yè)市場潛力，創(chuàng)業(yè)警覺作為公司創(chuàng)業(yè)活動的起點，驅(qū)動公司創(chuàng)業(yè)企業(yè)識別破壞性創(chuàng)新機會并進入利基市場。
然而，比亞迪技術、生產(chǎn)條件等資源缺乏問題很快暴露出來，為解決這一問題，比亞迪通過資源拼湊手段創(chuàng)造性利用手頭冗余資源，成功開發(fā)出破壞性創(chuàng)新機會并在國內(nèi)汽車市場產(chǎn)生了一定的影響力。但內(nèi)部資源拼湊不能滿足比亞迪進一步開發(fā)破壞性創(chuàng)新機會、顛覆在位企業(yè)的目標，所以比亞迪開始通過戰(zhàn)略并購、構建合作網(wǎng)絡等方式向企業(yè)外部尋求資源?；诖?，比亞迪迅速優(yōu)化產(chǎn)品技術性能，最終成功進入主流市場，成為電動汽車行業(yè)世界領軍企業(yè)。
除了分享比亞迪的成功案例，何教授還列舉了美國鋼鐵業(yè)發(fā)展中異軍突起的迷你鋼鐵廠的低階破壞性創(chuàng)新案例，以及美國西南航空公司如何運用小企業(yè)自身優(yōu)勢搶占航空業(yè)市場的創(chuàng)新性企業(yè)案例，使大家深受啟發(fā)。
奧塔哥大學DBA項目解讀
講座后，奧塔哥大學DBA項目駐中國經(jīng)理何瀟博士為大家?guī)砹?ldquo;登高望遠 自省覺眾”的演講。
奧塔哥大學作為新西蘭研究名列首位的大學，奧塔哥大學DBA項目(工商管理博士)是奧塔哥大學面向全世界提供的最高學銜的學位項目。奧塔哥大學DBA項目自創(chuàng)立以來，已有來自全球各地的逾百位企業(yè)家在讀，真正做到了本土化與國際化相結合。
我的DBA之旅
期間，奧塔哥大學DBA首期畢業(yè)生、DBA首期班長、綠地金融控股集團財富管理總部總裁丁易博士分享了“我的DBA之旅”，從最初選擇奧塔哥大學DBA，到確定以《中國本土家族辦公室商業(yè)模式》為研究課題，再到導師溝通、論文寫作，以及最后論文答辯現(xiàn)場的隨機應變技巧，讓我們看到了丁班長讀博士之初的決心及堅持三年DBA學習的恒心。
講座后，何瀟博士為何韌教授頒發(fā)DBA導師續(xù)聘書